青島版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》全冊(cè)教案設(shè)計(jì).doc

小車的運(yùn)動(dòng)教案【教材分析】本課選自青島出版社的科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一課小車的運(yùn)動(dòng), 力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見慣的，但究竟什么是力，怎樣來表達(dá)力以及力的種類等卻是學(xué)生所陌生的。推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學(xué)生們喜愛的玩小車游戲?yàn)檩d體，談就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的應(yīng)用”等內(nèi)容。在探究中認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激 發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：能夠根據(jù)小車的退和拉現(xiàn)象提出問題并解答問題。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題能力，提高探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科 學(xué)的行為習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用感官直接感知周圍的現(xiàn)象和事物，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，用實(shí)驗(yàn)解決問題的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上的因素作出假設(shè)； 2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證； 3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)【教學(xué)準(zhǔn)備】小車、用來大斜坡的硬紙板、軟尺、木塊?！窘虒W(xué)方法】1、運(yùn)用“提出問題猜想設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論”的教學(xué)模式，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學(xué)的密度。2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、操作、分析、 歸納，從具體實(shí)例中得出結(jié)論的方法，逐步練就“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。【教學(xué)過程】（一）欣賞片斷，談話導(dǎo)入 1、欣賞一段運(yùn)動(dòng)中的汽車片斷 2、談話導(dǎo)入：在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的汽車行駛在馬路上，來來往往，絡(luò)繹不絕，時(shí)而快，時(shí)而慢，在他們身上好象蘊(yùn)藏著許許多多的秘密，你們想不想了解一些它們的小秘密？ 3、揭示課題：小車的運(yùn)動(dòng) （二）引出問題，提出假設(shè) 1、小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？ 2、過渡：怎樣是一輛小車跑得快些？ 3、引出問題：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離會(huì)與什么有關(guān)呢？ 4、猜測(cè)與坡度會(huì)有怎樣的關(guān)系？ 5、提出假設(shè)：與坡度有關(guān)。坡度越大，沖出去的距離越遠(yuǎn)。 （三）設(shè)計(jì)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1、我們的假設(shè)究竟成立不成立？需要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。小組討論： （1）在實(shí)驗(yàn)中，需要改變的條件是什么？ （2）保持不變的條件是什么？ （3）你們小組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組討論實(shí)驗(yàn)操作的計(jì)劃？ 2、小組匯報(bào)，教師綜合意見，分配實(shí)驗(yàn)任務(wù) 3、開始實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)結(jié)果、及時(shí)點(diǎn)評(píng)4、小結(jié)結(jié)論：通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我們得出了相同的結(jié)論，說明我們剛才 提出的假設(shè)是成立的。 我覺得同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中都非常具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和鉆研 精神。 【板書設(shè)計(jì)】推 拉推力 拉力大小 方向【教后反思】學(xué)生們對(duì)所教內(nèi)容興趣很濃厚，特別是對(duì)于生活中常見的推和拉的現(xiàn)象能歸納出科學(xué)規(guī)律很驚奇，同時(shí)在試驗(yàn)中的熱情也很高，但是在試驗(yàn)中的動(dòng)手能力還有欠缺，需要在以后的教學(xué)中著重培養(yǎng)一下。玩滑梯的啟示教案【教材分析】本課選自青島出版社的科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二課玩滑梯的啟示,了解生活中的常見的科學(xué)現(xiàn)象。本課通過玩滑梯的啟示，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。通過培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察能力，從生活中的最常見的現(xiàn)象中，經(jīng)歷科學(xué)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析論證、感悟科學(xué)等方法是學(xué)生的能力得到培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：能夠根據(jù)玩滑梯現(xiàn)象提出問題并解答問題，通過摩擦力現(xiàn)象，理解影響摩擦力的因素。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題能力，提高探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科 學(xué)的行為習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用感官直接感知周圍的現(xiàn)象和事物，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，用實(shí)驗(yàn)解決問題的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)摩擦力現(xiàn)象，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。2、了解生活中增大摩擦力和減小摩擦力的例子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】摩擦力圖片、光滑薄木板、方形木塊、線等【教學(xué)方法】1、運(yùn)用“提出問題猜想設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論”的教學(xué)模式，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學(xué)的密度。2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、操作、分析、 歸納，從具體實(shí)例中得出結(jié)論的方法，逐步練就“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！窘贪高^程】一、導(dǎo)入部分 1、討論：說一說玩滑梯的感覺。在思考后交流，導(dǎo)出問題：為什么滑梯可以一滑到底？2、多媒體出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙）猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會(huì)贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一種較大的阻力，引出這種力叫做“摩擦力”。 3、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩擦力” 的概念。二、學(xué)習(xí)新課 （一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力有大小 1、出示游戲圖片（一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著他前進(jìn)。同學(xué)們 ） 提問：做過這個(gè)游戲嗎？這里面有沒有摩擦力？經(jīng)常在什么時(shí)候玩？為什么平時(shí)不玩？你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的？為什么？學(xué)生討論教師總結(jié)：摩擦力無處不在，摩擦力有大小。 2、教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺？這說明了什么？摩擦力的大小與什么有關(guān)？學(xué)生討論（二）研究影響摩擦力大小的因素 1、讓學(xué)生猜測(cè)一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)（根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)） 2、驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān) （1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。 （2）全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。 （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過程。 （5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。 3、驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān) （1）小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。 （2）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。 （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過程。 （5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。 4、回顧做過的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。 （三）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象 提問：摩擦力在生活中無處不在，有時(shí)會(huì)給人們帶來方便，需要增大；有時(shí)又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？ 1、學(xué)生自由發(fā)言。 2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)更多有關(guān)的現(xiàn)象。三、拓展活動(dòng) 多媒體出示圖片：下雪了，路上很滑，為了同學(xué)們上學(xué)安全，你想想都有什么方法能讓同學(xué)們安全得到達(dá)學(xué)校？四、課堂總結(jié)1、當(dāng)我們?cè)诘孛嫔贤苹蛘呃粋€(gè)物體的時(shí)候，會(huì)感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和地面之間有摩擦力。2、影響摩擦力的因素有：物體的輕重、摩擦面的光滑程度3、生活中增加或者減小摩擦力的例子：【板書設(shè)計(jì)】玩滑梯的啟示當(dāng)我們?cè)诘孛嫔贤苹蛘呃粋€(gè)物體的時(shí)候，會(huì)感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和地面之間有摩擦力。影響摩擦力的因素有：物體的輕重、摩擦面的光滑程度【教后反思】學(xué)生們對(duì)所教內(nèi)容興趣很濃厚，特別是對(duì)于生活中常見的滑滑梯的現(xiàn)象能歸納出摩擦力很驚奇，同時(shí)在試驗(yàn)中的熱情也很高，而且能用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛在生活中找到摩擦力的例子。但是在試驗(yàn)中的動(dòng)手能力還有欠缺，需要在以后的教學(xué)中著重培養(yǎng)一下。蹺蹺板教案【教材分析】本課選自青島出版社的科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第三課蹺蹺板,了解生活中的常見的科學(xué)現(xiàn)象。本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。通過培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察能力，從生活中的最常見的現(xiàn)象中，經(jīng)歷科學(xué)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析論證、感悟科學(xué)等方法是學(xué)生的能力得到培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。 2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流； 3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。 活動(dòng)準(zhǔn)備 支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。2、了解生活平衡的例子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蠟燭、火柴、砝碼等?！窘虒W(xué)方法】1、運(yùn)用“提出問題猜想設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論”的教學(xué)模式，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、操作、分析、 歸納?！窘贪高^程】（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。 談話：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？ 學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。 師： 你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會(huì)兒蹺起來一會(huì)兒有落下來呢？ （二）探究活動(dòng)：活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題1、師出示書中圖片 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。（給學(xué)生足夠的時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法 活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法 1、討論探究方案 （1） 提出活動(dòng)紙想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使杠桿尺保持 平衡。（2）學(xué)生討論后組織匯報(bào)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測(cè)是不 是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位 制定自己的探究方案。（4） 學(xué)生小組討論，制定方案。 學(xué)生匯報(bào)交流。 2、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn) （1） 教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動(dòng)手、 試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實(shí)？ （2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給 學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。 3、 交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象 師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料（雜技演員走 鋼絲等） 師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？ 誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。 （三）拓展活動(dòng)： 師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來干什么？ 學(xué)生交流。 出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。 【板書設(shè)計(jì)】： 蹺蹺板 物重 左右一樣 距離【教后反思】這節(jié)課學(xué)生不光了解了蹺蹺板平衡的原理，還學(xué)會(huì)了以輕壓重的方法，相信在生活中學(xué)生的收獲會(huì)更大。 彈簧中的學(xué)問教案【教材分析】本課選自青島出版社的科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第四課彈簧中的學(xué)問, 在物體形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會(huì)產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，對(duì)跟他接觸的物 體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。對(duì)于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其中的道理并不很清楚，因此，本課將研究彈性和彈力的一些特點(diǎn)。本課在學(xué)生對(duì)日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力玩具。 2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 3、知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)彈力。2、了解生活利用彈力的例子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈 簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。 教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用 的錄像資料?！窘虒W(xué)方法】1、運(yùn)用“提出問題猜想設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論”的教學(xué)模式，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、操作、分析、 歸納。【活動(dòng)過程】： （一）教學(xué)導(dǎo)入： 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。 2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣， （出示彈簧拉力器）老師這兒有一個(gè) 彈簧拉力器，誰能把這個(gè)拉力器拉開？ 小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！ （二）探究過程： 活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。 1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。 教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活 動(dòng)。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個(gè)小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。 2、學(xué)生分組活動(dòng)。 3、活動(dòng)小結(jié)及交流。 （1）各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā) 現(xiàn)的問題。 （2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后選擇喜歡的問題，有目的的實(shí)驗(yàn)、 探究驗(yàn)證。 4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長(zhǎng)彈簧時(shí)，彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是彈力。 活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象 1、教師談話 鋼材，同學(xué)們通過探究，知道了什么是彈力，其實(shí)彈力有許多的 應(yīng)用，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？ 2、 學(xué)生交流 3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。 （三）自由活動(dòng) 1、設(shè)計(jì)彈力玩具。（1）談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應(yīng)用，想不想 自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比，那個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。 （2）小組同設(shè)計(jì)活動(dòng)。 （3）交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。 （四）拓展活動(dòng) 設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置”?！景鍟O(shè)計(jì)】： 彈簧 產(chǎn)生力【教后反思】同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)“從高處丟雞蛋率不破裝置”有一定的難度，設(shè)計(jì)的效果 并不很理想。這跟同學(xué)平時(shí)的練習(xí)太少有關(guān)，今后要加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。有趣的磁鐵教案【教材分析】本課選自青島出版社的科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第五課有趣的磁鐵, 引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的各項(xiàng)合作探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值；鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱，判斷磁鐵的南北極，能夠體會(huì)到注重事實(shí)、留心觀察、尊重 他人的意見，敢于提出不同的見解及樂于、合作交流等工作方式是進(jìn)行科學(xué)研究最基本的要求。【教學(xué)目標(biāo)】1能夠通過游戲認(rèn)識(shí)到磁鐵的磁性；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋； 能夠表達(dá)交流自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設(shè)計(jì)、制作與磁鐵有關(guān)的小玩具。 2樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。 3知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩 極的磁性大等性質(zhì)；知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩 極的磁性大等性質(zhì)。2、知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備各種式樣的磁鐵及有磁鐵的物品，準(zhǔn)備制作的材料，如指南針、大頭針、鐵屑、 曲別針、小鐵圈、剪刀、紙板、泡沫芯板、蠟筆、水槽等學(xué)生搜集有