九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元25詩(shī)詞六首教案語(yǔ)文版.doc

25 詩(shī)詞六首中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，兩千多年前，我們就擁有了詩(shī)經(jīng)這樣熠熠生輝、流芳千古的詩(shī)歌總集。我們還擁有了唐詩(shī)宋詞這些藝術(shù)精品。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)王國(guó)，去體悟古人的心靈世界吧！，了解相關(guān)詩(shī)詞流派的基本常識(shí)。，把握詩(shī)歌特色。（重點(diǎn)），感悟詩(shī)詞的感情，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力。（難點(diǎn)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)雎蒹葭一、新課導(dǎo)入播放歌曲在水一方。剛才我們聽(tīng)到的那首動(dòng)人的歌曲就是根據(jù)詩(shī)經(jīng)中的蒹葭改編的，蒹葭被譽(yù)為詩(shī)經(jīng)中最優(yōu)美的詩(shī)篇之一，它以豐富的內(nèi)涵和美感打動(dòng)了千百年無(wú)數(shù)的讀者。秋水蒹葭，千古絕唱，一直吟唱至今。今天，我們就共同來(lái)領(lǐng)略一下它獨(dú)特的魅力。二、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)與展示字音詞解 作品簡(jiǎn)介詩(shī)經(jīng)既非一人所著，亦非一人編集。其作品來(lái)源主要有二：一是當(dāng)初周朝設(shè)有專門(mén)采集民謠的官員，他們收集民歌以供朝廷考察民情風(fēng)俗、政治得失，“風(fēng)”詩(shī)多源于此；二是周朝有“獻(xiàn)詩(shī)”制度，“雅”詩(shī)多是公卿士大夫獻(xiàn)詩(shī)的匯集?？傊?shī)經(jīng)是由許多人經(jīng)歷許多年編纂而成的我國(guó)第一部詩(shī)歌總匯。背景追溯關(guān)雎選自詩(shī)經(jīng)周南，蒹葭選自詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)。詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初年到春秋中葉大約五百年間的詩(shī)歌三百零五篇。詩(shī)經(jīng)分為風(fēng)、雅、頌三大類。三、合作學(xué)習(xí)探究與交流（一）整體感知學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀出情感。學(xué)生自讀，結(jié)合注釋，翻譯全詩(shī)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】關(guān)雎：雎鳩鳥(niǎo)關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美麗又善良，是我的好配偶。荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊找右邊找。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來(lái)覆去，不能安睡。荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛(ài)，彈奏琴瑟來(lái)親近她。荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊挑右邊挑。姑娘美麗又可愛(ài)，敲鐘擊鼓讓她快樂(lè)。蒹葭：蘆花一片白茫茫，清早露水結(jié)成霜。心上的人兒，她在河水那一方。逆著河水去找她，河水彎曲道路長(zhǎng)。沿著河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。河中蘆葦一片片，露水珠兒沒(méi)有干。心上的人兒，在河岸邊。逆著河水去找她，道路難走地勢(shì)高。順著河水去找她，她在水中的小洲邊。河中蘆葦真茂盛，蘆葦上的露水沒(méi)有干。心上的人兒，就在河岸邊，逆著河水去找她，道路難走又彎曲。順著河水去找她，她在水中的陸地上。（二）深層理解思讀詩(shī)歌，理解文意。關(guān)雎這首詩(shī)講了怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述一下?！窘涣鼽c(diǎn)撥】描寫(xiě)一個(gè)男子追求一位美麗的女子，但又追求不得，身陷相思之苦，難以自拔。男主人公的思想變化過(guò)程是怎樣的？【交流點(diǎn)撥】渴望追求一憂思煩惱一夢(mèng)中幻想（三）走進(jìn)語(yǔ)言鑒賞蒹葭，亮點(diǎn)尋蹤?！窘涣鼽c(diǎn)撥】音韻美：本詩(shī)重章疊句，一意化為三疊，前后三章只更換了個(gè)別字，造成了一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的音韻美，極具感染力。朦朧美：作者對(duì)伊人的塑造運(yùn)用了寫(xiě)意的手法，她的面目是模糊的，給人以若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感，而煙霧蒼茫的背景，更展示出一種神秘莫測(cè)的朦朧美。意境美：蘆白露清，秋水茫茫，煙霧迷蒙，而“伊人”一水盈盈相隔，可望不可即。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)有時(shí)無(wú)，使追求者欲罷不能，欲找無(wú)方，營(yíng)造成凄婉、迷蒙的意境。（四）走進(jìn)寫(xiě)法比較關(guān)雎蒹葭在表現(xiàn)手法和風(fēng)格上的異同點(diǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】相同點(diǎn)：關(guān)雎蒹葭都有一唱三嘆的音韻美。不同點(diǎn)：關(guān)雎重在“敘事”，它描寫(xiě)的是小伙子從愛(ài)上“窈窕淑女”到追求她，追求不到，便在幻想中得到她這樣的過(guò)程。而蒹葭主要以抒情為主，抒發(fā)了主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋而又可望不可即的惆悵之情。蒹葭比關(guān)雎“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八薄耙寥恕钡男蜗鬁喨灰惑w，用作起興的事物“蒹葭”“水”和所要描繪的對(duì)象“伊人”形成一個(gè)迷茫、朦朧的藝術(shù)世界，顯示了詩(shī)的主人公心中那個(gè)“朦朧的愛(ài)”的境界。四、板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)黃鶴樓錢(qián)塘湖春行一、新課導(dǎo)入李白曾登上黃鶴樓，放眼楚天，胸襟開(kāi)闊，詩(shī)興大發(fā)，正要提筆寫(xiě)詩(shī)時(shí)，卻見(jiàn)到崔顥的詩(shī)，自愧不如，只好說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。”崔顥題詩(shī)，使李白擱筆，崔顥從此名氣大盛。那么，今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首讓李白也自愧不如的黃鶴樓和白居易的錢(qián)塘湖春行。二、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)與展示作者名片崔顥（ho）（約704754），盛唐詩(shī)人。汴州（今河南開(kāi)封）人。開(kāi)元十一年（723）進(jìn)士，天寶中為尚書(shū)司勛員外郎。早期詩(shī)多寫(xiě)閨情，流于浮艷。后游歷邊塞，詩(shī)風(fēng)變?yōu)樾蹨啽挤?。明人輯有崔顥?shī)集，全唐詩(shī)存其詩(shī)四十二首。白居易（772846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士。晚年官太子少傅，謚號(hào)文，世稱白傅、白文公。祖籍太原，后遷下邽（gu）（今陜西渭南縣），白居易一生寫(xiě)了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。新樂(lè)府五十首和秦中吟十首，都很有名，其中尤以“因事立題”的新樂(lè)府詩(shī)最有名，是中唐新樂(lè)府詩(shī)運(yùn)動(dòng)的代表作。著有白氏長(zhǎng)慶集。背景追溯黃鶴樓是一個(gè)充滿神奇、頗為迷人的地方。幸運(yùn)者得道乘鶴升天，登臨者借景吊古抒懷。正值仕途失意、漂泊無(wú)依之際的崔顥登臨此樓，自然會(huì)有一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說(shuō)的觸動(dòng)，蓄積在胸中的詩(shī)情便噴涌而出，面對(duì)無(wú)限的時(shí)空唱出了一曲渾然天成的浩歌。錢(qián)塘湖春行是長(zhǎng)慶三年或四年（823或824）春天，白居易任杭州刺史時(shí)所作。他在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這首詩(shī)處處緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。三、合作學(xué)習(xí)探究與交流（一）整體感知學(xué)習(xí)黃鶴樓。（1）指導(dǎo)朗讀，整體感知。【交流點(diǎn)撥】教師先讓學(xué)生試讀，自己范讀，明確應(yīng)該讀出“寂寞、惆悵”之感。（2）解讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。【交流點(diǎn)撥】首聯(lián)：用典引出黃鶴樓。頷聯(lián)：感慨仙人已去。頸聯(lián)：描寫(xiě)登樓所見(jiàn)。尾聯(lián)：抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。明確：黃鶴樓寫(xiě)作者登上黃鶴樓時(shí)的所見(jiàn)所感，抒發(fā)了懷念家鄉(xiāng)的愁思。學(xué)習(xí)錢(qián)塘湖春行。（1）學(xué)生自讀，整體感知。【交流點(diǎn)撥】教師先讓學(xué)生試讀，自己范讀，明確應(yīng)該讀出喜悅之情。（2）錢(qián)塘湖春行寫(xiě)的是什么？【交流點(diǎn)撥】錢(qián)塘湖春行寫(xiě)的是詩(shī)人在早春時(shí)節(jié)游覽西湖的所見(jiàn)所聞。全詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，緊扣“春行”二字來(lái)描寫(xiě)景物。（二）深層理解你從黃鶴樓這首詩(shī)中的哪些詞句可以體會(huì)到詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)情？學(xué)生以小組形式展開(kāi)討論，教師給予一定的指導(dǎo)，最后由各組代表發(fā)言?！窘涣鼽c(diǎn)撥】（1）“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！狈治觯菏茁?lián)和頷聯(lián)中都出現(xiàn)了“空”字，“空”即空空蕩蕩，給人一種惆悵之感。詩(shī)人登上此樓，發(fā)現(xiàn)仙人已去，只留下一座樓宇，天地間也只有縹緲無(wú)依的浮云，所以此時(shí)詩(shī)人的內(nèi)心是孤寂而又惆悵的。（2）“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！睙煵ê泼斓慕?，使詩(shī)人聯(lián)想到前途的迷茫，也想到了家鄉(xiāng)。這一句用煙波浩渺的江面烘托思鄉(xiāng)之情。錢(qián)塘湖春行除了描寫(xiě)西湖的早春風(fēng)光外，有沒(méi)有抒發(fā)什么情感？【交流點(diǎn)撥】“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”中的“最愛(ài)”“不足”兩詞充分體現(xiàn)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)喜悅的心情。（三）走進(jìn)語(yǔ)言賞析“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”這兩句詩(shī)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這兩句詩(shī)情景交融。傍晚之時(shí)，太陽(yáng)已下山，站在黃鶴樓上對(duì)著一片蒼茫的暮色，全然看不到家鄉(xiāng)在何處，望著江上彌漫的煙波，更加使人憂愁?！叭漳骸钡纳n茫、“煙波”的迷蒙，與張然的鄉(xiāng)愁交織，由景生情，融情于景?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”描繪了怎樣的景象？【交流點(diǎn)撥】這四句是寫(xiě)春景的千古名句。前兩句寫(xiě)出了一種充滿活力的動(dòng)態(tài)美，一只只黃鶯爭(zhēng)著落在向陽(yáng)的枝頭上，一群群燕子飛來(lái)飛去銜泥筑巢，一幅多么美麗而富有生機(jī)的圖畫(huà)?。『髢删鋵?xiě)初春的花草，充分展現(xiàn)了春天的特色。“亂花”指各種不知名的野花?！懊匀搜邸敝敢盎ㄉ拾邤蹋螒B(tài)各異，讓人目不暇接?！皾u欲”有漸開(kāi)漸盛之意。“沒(méi)馬蹄”的“淺草”既突出了春草的特征，又使人聯(lián)想到馬踏春草的景象。（四）走進(jìn)寫(xiě)法黃鶴樓和錢(qián)塘湖春行同是寫(xiě)景抒情，是否有不同之處？【交流點(diǎn)撥】以景物的選擇、寫(xiě)景的方法、抒情的方式和情感的表達(dá)為比較點(diǎn)。寫(xiě)景的方法不同。黃鶴樓中的景物描寫(xiě)壯闊，時(shí)空的變換使作者產(chǎn)生悵惘之感，它的景物描寫(xiě)是一種粗線條的勾勒。而錢(qián)塘湖春行中的寫(xiě)景不僅有粗筆勾勒，更有對(duì)花、草、鶯、燕細(xì)致的刻畫(huà)，給人以生機(jī)盎然之感。抒發(fā)的情感不同。黃鶴樓抒發(fā)的是濃濃的思鄉(xiāng)情，而錢(qián)塘湖春行抒發(fā)的則是對(duì)西湖早春景色的喜愛(ài)和贊美之情。前一首的情感基調(diào)是深沉、悵惘的，后一首則是輕快、歡悅的。四、板書(shū)設(shè)計(jì) 第三課時(shí)學(xué)習(xí)相見(jiàn)歡江城子密州出獵一、新課導(dǎo)入詞又稱曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余。最早是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫(xiě)的歌詞。五代時(shí)期的南唐后主李煜是我國(guó)杰出的詞人。他精于書(shū)畫(huà)，妙于音律，文學(xué)方面才能尤為突出。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首代表作相見(jiàn)歡(無(wú)言獨(dú)上西樓）以及豪放派詩(shī)人蘇軾的江城子密州出獵。二、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)與展示作者名片李煜（y）（937-978)，字重光，初名從嘉，號(hào)鐘隱。是五代南唐的最后一個(gè)君主，又稱南唐后主或李后主。徐州（今江蘇）人。他精于書(shū)畫(huà)，諳于音律，工于詩(shī)文，詞尤為五代之冠。前期詞多寫(xiě)宮廷享樂(lè)生活，風(fēng)格柔靡；后期詞反映亡國(guó)之痛，題材廣大，意境深遠(yuǎn)，感情真摯，語(yǔ)言清新，極富藝術(shù)感染力。后人將他與李璟的作品合輯為南唐二主詞。蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。北宋文學(xué)家，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠，“唐宋八大家”之一。與其父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”；詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。其散文、詩(shī)、詞、書(shū)、畫(huà)等，成就都很高，有作品東坡全集。背景追溯開(kāi)寶八年（975）十一月，宋將曹彬率軍圍金陵，南唐派使臣向宋軍請(qǐng)求援師，不許。宋兵遂攻克金陵。李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“違命侯”，過(guò)著“日夕以淚洗面”的日子。從一個(gè)皇帝忽地變成一個(gè)囚徒，他的悲痛愁恨是難以忍受的。他嘗盡了人生的悲哀，因而直率、真切地把自己內(nèi)心深沉的哀愁，傾瀉在他的詞作之中。宋神宗熙寧八年（1075），是蘇軾到密州上任的第二年。當(dāng)時(shí)，密州蝗旱相加，而西北方的西夏和北方的遼不斷襲擾邊境。作為一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆“不惑”而雄心勃勃，在貶官外任中，不但盡力解除人民的疾苦，而且時(shí)刻準(zhǔn)備要馳騁疆場(chǎng)，為朝廷效力。他在這年十月，祭常山回來(lái)，與僚屬獵于鐵溝、黃茅岡，因作此詞。三、合作學(xué)習(xí)探究與交流（一）整體感知教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋，理解詞意，并概括詞意。【交流點(diǎn)撥】相見(jiàn)歡上片寫(xiě)景，寫(xiě)深秋月夜詞人獨(dú)處時(shí)的情景。下片用一個(gè)具體的比喻，把離愁比喻成亂麻，剪不斷，理還亂。江城子密州出獵上片描寫(xiě)的是出獵時(shí)壯觀的場(chǎng)面；下片寫(xiě)請(qǐng)戰(zhàn)，場(chǎng)面熱烈，情豪志壯，引用典故，表達(dá)了作者為國(guó)殺敵立功的雄心壯志。（二）深層理解如何理解相見(jiàn)歡中詞人的“愁”？【交流點(diǎn)撥】這離愁，不是一般的暫離故鄉(xiāng)，而是亡國(guó)之愁。作者由一個(gè)皇帝變成一個(gè)囚徒，屈辱的現(xiàn)實(shí)生活，迫使他體驗(yàn)到一般人所嘗不到的生活滋味。這個(gè)比喻深刻地反映出作者的切身感受，即無(wú)可解脫的愁苦。討論分析江城子密州出獵中的人物形象?！窘涣鼽c(diǎn)撥】江城子密州出獵塑造了一個(gè)胸懷壯志、英勇豪邁、氣概非凡的英雄形象?？梢哉f(shuō)這個(gè)人物狂放而不失豪邁?？裨诔霁C而“報(bào)”知人民跟隨而去，狂在要人民“傾城”追隨，狂在要“射虎”，狂在他自比“孫郎”。（三）走進(jìn)語(yǔ)言“剪不斷，理還亂”是用什么比喻什么？現(xiàn)在人們運(yùn)用這一比喻有什么新意？【交流點(diǎn)撥】“剪不斷，理還亂”，用絲的千頭萬(wàn)緒來(lái)比喻離愁的紛繁和難解?，F(xiàn)在人們運(yùn)用這一比喻來(lái)形容人內(nèi)心的煩亂，或形容某些事難以處理。蘇軾江城子密州出獵中“遣馮唐”“射天狼”兩個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思？【交流點(diǎn)撥】“遣馮唐”的典故表達(dá)了作者希望重新受到皇帝重用的愿望；“射天狼”表達(dá)了作者要竭盡全力抵御入侵者、為國(guó)立功的決心。（四）走進(jìn)寫(xiě)法兩首詞一首是豪放派詞，一首是婉約派詞，比較它們的不同。