新課程試卷及教學(xué)導(dǎo)向分析.ppt

新課程試卷及教學(xué)導(dǎo)向分析 講課思路 比較試卷 分析特點(diǎn) 反思教學(xué) 提出建議 意圖 感受試題特點(diǎn) 理清方向?qū)徱暯虒W(xué)問(wèn)題 反思行為提出教學(xué)建議 提供操作說(shuō)明 膚淺之言 僅供參考 難免有誤 敬請(qǐng)指正 新課程高考迎面而來(lái) 如何把握考試方向 積極調(diào)整教學(xué)行為 提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率已經(jīng)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 試卷是考試目標(biāo)的集中呈現(xiàn)命題是教學(xué)理念的現(xiàn)實(shí)反映試題是教學(xué)行為的直觀導(dǎo)向成績(jī)是教學(xué)過(guò)程的必然結(jié)果從試卷切入 能客觀地感受考試方向 試題特點(diǎn) 從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué) 一 各省新課程試卷比較分析 初步結(jié)論 各地試卷是在原有基礎(chǔ)上的改良 試卷形式受當(dāng)?shù)馗呖挤桨赣绊?各不相同 試卷內(nèi)容也各具特色 必修課程是考試主體且是必答內(nèi)容 內(nèi)容布局未見(jiàn)明顯集中突出部分 除江蘇卷出現(xiàn)綜合探究題外 并未出現(xiàn)創(chuàng)新題型 延續(xù)圍繞熱點(diǎn)命題的學(xué)科特色 主觀 選做題是選修內(nèi)容考查的主要形式 初步啟發(fā) 定心丸 新課程試卷并非是推倒重來(lái) 而是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新 基本功 新課程試卷同樣立足于考查學(xué)生的基本素養(yǎng)和能力 突出基本功 求新求變 更突出考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和真實(shí)思想 試題開(kāi)放度提高 內(nèi)容拓展 內(nèi)容寬度得以拓展 個(gè)別理論要點(diǎn)感覺(jué)加深 一 新課程試卷典型例題分析 二 新老課程試卷的比較分析 二 新老課程試卷相似點(diǎn)分析第一 考核目標(biāo)要求一致 獲取和解讀信息 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)描述和闡釋事物 論證和探討問(wèn)題第二 試卷立意基本一致 能力立意的導(dǎo)向 呈現(xiàn)思維的過(guò)程注重個(gè)體的素養(yǎng) 注重方法與表達(dá) 思維方法 學(xué)習(xí)方法 審題解題等 第三 考核內(nèi)容基本一致 突基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)遷移 多層次知識(shí)運(yùn)用基本觀點(diǎn)的落實(shí) 綜合知識(shí)的考查 第四 命題手法基本一致 設(shè)計(jì)思路 問(wèn)題為中心 案例式呈現(xiàn) 情境載體 熱點(diǎn)或焦點(diǎn) 社會(huì)人文知識(shí) 設(shè)問(wèn)手法 結(jié)合新情境 設(shè)計(jì)新問(wèn)題第五 試題的人文特色和綜合導(dǎo)向一致第六 試卷的難度及呈現(xiàn)方式基本一致 基本結(jié)論 考試的基本方向要求不變復(fù)習(xí)教學(xué)的要求基本不變?cè)械牟僮鞣绞交居行?三 新老課程試卷相異點(diǎn)分析 第一 基礎(chǔ)知識(shí)的深廣度有加深和拓展 涉及選修知識(shí)及文化等新內(nèi)容 涉及一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的熱點(diǎn)話題 涉及一些人文性社會(huì)性的問(wèn)題 涉及個(gè)別理論難點(diǎn) 廣東卷23題 有拓展對(duì)于真理和謬誤的關(guān)系泰戈?duì)栒f(shuō) 真理之川從他的錯(cuò)誤之溝渠中流過(guò) 這說(shuō)明A 真理與謬誤相互區(qū)別B 真理與謬誤相互融合C 真理與謬誤相比較而存在D 真理以謬誤為基礎(chǔ)而存在 28 25分 山東省深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 圍繞建設(shè) 大而強(qiáng) 富而美 社會(huì)主義新山東的發(fā)展目標(biāo) 真抓實(shí)干 取得顯著成就 閱讀材料 回答問(wèn)題 1 揭示圖7反映的經(jīng)濟(jì)信息 3分 并簡(jiǎn)要說(shuō)明能夠促進(jìn)這些信息所示變化的財(cái)政措施 6分 1 經(jīng)濟(jì)信息 2007年山東省對(duì)高新技術(shù) 環(huán)境管理等行業(yè)投資大幅上升 對(duì)電力 冶金等行業(yè)投資明顯減弱 小火電等落后生產(chǎn)能力被淘汰 投資結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化 節(jié)能減排取得較大成績(jī) 若答出 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展 等方之有理的答案 可給分 措施 對(duì)不同行業(yè)采取不同的稅收政策 引導(dǎo)資源在不同行業(yè)間合理流動(dòng) 通過(guò)調(diào)控不同行業(yè)的財(cái)政支出 增強(qiáng)發(fā)展的協(xié)調(diào)性 加大科研投入 促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新 為節(jié)能減排 結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供技術(shù)支持 第二 試題開(kāi)放度進(jìn)一步增強(qiáng) 命題選材視角的開(kāi)放度 更加注重答案的多元性 更加注重思維的開(kāi)放度 更加注重學(xué)生的選擇度 寧夏卷38 16分 閱讀資料 完成下列要求 圓明園是我國(guó)古代園林和建筑藝術(shù)的杰出代表 1860年被英法聯(lián)軍大肆搶劫后焚毀 現(xiàn)在是我國(guó)重要的文化遺址 20世紀(jì)80年代以來(lái) 關(guān)于圓明園遺址保護(hù)和重建方案的爭(zhēng)論充分展開(kāi) 目前主要有原址整體復(fù)建 原址部分復(fù)建 遺址附近復(fù)建 異地重建等觀點(diǎn) 1 贊成上述哪種觀點(diǎn) 請(qǐng)從文化教育功能和文化傳承的角度闡述你的理由 7分 2 選擇方案的過(guò)程也就是權(quán)衡利弊的過(guò)程 簡(jiǎn)述其中所體現(xiàn)的得與弊的辯證關(guān)系 6分 3 假如讓你制定方案 首先應(yīng)抓什么環(huán)節(jié) 在這個(gè)環(huán)節(jié)你主要應(yīng)做哪些工作 3分 1 文化具有教育塑造人的功能 可以幫助人們形成正確的世界觀 人生觀和價(jià)值觀 提升人的精神境界 增強(qiáng)人的精神力量通過(guò)遺址或通過(guò)遺址與復(fù)建部分的對(duì)比進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 可以增強(qiáng)人們的憂患意識(shí) 提醒人們勿忘國(guó)恥 激勵(lì)人們不甘屈辱 弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的民族精神 以圓明園為代表的中國(guó)古代園林和建筑藝術(shù)在世界文明史上具有獨(dú)特地位 通過(guò)復(fù)建或重建推陳出新 可以使我國(guó)古代的園林建筑藝術(shù)得以傳承和發(fā)展 注 考生贊成任何一種觀點(diǎn) 只要答案中包含上述要點(diǎn) 或者其他合理內(nèi)容 均可給分 第三 三維目標(biāo)的統(tǒng)一得以落實(shí) 知識(shí)和能力結(jié)合貫穿始終 更加關(guān)注情感 態(tài)度 價(jià)值觀目標(biāo)的考察 特別突出可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀 突出實(shí)踐過(guò)程和方法的呈現(xiàn) 海南卷24題我國(guó)2007年6月29日通過(guò)的 勞動(dòng)合同法 規(guī)定 勞動(dòng)者在試用期的工資不得低于用人單位所在地的最低工資標(biāo)準(zhǔn) 同時(shí) 勞動(dòng)合同法 還規(guī)定 勞動(dòng)者在該用人單位連續(xù)工作滿十年的 勞動(dòng)者提出或者同意續(xù)訂 訂立勞動(dòng)合同的 除勞動(dòng)者提出訂立固定期限勞動(dòng)合同外 應(yīng)當(dāng)訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同 但在2008年1月1日 勞動(dòng)合同法 具體實(shí)施前 許多企業(yè)卻針對(duì)那些工齡將到10年的員工發(fā)出了 裁員令 3 運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí) 分析企業(yè) 裁員 行為的是與非 5分 短期內(nèi)衽突擊裁員可以降低一定的勞動(dòng)成本 是企業(yè)追求利潤(rùn)的一種選擇 2分 但從長(zhǎng)期年 突出裁員犧牲了員工利益 造成勞動(dòng)關(guān)系緊張 忽視了企業(yè)的社會(huì)責(zé)任 企業(yè)的社會(huì)形象和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益會(huì)因此受到損害 江蘇卷的實(shí)踐題 3 請(qǐng)你從公民權(quán)利與義務(wù)的角度 就上述主題從理論與實(shí)踐兩方面擬出演講要點(diǎn) 答案 理論要點(diǎn) 在我國(guó) 公民的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的 我們?cè)谡湎Ч駲?quán)利的同時(shí) 更要自覺(jué)履行維護(hù)國(guó)家安全 榮譽(yù)和利益的義務(wù) 弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神 做奧運(yùn)文明使者 是每個(gè)公民的責(zé)任 實(shí)踐要點(diǎn) 簡(jiǎn)述自己以怎樣的實(shí)際行動(dòng) 提高文明素養(yǎng) 維護(hù)祖國(guó)的安全 榮譽(yù)和利益 做奧運(yùn)文明使者 第四 試題的綜合性 融合度增強(qiáng) 突出不同學(xué)科知識(shí)的綜合 突出不同板塊知識(shí)的綜合 突出不同層次能力的融合 突出不同考查目標(biāo)的融合 廣東卷41題 3 如果你被聘為珠三角傳統(tǒng)加工貿(mào)易企業(yè)的管理顧問(wèn) 請(qǐng)根據(jù)以上材料為企業(yè)發(fā)展提出幾條建議 8分 貫徹科學(xué)發(fā)展觀的思想 實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型升級(jí) 由生產(chǎn) 高能耗 高污染 資源性 產(chǎn)品轉(zhuǎn)向生產(chǎn)環(huán)境友好型與資源節(jié)約型的產(chǎn)品 提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力 創(chuàng)立企業(yè)的自主品牌 用品牌優(yōu)勢(shì)取代廉價(jià)勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì) 提升企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平 提高產(chǎn)品質(zhì)量 從而提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 掌握和利用國(guó)際貿(mào)易中的相關(guān)法律 法規(guī)和原則 維護(hù)企業(yè)自身的合法利益 優(yōu)化出口商品結(jié)構(gòu) 增強(qiáng)應(yīng)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)風(fēng)波的能力 拓展企業(yè)的國(guó)際生存空間 開(kāi)發(fā)和拓展國(guó)內(nèi)市場(chǎng) 改變過(guò)于依賴國(guó)外市場(chǎng)的狀況 如果生存壓力太大 可結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況 把企業(yè)轉(zhuǎn)移到要素成本低的地方謀求發(fā)展 第五 試題的學(xué)習(xí)探究性增強(qiáng) 突出臨場(chǎng)學(xué)習(xí)能力 應(yīng)變能力 突出引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理念 突出學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)意識(shí)考查集中反映了新課改的新理念 山東卷28 25分 山東省深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 圍繞建設(shè) 大而強(qiáng) 富而美 社會(huì)主義新山東的發(fā)展目標(biāo) 真抓實(shí)干 取得顯著成就 閱讀材料 回答問(wèn)題 3 推進(jìn)社會(huì)主義民主法制建設(shè) 需要全省人民的共同參與 某校高一 3 班學(xué)生以 山東省基層群眾自治狀況 為課題 組成了研究性學(xué)習(xí)小組 該小組搜集到以下資料 從2007年9月到2008年2月 山東省81055個(gè)建制村中 已有80490個(gè)村通過(guò)投票選舉完成村民委員會(huì)換屆 選民參選率高達(dá)94 6 該小組針對(duì)所搜集資料中蘊(yùn)含的政治生活道理展開(kāi)了熱烈討論 假如你是小組成員 請(qǐng)全面簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn) 9分 第六 試題的區(qū)域特色增強(qiáng) 關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè) 關(guān)注地方現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的反思 傳遞區(qū)域人文特色 廣東 外貿(mào)狀況與珠三角的困境海南 生態(tài)立省與文化建設(shè)山東 科學(xué)發(fā)展 社會(huì)主義新山東江蘇 本省的三農(nóng)問(wèn)題 第七 選做題要求比必修題低 考試內(nèi)容相對(duì)集中 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀調(diào)控 亞太經(jīng)合組織 主要代表人物的觀點(diǎn) 考題能力要求層次較低 識(shí)記 理解為主 命題往往是大專(zhuān)題導(dǎo)題 小話題切入的形式 廣東卷35 7分 選做題 經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí) 二戰(zhàn)后 英美接管了聯(lián)邦德國(guó) 為了復(fù)興歐洲經(jīng)濟(jì) 馬歇爾提出了 歐洲經(jīng)濟(jì)復(fù)興計(jì)劃 在 社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 理論的影響下 聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)英美占領(lǐng)當(dāng)局同意進(jìn)行了貨幣和價(jià)格改革 并運(yùn)用法律與政策維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行所必須的正常秩序 同時(shí)建立了一整套 從搖籃到墳?zāi)?的社會(huì)福利制度 結(jié)合上述材料 回答德國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的特點(diǎn)及其形成原因 2007年 亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議 中國(guó)與東盟領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議 聯(lián)合國(guó)氣候變化大全先后舉行 如何應(yīng)對(duì)氣候變化成為上遣國(guó)際會(huì)議共同關(guān)注的議題 1 按照職能范圍指出上述材料所涉及的國(guó)際組織的類(lèi)型 并簡(jiǎn)述當(dāng)代國(guó)際組織發(fā)展的必要性 2 4分 2 有人認(rèn)為 氣候無(wú)國(guó)界 因此解決氣候變化問(wèn)題只能靠國(guó)際組織 請(qǐng)就此觀點(diǎn)談?wù)勀愕目捶?4分 三 新課程教學(xué)問(wèn)題分析 看到提高但必須正視問(wèn)題 整體安排 隨意 快進(jìn)度 求速度 課堂成為瀏覽器內(nèi)容布局 求全 面俱到 缺選擇 不放棄 少落實(shí)課堂目標(biāo) 極端 重傳授 輕學(xué)習(xí) 重知識(shí) 輕能力重活動(dòng) 重實(shí)踐 輕知識(shí) 割三維課堂過(guò)程 失效 重教材 缺課程 貧資源 少拓展重理性 缺情感 少體驗(yàn) 缺效率 導(dǎo)致結(jié)果 缺乏統(tǒng)籌 難以形成共振缺乏重點(diǎn) 難以完成突破缺乏思考 難以靈活遷移缺乏實(shí)踐 難以提升能力缺乏落實(shí) 難以真切感悟缺乏拓展 難以左右逢源缺乏體驗(yàn) 難以培育情感缺乏動(dòng)力 難以持久興趣 教學(xué)導(dǎo)向一 突出能力立意兼顧知識(shí)落實(shí)基本目標(biāo) 識(shí)記準(zhǔn)確完整 復(fù)述流暢簡(jiǎn)潔 理解合理到位 靈活遷移運(yùn)用基本要求 把知識(shí)和能力兩者有效結(jié)合起來(lái) 在知識(shí)的教學(xué)中滲透能力培養(yǎng) 在知識(shí)的掌握過(guò)程中提升能力 在體驗(yàn)和運(yùn)用能力的過(guò)程中進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí) 基本操作 解剖教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)教學(xué)情境 預(yù)設(shè)教學(xué)問(wèn)題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考 組織引導(dǎo)學(xué)習(xí) 互動(dòng)交流共享 點(diǎn)撥提煉歸納 拓展驗(yàn)證反思 四 復(fù)習(xí)教學(xué)導(dǎo)向與建議 教學(xué)導(dǎo)向二 突出學(xué)習(xí)理念 體驗(yàn)探究過(guò)程 基本目標(biāo) 了解探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程 掌握學(xué)習(xí)方法 熟悉主要的成果呈現(xiàn)形式 嘗試匯報(bào)交流 基本要求 滲透探究性學(xué)習(xí)理念 有機(jī)融合教與學(xué) 變以教為主為學(xué)生以學(xué)為主 少講多引 激發(fā)思考 嘗試專(zhuān)題學(xué)習(xí) 積累社會(huì)常識(shí) 基本操作 激勵(lì) 指導(dǎo) 學(xué)生收集開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源 布置專(zhuān)題學(xué)習(xí)任務(wù) 提供 體驗(yàn)基本學(xué)習(xí)方法 預(yù)設(shè)課堂活動(dòng)空間 改革作業(yè)形式 引導(dǎo)落實(shí)探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)導(dǎo)向三 活化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)思維過(guò)程 基本目標(biāo) 結(jié)合具體問(wèn)題活化基本知識(shí)的認(rèn)知和理解 掌握辯證 歸納 演繹等基本的科學(xué)思維方法 基本要求 依托學(xué)科知識(shí) 突出生活主題 聯(lián)系人文常識(shí) 拓展教學(xué)空間 依托話題引導(dǎo) 激發(fā)深層思考 基本操作 拓展素材視角 備考熱點(diǎn) 日常通識(shí) 人文常識(shí) 形成研究案例 感悟內(nèi)含道理 感悟思維過(guò)程 活化基礎(chǔ)知識(shí) 適時(shí)補(bǔ)充改編內(nèi)容 十七大 深化理論理解整理補(bǔ)充哲學(xué)內(nèi)容 形成相對(duì)完整體系結(jié)合經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn) 形成專(zhuān)題理解 教學(xué)導(dǎo)向四 加強(qiáng)綜合引導(dǎo) 深化板塊綜合基本目標(biāo) 嘗試社會(huì)話題 形成學(xué)科思考 打通板塊知識(shí) 形成立體理解 基本要求 依托問(wèn)題情境 形成學(xué)科內(nèi)綜合 探尋共性問(wèn)題 打通學(xué)科間脈絡(luò) 基本思路 倡導(dǎo)專(zhuān)題設(shè)計(jì) 探索知識(shí)整合倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 內(nèi)化知識(shí)觀點(diǎn)倡導(dǎo)個(gè)性創(chuàng)新 鼓勵(lì)自主探究 教學(xué)導(dǎo)向五 關(guān)注情感態(tài)度 注重行為引導(dǎo)基本目標(biāo) 激發(fā)情感體驗(yàn) 反思個(gè)體行為 引導(dǎo)行為養(yǎng)成 基本要求 貼近社會(huì) 貼近學(xué)生生活 關(guān)注人生發(fā)展 通過(guò)具體場(chǎng)景引導(dǎo)激發(fā)情感 基本思路 采用情境教學(xué) 引發(fā)情感沖突依托行為場(chǎng)景 評(píng)價(jià)多元選擇參與社會(huì)實(shí)踐 促進(jìn)行為養(yǎng)成 教學(xué)導(dǎo)向六 關(guān)注選修內(nèi)容 創(chuàng)新教學(xué)方法基本目標(biāo) 識(shí)記