高考語文復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀講解 2 分析結(jié)構(gòu)課件.ppt

2017年高考語文講解文學(xué)類文本閱讀 2 分析結(jié)構(gòu) 1 分析文章結(jié)構(gòu) 把握文章思路是散文考查的重要內(nèi)容 著重考查考生的綜合分析能力 考題涉及文章整體結(jié)構(gòu) 段落結(jié)構(gòu) 段與篇的邏輯關(guān)系 段與段之間的關(guān)系 2 主要題型分兩大類 一是整體把握文章組織材料的線索 并梳理文章的思路脈絡(luò) 一是分析文章的局部思路 亦即分析句段在文中的作用 3 考生復(fù)習(xí)要了解散文線索的類型和作用 了解散文結(jié)構(gòu)組織的技巧 理解不同句段和材料對表現(xiàn)中心的作用 1 整體結(jié)構(gòu)思路的考查思路是指按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思想感情的路徑 脈絡(luò) 結(jié)構(gòu)是指行文思路的外在表現(xiàn) 指作品的整體構(gòu)思 布局謀篇 行文線索以及段落間 各個部分和各個方面之間 的關(guān)系與安排 一 如何把握散文的整體結(jié)構(gòu) 文章的整體結(jié)構(gòu)包括文章結(jié)構(gòu)的安排和材料的組織 可見下表 二 如何把握散文的線索 閱讀下面的文章 完成后面的題目 童年隨之而去 節(jié)選 木心 節(jié)略部分內(nèi)容提示 母親 姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事 我 隨著在山上呆了一段時間后 天天吵著要回家 終于 回家啰 走出山門時 回望了一眼 睡獅庵 庵是小的啊 怎么有這樣大的庵呢 這些人都不問問 家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒 我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石 一味敷衍度日 背書 作對子 還混得過 私底下只想翻稗書 那時代 尤其是我家吧 禁書 的范圍之廣 連唐詩宋詞也不準(zhǔn)上桌 說 還早 所以一本 歷代名窯釋 中的兩句 雨過天青云開處 者般顏色做將來 我就覺得清新有味道 瑯瑯上口 某日對著案頭一只青瓷水盂 不覺漏了嘴 老夫子竟聽見了 訓(xùn)道 哪里來的歪詩 以后不可吟風(fēng)弄月 喪志的呢 一肚皮悶瞀的怨氣 這個暗躉躉的書房就是下不完的雨 晴不了的天 我用中指蘸了水 在桌上寫個 逃 怎么個逃法呢 一點(diǎn)策略也沒有 滿船的人興奮地等待解纜起篙 我忽然想著了睡獅庵中的一只碗 那飯碗?yún)s有來歷 我不愿吃齋 老法師特意贈我一只名窯的小盂 青藍(lán)得十分可愛 盛來的飯 似乎變得可口了 母親說 畢竟老法師道行高 摸得著孫行者的脾氣 我又誦起 雨過天青云開處 者般顏色做將來 母親說 對的 是越窯 這只叫盌 注 這只色澤特別好 也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝 小心摔破了 每次餐畢 我自去泉邊洗凈 藏好 臨走的那晚 我用棉紙包了 放在枕邊 不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌 忘記將那碗放進(jìn)箱籠里 索性忘了倒也是了 偏在這船要起篙的當(dāng)兒 驀地想起 碗 什么 母親不知所云 那飯碗 越窯盌 你放在哪里 枕頭邊 母親素知凡是我想著什么東西 就忘不掉了 要使忘掉 唯一的辦法是那東西到了我手上 回去可以買 同樣的 買不到 不會一樣的 我似乎非常清楚那盌是有一無二 怎么辦呢 再上去拿 母親的意思是 難道不開船 派人登山去庵中索取 不可能 不必想那碗了 我走過正待抽落的跳板 登岸 坐在系纜的樹樁上 低頭凝視河水 滿船的人先是愕然相顧 繼而一片吱吱喳喳 可也無人上岸來勸我拉我 都知道只有母親才能使我離開樹樁 母親沒有說什么 輕聲吩咐一個船夫 那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過跳板 上山了 船里的吱吱喳喳漸息 各自找樂子 下棋 戲牌 嗑瓜子 有的開了和尚所賜的齋佛果盒 叫我回船去吃 我搖搖手 這河灘有的是好玩的東西 五色小石卵 黛綠的螺螄 青灰而透明的小蝦 心里懊悔 我不知道上山下山要花這么長的時間 鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫 夜里下過雨 是那年輕的船夫的嗓音 來啰 來啰 可是不見人影 他走的是另一條小徑 兩手空空地奔近來 我感到不祥 碗沒了 找不到 或是打破了 他憨笑著伸手入懷 從斜搭而系腰帶的棉襖里 掏出那只盌 棉紙濕了破了 他臉上倒沒有汗 我雙手接過 謝了他 捧著 走過跳板 一陣搖晃 漸聞櫓聲欸乃 碧波像大匹軟緞 蕩漾舒展 船頭的水聲 船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲 顯得異樣地寧適 我不愿進(jìn)艙去 獨(dú)自靠前舷而坐 夜間是下過大雨 還聽到雷聲 兩岸山色蒼翠 水里的倒影鮮活閃裊 迎面的風(fēng)又暖又涼 母親為什么不來 河面漸寬 山也平下來了 我想把碗洗一洗 人多船身吃水深 俯舷即就水面 用碗舀了河水順手潑去 陽光照得水沫晶亮如珠 我站起來 可以潑得遠(yuǎn)些 一脫手 碗飛掉了 那碗在急旋中平平著水 像一片斷梗的小荷葉 浮著 氽著 向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn) 望著望不見的東西 醒不過來了 對母親怎說 那船夫 母親出艙來 端著一碟印糕艾餃 我告訴了她 有人會撈得的 就是沉了 將來有人會撈起來的 只要不碎就好 吃吧 不要想了 吃完了進(jìn)艙來喝熱茶 這種事以后多著呢 最后一句很輕很輕 什么意思 現(xiàn)在回想起來 我的一生中 確實(shí)多的是這種事 比越窯的盌 珍貴百倍千倍萬倍的物和人 都已一一脫手而去 有的甚至是碎了的 那時 那浮氽的盌 隨之而去的是我的童年 選自 哥倫比亞的倒影 廣西師范大學(xué)出版社2006年版 有刪節(jié) 注 盌 w n 一種敞口而深的食器 也作 碗 1 文章以 為敘事線索 第3自然段在文章的記敘順序上屬于 答案 盌 碗 插敘 2 綜觀全文 從情節(jié)的發(fā)展分析 我 的心理變化 答案 興奮地回家 登船時發(fā)覺忘帶心愛的盌 固執(zhí)而任性的 我 執(zhí)意要取回 不肯妥協(xié) 等盌時 心生懊悔 得盌后 心懷感激 我 有了自省 失盌后 我 覺得難以面對母親與船夫 既惋惜又自責(zé) 母親的勸慰與教誨 引發(fā)了 我 更多的思考 2 局部思路的考查題目往往不是要求總體分析文章結(jié)構(gòu)思路 而是選擇 牽一發(fā)而動全身 的段落或句子 分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用 具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落 結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落 表達(dá)上富有特色的句子或段落 句段作用是文章考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn) 不同類型的句段在文中具有怎樣的作用 散文段落 句子在文中的作用應(yīng)從下面幾個方面分析 內(nèi)容 深刻的寓意 表達(dá)的主題 情感 結(jié)構(gòu) 與前后文的關(guān)系 與標(biāo)題的關(guān)系 表達(dá)效果 使用的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果 尤其要注意開篇 中間 結(jié)尾段落中語句的作用 請看下表 閱讀下面的文字 完成后面的題目 浣花草堂黃裳到四川來以前 在行篋里放進(jìn)了幾冊舊書 其中清初朱鶴齡的 杜詩輯注 是部頭最大的 雖然覺得有些累贅 可是終于還是放進(jìn)去了 半月以來 枕上燈前 有時間就拿來翻翻 真也給旅途平添了無限趣味 盡管已經(jīng)是平日熟讀了的 可是在蜀道上重讀 就會給你帶來更為新鮮的感受 詩人的寫景抒情 用字遣詞 有時候也只有面對真實(shí)的山川風(fēng)物才體會得出那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和可貴的才華 杜甫在成都住過一段不短的時間 在集子里留下了四五卷詩 約占他全部留下來的作品的六分之一 人們就從他的詩里追尋他當(dāng)日居住的草堂的遺址 從宋代開始 人們就在成都西郊為他建了一座祠堂 這就是 浣花草堂 歷代經(jīng)過十次以上大小的修繕 直到今天 更修整得煥然一新 成為游賞的登臨勝地 走出西郊 經(jīng)過青羊?qū)m 百花潭 沿著公路走去 二三里后更左折走上一條田間小徑 就可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一叢濃綠 那就是草堂的所在了 這里有好大的一座庭院 四面是連綿不斷的圍墻 遠(yuǎn)遠(yuǎn)繞過去 才看得見那山門 走進(jìn)去又是照例的幾重佛殿 伽藍(lán) 天王 佛像 這些都給迫切想要看到工部祠的人們增添了焦急的心情 一直走到最后的一層大殿 才在一塊石碑上看到 這原來是草堂寺 還不是草堂 從大殿里出來 向和尚問了路 才又從右面的一道側(cè)門里穿出去 來到真正要拜謁的地方 從側(cè)門出 迎面就可以看到用青花碎瓷片疊起來的 草堂 兩個大字 再轉(zhuǎn)過去 就是一條曲折的 為兩堵矮矮的紅墻圍起來的夾道 那暗紅色的夾墻 碎石的泥徑 墻外的翠竹幽篁 幽靜極了 古建筑里經(jīng)常使用的這種暗紅顏色 不知怎的 自然會產(chǎn)生那樣莊嚴(yán)寧靜的氣韻 從夾墻里穿出去 眼前展開了一個新的天地 幾十棵參天的翠柏 香楠矗立在綠草如茵的庭院里 一套四座廳堂 由石徑小橋連接起來 這就是草堂的一系列主要建筑了 穿過花徑 走到工部祠去 這是草堂幾組廳堂的最后一座 小小的殿宇 前面的院子里散布著幾株用石壇圍起的大樹 潔凈無塵 這時候 云影微破 秋天金黃色的太陽灑了下來 穿過翠柏的枝葉 留下了滿庭稀疏的日影 走進(jìn)祠里去看 廳內(nèi)一排三龕 當(dāng)中塑著杜甫的像 雖然是一般化的塑像 卻也還清疏 沒有怎樣的仙氣 不能不說是難得的了 旁邊兩座龕里是陸游和黃庭堅(jiān)兩位宋代詩人的塑像 好像是怕他獨(dú)居寂寞 所以才陪了一起在這里排排坐的 黃 陸都有石刻像 都比泥塑高明得多 在這間廳堂背后的墻上 還嵌著兩塊更舊的杜甫石刻畫像碑 草堂后身是一座小小的土山 一道溪水從草堂的右側(cè)繞了出去 前面有回廊曲檻 可以憑欄欣賞池里的圓荷 草堂簡樸卻也不失規(guī)模 給人一種清疏而幽峭的感覺 和杜甫當(dāng)年居處的風(fēng)格是近似的 這個新修繕的草堂 和幾百年前重修的原樣相去不遠(yuǎn) 在最外面一進(jìn)過廳墻上有一塊石刻舊圖 看那里勾勒出來的輪廓 和今天是十分相近的 像這種地方 不用說 大紅大綠的建筑 大屋頂之類的鋪陳 都是完全不合適的 這里還新修了一個文物陳列室 在外面的柱子上 看到郭沫若先生所題的一副對聯(lián) 世上瘡痍 詩中圣哲民間疾苦 筆底波瀾這是一副出色的對聯(lián) 它概括了詩人偉大成就的主要方面 人們一直非常喜歡杜甫 說他的作品是 詩史 在中國文學(xué)史上留給他一個最光輝的席位 詩圣 坐在水檻上休息 默默地在心里復(fù)誦一下杜甫的草堂詩 會使你像一個夢游者似的走入四時不同 風(fēng)光各異的如許境界 仿佛看到了在曉霧里沾濕了露水的籠竹 呢喃的定巢燕子 冉冉發(fā)出幽香的紅蕖 往還追逐的蝴蝶 相并相親的白鷗 隨風(fēng)的柳絮 逐水的桃花 裊裊有如少女腰肢的垂柳 輕得只禁受得起兩三個人的野渡 柴門月色 江路梅香 老杜是一個多么勤懇的詩人 他從不放過一切刻畫現(xiàn)實(shí)的機(jī)會 他的詩里有豐富的人民生活的寫照 可是也不缺乏自然風(fēng)物的描寫 因?yàn)檫@一切都出現(xiàn)在祖國的土地上 也都是詩人所摯愛的 杜甫寫出了多么美好的自然景色 多么可愛的和平環(huán)境 可有人提到杜甫描寫自然的草堂詩 總不免有些惴惴然 仿佛這些詩里的 人民性 總看不大清楚 這恰恰把詩人的偉大處縮小了 一九五六年十月十五日 成都 選自 黃裳散文選集 有刪改 這篇游記為什么從杜詩寫起 答案 符合浣花草堂主人杜甫的詩人身份 杜詩中那些描寫山川風(fēng)物的詩 引發(fā)了作者更為新鮮的感受 以此統(tǒng)領(lǐng)全文 引出浣花草堂 第一步 粗讀全文 把握文章全貌 這一步可從以下方面思考 1 從文章的情感變化 神 角度來思考文章的思路 寫景抒情散文尤其如此 2 從散亂的事件 形 角度來思考文章思路 敘事性散文需如此 3 從時間 空間變化 形 角度來思考文章思路 游記散文更需如此 第二步 以段為單位仔細(xì)審讀 然后用一句簡明的話把段意標(biāo)示出來 這樣做的目的是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話 梳理出文章的脈絡(luò) 第三步 分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系 劃分文章層次 把寫相同內(nèi)容的合并為一個層次 這一步的作用是理清文章思路 把握全文結(jié)構(gòu) 具體做法是尋找段落中的明顯信息 如開頭總起句 中心句 結(jié)尾總結(jié)句 承上啟下過渡句等 它們往往就是段意的提示 第四步 無明顯的信息的段落 應(yīng)該通讀全段 找出概括性的語句 關(guān)鍵詞語 分析合成段意 這些都沒有時 要考慮句間的關(guān)系 先劃分層次 概括出各層意思 再綜合成段意 答題范式 首先寫 其次寫 最后寫 整體結(jié)構(gòu)思路分析 從四個角度去思考 1 內(nèi)容 主題 內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容對人物刻畫 情感表達(dá) 基調(diào)奠定等方面的作用 主題