職評班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗總結(jié)有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作， 沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持， 沒有同事的合作， 沒有家長和社會的密切配合， 班主任就是再有本事， 也難以發(fā)揮作用， 所以我在班主任這個崗位上的一點一滴， 也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，有一些經(jīng)驗，有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的， 它必須貫穿在整個管理過程中。 由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。 于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn) 的問題進(jìn)行曉之以理、 動之以情、 導(dǎo)之以行的及時教育， 給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生，但要在愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。愛，是教師職業(yè)道德的核心， 一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的 必定是孩子更多的愛！ 我常想， 一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們 的積極性， 表現(xiàn)好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚， 有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說 下次還想得到這種獎勵。三、具體要求，指導(dǎo)到位兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓， 但不注重細(xì)節(jié)。 我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說： “我家的孩子聽不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}， 如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力， 在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白-可編輯修改 -的情況下， 就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)， 學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感， 而且不利于他們掌握做事情的技能。為此， 我常常思考， 怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？我認(rèn)為， 首先要蹲下來， 以孩子的視角觀察事物， 用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察 發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根 本沒洗干凈， 因此， 用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、 什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是， 不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先 打來一盆水， 然后教他們怎樣搓， 怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。 現(xiàn)在再看看他們洗抹布， 一個個可認(rèn)真了， 都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩 子就能聽得懂、 做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎 樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模 仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)， 這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的 各項活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象。 現(xiàn)在， 班級日常管理的各項工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果 特別好。四、及時表揚，延遲批評德國美學(xué)家黑格爾說： “不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上， 對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力 量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小， 事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理， 這樣耽誤的時間太多， 而且學(xué)生因為受了批評， 注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響， 低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：1、要求學(xué)生下課“告狀，”課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40 分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。2、延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機(jī)會。 我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候，這時學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。說到表揚，那就要及時、準(zhǔn)確。因為“好孩子是夸出來的” 。例如，學(xué)生值日時，當(dāng)我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。 如果看哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法， 則更要表揚：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就 看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀， 都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。五、換一種方法與家長聯(lián)系每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力 都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要 求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那 里發(fā)牢騷 .一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師, 怎么辦呢 ,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想 , 這要是我們 ,我們會是什么樣子呢 ?我的學(xué)生中有一個叫王子炫的,是個調(diào)皮的男孩 ,做題不馬虎的時候太少了 ,課上聽講也總是走神，小動作也特別多。在期中考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真,我就主動的和他爸爸溝通了一下, 一句批評都沒有,全是表揚 ,而且很誠懇的表揚 ,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興 ,感謝老師對孩子的關(guān)注, 孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到 ,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里, 他上課的時候都特別的認(rèn)真,計算能力也有所提高 ,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.