幼兒園區(qū)域活動的設計與實施

幼兒園區(qū)域活動的設計與實施一、什么樣的教育能滿足兒童發(fā)展的需要：（一）兒童是如何學習的1、透過活動進行學習 -感知經(jīng)驗幫助兒童概念的形成2、吸收性心智3、敏感期（二）學習的信念：1、學習始于出生，并且是連續(xù)不斷2、學習必須是學習者的親身體驗3、學習內(nèi)容必須適合兒童的發(fā)展階段4、學習必須是自發(fā)的且是有目的的二、學習區(qū)的規(guī)劃：學習區(qū)是一個有規(guī)劃、 多樣性的學習環(huán)境，鼓勵兒童主動的學習。在學習區(qū)活動中幼兒能夠依照自己的興趣、能力及發(fā)展階段，有效的、系統(tǒng)的完成某種學習活動或達成某一學習目標。學習區(qū)涉及的范圍廣泛，占用的空間大小、內(nèi)容多少沒有任何限制，故而學習區(qū)設置可以根據(jù)幼兒園的課程需要、教師的能力喜好、 本班幼兒的發(fā)展水平和年齡特征等條件較為靈活的安排，但無論學習區(qū)如何設置都應遵循促進兒童智能、語言、大小肌肉發(fā)展、社會性及情緒情感等全面發(fā)展的基本原則。學習區(qū)的特點：?滿足兒童以實際操作為主要學習方式的需要?滿足兒童全面發(fā)展的需要?滿足不同兒童的學習需求?有助于提高兒童的學習能力?有準備的環(huán)境使兒童學習更有系統(tǒng)（一）擬定學習區(qū)的種類及其目標1、學習區(qū)設置應考慮的因素：教室空間（面積、格局、形狀） 兒童人數(shù)（男女比例）編班方式（年齡段、混齡、同齡） 幼兒園總體安排及課程2、確定學習區(qū)種類：益智區(qū)（生活區(qū)、數(shù)學區(qū)）精品資料具體目標鍛煉幼兒組合、拆分的能力學習幼兒捏夾的動作并學習使用工具分辨大小，并按大中小等排序認識 3-4 種形狀會認讀 1-5 數(shù)字、數(shù)量認識一一對應關系認識相同關系比較輕重能自取玩具能將玩具歸放原處能注意力集中的使用教具與小朋友友好相處不搶奪玩具與人交談時眼睛注視對方教材及玩具樂高玩具、雪花片 面包夾、鑷子夾彈珠套娃、套筒形狀拼圖點算盤、數(shù)數(shù)架配對卡、對應卡影子配對、水果配對沙包能清晰地說出大、小、三角形、正方形、圓形等名詞語言區(qū)科學區(qū)（觀察區(qū)、科學試驗區(qū)、自然角） 建構區(qū)（積木區(qū)、拼插玩具區(qū)）美勞區(qū)（繪畫區(qū)、泥工區(qū)、手工區(qū)、剪紙區(qū)、縫紉區(qū)、水墨畫區(qū)）社會活動區(qū)（娃娃家、裝扮區(qū)、商店、理發(fā)館、茶館、書店、表演區(qū)）3、詳列學習區(qū)目標及相應教具：（二）教室規(guī)劃1、布置環(huán)境應考慮的問題：當孩子想做什么的時候就知道到哪里滿足自己的需求。 學習區(qū)的設置提示孩子這里可以做什么，不可以做什么。如何幫助兒童建立關系（合作、輪流、等待相互尊重） 各區(qū)域可活動人數(shù)及如何控制學習區(qū)空間安排美勞區(qū)常須用水，應安排在盥洗室附近。語言、益智區(qū)需要安靜，應安排在教室內(nèi)段較隱蔽的空間?？茖W區(qū)需要自然采光，需靠近窗戶。積木區(qū)、娃娃家肢體活動量大，較為喧鬧，應遠離安靜區(qū)域。各區(qū)域間如何間隔教室中的交通動線玩教具取放歸還的便利性預留集體活動場地2、投放教具時應注意： 自理性自動教育功能教具數(shù)量與兒童人數(shù)的比例關系安全性美觀、明朗3、著手布置教師間溝通想法，使班級中的全體教師都了解環(huán)境創(chuàng)設的意圖和使用范圍注意細節(jié)與整體之間的關系注意不同區(qū)域散發(fā)出的不同信息-溫馨的、寧靜的、活躍的、生長變化的區(qū)域整體色彩與教具材質搭配根據(jù)空間需要做靜態(tài)或動態(tài)安排考慮幼兒活動的動線考慮各區(qū)域幼兒人數(shù)（三）作息時間每日活動應在 1 小時以上（四）確定規(guī)則1、 從哪拿的東西放回哪去。2、 自己清理使用過的場地及用具。3、 愛護教具、愛護環(huán)境，保證自己及他人安全。4、 不隨意干擾他人活動。三、具體實施： 指導規(guī)則：1、 活動應有明確規(guī)則，并在活動前接受給兒童（先建立規(guī)則，再逐漸開放）。2、 尊重兒童的自由意志，觀察兒童的活動。3、 幫助兒童在活動中建立規(guī)則（紀律） 。4、 教師是教室規(guī)則建立的重要因素。5、 基本活動應由教師親自示范。6、 介紹教具 -建立兒童與教具之間的關系。7、 教師每日整理教室，保證物品擺放整潔、有序，無殘缺。8、 以個體學習為主，小組學習為輔，集體梳理與分享。（一）益智區(qū)教育目標：1、 提高兒童手眼協(xié)調能力2、 精煉兒童感官3、 培養(yǎng)配對、分類、排序的能力4、 學習常見量等基本概念5、 透過操作及兒童自身的生活經(jīng)驗學習數(shù)概念6、 學習時間、空間概念7、 認識幾何圖形及其關系8、 發(fā)展兒童觀察力、判斷力、思維能力等多種能力規(guī)劃建議：1、 設置在較為安靜區(qū)域2、 考慮獨立操作和小組學習的不同需要3、 設置適宜兒童身高的桌椅4、 教具的設置目的盡量單一指導建議：1、 數(shù)學概念的學習應以兒童操作為主2、 分主題設置活動1） 常見量：大小顏色形狀聲音味道重量溫度質感觸覺肌肉記憶2） 數(shù)的學習：數(shù)量、數(shù)字、數(shù)的實際意義、加減乘除運算、分數(shù)3） 幾何圖形：認識名稱、了解關系平面圖形：三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、菱形、六邊形、多邊形立體圖形：球體、正方體、長方體、三角椎、四角椎、圓柱體4） 空間概念：上下、左右、前后、里外5） 時間：整點、半點、分鐘昨天、今天、明天年、月、日物品投放建議：嵌板、拼圖、認識常見量、數(shù)量、圖形、時間的教具（二）語言區(qū)教育目標：1、 吸收、了解人類文化，增長知識。2、 宣泄情緒、緩解壓力。3、 發(fā)展聽、說、寫、讀能力。1) 聽：2) 說：聽別人說話時眼睛注視著對方能有適當?shù)膽饎e人說話時不插嘴能以適當?shù)恼Z言（字、詞、短句、連貫的語言）表達自己的想法豐富詞匯會使用不同性質的詞匯3) 寫：4) 讀：手指動作協(xié)調，預備一雙靈巧的手手指動作精致，預備一雙穩(wěn)定的手熟悉文字形狀及書寫方式從創(chuàng)造符號過渡到文字的書寫感受語言節(jié)奏韻律認讀文字、拼音理解文字含義從聽開始進入閱讀規(guī)劃建議：1、 設于安靜區(qū)域。2、 閱讀區(qū)域應舒適溫馨。3、 提供單人桌、多人桌、小塊地毯、沙發(fā)等滿足不同使用功能的家具。4、 設置特別推薦臺，突出本階段主題指導建議：1、 每天應有固定的閱讀時間2、 閱讀圖書時應先教授取拿、閱讀的方法3、 重視生活中聽說練習4、 重視概念的學習5、 鼓勵家長參與物品投放建議：各種書籍、偶臺、各式手偶、簡報欄、連環(huán)故事卡、各種游戲卡、配對卡、文字卡、三部卡、砂紙字板、紙張、鉛筆等（三）科學區(qū)教育目標：1、 積累動物、植物的基本知識，了解生命的意義。2、 了解人與自然的關系。3、 學習照顧動植物。4、 了解簡單的物理現(xiàn)象。5、 可以借助工具完成實驗，培養(yǎng)動手操作能力。6、 了解科學研究的基本方法。7、 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。8、 培養(yǎng)持之以恒的學習態(tài)度。9、 培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力。規(guī)劃建議：1、 植物種植區(qū)應有陽光照射2、 照顧動物的區(qū)域易于清掃保持衛(wèi)生3、 活動空間充分，避免相互干擾4、 實驗活動在桌上進行，注意安全5、 每項實驗用品應配套呈現(xiàn)6、 用水區(qū)域如不能靠近盥洗室應特設取水、清潔用具。指導建議：1、 分主題、分區(qū)域設計活動2、 集體、個體、小組結合活動3、 投放豐富的活動材料4、 以圖書的閱讀配合科學活動5、 鼓勵兒童觀察、記錄如何帶動兒童的學習（以動物為例） 哪里有動物動物的種類如何觀察動物的特征（長什么樣？有幾只腳？有幾對翅膀？有觸角嗎？） 記錄動物的食性、生長等動物不同的生活方式照顧小動物動物死了怎么辦物品投放建議：1、 有生命的：動物（脊椎動物、無脊椎動物） 植物（根、莖、葉、花、果實）人體（各大系統(tǒng)、肌肉、骨骼、人與自然）2、 無生命的：天文（星球、太空旅行、氣候）地質（地球構造、火山爆發(fā)、地震、巖石、礦物）物理現(xiàn)象（聲音、光與影、電力、水、空氣、磁力、靜電、重力、速度）（四）建構區(qū) （積木區(qū)、拼插區(qū)、樂高區(qū)） 以積木區(qū)為例：教育目標：1、 在自由探索中獲得適應及控制環(huán)境的能力。2、 發(fā)展圖形、設計及空間建構能力3、 建立數(shù)理邏輯概念4、 鍛煉精致動作及平衡能力5、 提高傾聽和語言表達能力6、 提高社交能力規(guī)劃建議：1、 較為開放寬敞的場地2、 沒有桌椅3、 避免潮濕遠離交通要道4、 避免與安靜區(qū)域相鄰5、 允許作品展示6、 鋪設地毯7、 物品分類擺放，積木數(shù)量與活動人數(shù)相匹配。8、 選擇的積木應有比例關系指導建議：1、 根據(jù)幼兒年齡設置不同材質、不同大小、不同數(shù)量的積木。嬰小班：膠塑、泡沫、木質、較大、以柱、板、拱形為主中大班：實心木質、相對較小、有比例關系積木樣式變化較多2、 指導幼兒每次使用后將積木分類整齊排放。3、 作品未能完成又必須停止時，應允許兒童陳列以便第二天繼續(xù)完成。4、觀察兒童活動了解兒童發(fā)展水平以便進行有效指導。兒童搭建積木的發(fā)展階段： 第一階段：認識積木1、 找相同2、 分類整齊排列3、 感知積木間的關系第二階段：疊高、排長條第三階段：架橋、圍堵、對稱圖形第四階段：主題建構、使用輔助裝飾物、合作積木不應該只是玩具，它是兒童學習的跳板，是兒童深入思考的媒介。兒童可以不斷的吸收信息，使自己的活動更加豐富和精致。以“造船”為例說明兒童搭建積木時內(nèi)容及主題的擴展： 模仿拼搭船只想象開船模仿聲音船上裝載什么船如何發(fā)動船往哪里開船上的人如何上岸碼頭是什么樣子物品投放建議：1、 積木：小方塊、基本塊、雙倍塊、四倍塊、小方柱、大方柱、三角塊、圓柱體、斜坡、大小彎曲、大叉形、橋型長板、大半圓、t 型木、 h 型木等。2、輔助材料：人物偶、動物偶、鐵軌、火車、汽車、房舍、樹木模型等（五）美勞區(qū)教育目標：1、 幫助幼兒積極的表達和情緒、情感的宣泄。2、 發(fā)展想象創(chuàng)造能力、獲得美感。3、 認識各種材料的特性，學習有選擇的使用。4、 認識顏色、形狀、材質、尺寸等基本概念。5、 學習在創(chuàng)作的過程中學習發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。6、 學會欣賞和尊重他人作品。規(guī)劃建議：1、 靠近水源以便清洗。2、 提供寬敞的桌面或獨立空間以方便兒童創(chuàng)作。（獨立空間便于個體創(chuàng)作，小組空間相互學習）3、 紙張、顏料、工具、美勞素材、廢舊物品等物品應分類擺放。4、 特定主題特設托盤擺放，并根據(jù)兒童能力和主題轉換做動態(tài)調整。5、 應留有欣賞及展示空間（墻面、展示臺、架）。6、 設置垃圾桶、抹布、掃把、簸箕等清潔物品。7、 可根據(jù)創(chuàng)作的需要將美勞區(qū)拆分成繪畫、水墨、泥工編織等若干的小區(qū)域。8、 可設置固定的物品收集箱指導建議：1、 活動常規(guī)的養(yǎng)成是保證幼兒活動的至為重要條件從哪拿的東西放回哪去。自己使用過的物品、桌面、地面要清潔干凈。2、 使用裁切、連接工具前，應由教師示范拿、握的具體方法，注意安全。3、 兒童的創(chuàng)作應建立在生活經(jīng)驗的基礎上4、 鼓勵兒童的觀察和主動創(chuàng)作，教師不應做具體示范。5、 鼓勵幼兒創(chuàng)作后的語言表達6、 鼓勵幼兒欣賞及分享他人作品7、 幫助幼兒養(yǎng)成愛惜物品、資源再利用等生活理念8、 兒童取拿物品應有適當大小的托盤物品投放建議：紙張類：圖畫紙、水粉紙、白報紙、彩色紙、瓦楞紙、皺紋紙、卡紙、報紙、宣紙等筆和顏料：彩色鉛筆、水筆、油畫棒、熒光筆、碳素筆、毛筆、刷子、水粉顏料、丙烯顏料、墨汁等泥工類：粘土、陶土、橡皮泥、軟陶、紙粘土、面團、塑形模具、泥工板、泥工刀、刮板、牙簽、梳子等縫織類：串珠、毛線、繡線、針、針枕、繡框、白布、花布、紙條、編網(wǎng)等 造型、粘貼類：色紙片、碎布、豆子、吸管、各種廢舊紙盒、紙杯、飲料瓶等印刷類：各種印模、印臺、磙子、印油、瓦楞紙、吹塑紙等裁切類：剪刀、花邊剪刀、花型打孔器、安全裁刀、鋸齒裁刀連接固定工具：訂書器、膠帶（臺） 、橡皮筋、漿糊、膠棒、膠水、白乳膠等清潔用具：抹布、掃把、簸箕等（六）娃娃家教育目標：1、 了解社會、再現(xiàn)生活經(jīng)驗，表達兒童對生活的認識。2、 調節(jié)兒童的情緒情感3、 肯定自己的能力4、 透過扮演角色積累認知經(jīng)驗，學習社會行為。5、 擴展想象空間規(guī)劃建議：1、 從生活中挑選主題，反映兒童文化背景2、 營造活動氣氛3、 提供可互動的活動環(huán)境4、 物品分類擺放5、 根據(jù)不同的主題進行布置（廚房、臥室、醫(yī)院、森