蘇教版四年級(jí)下冊(cè)14.我不是最弱小的.doc

14、 我不是最弱?。ǖ诙n時(shí)）團(tuán)結(jié)小學(xué) 周玉榮課時(shí)目標(biāo)： 1.正確流利有感情地朗讀課文 2.通過(guò)課文朗讀，揣摩人物的心理，理解媽媽的話：“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！辈⒔Y(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己是如何保護(hù)弱小者的。 3.理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。教學(xué)重難點(diǎn)： 每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人，并樹立自覺(jué)保護(hù)弱小者的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及音視頻文件。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)第14課這篇很有人情味的課文。齊讀課題，學(xué)貴有疑，讀了課題你有疑問(wèn)嗎？老師提煉出幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家好不好？什么是“弱小”的？（力氣小，年齡小或老，身體弱的人）課文講了一件什么事？薩沙為什么這樣說(shuō)呢？讓我們一起走進(jìn)課文看個(gè)究竟。二、對(duì)比閱讀雨前雨中薔薇。.過(guò)渡：假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（音樂(lè)響起）（解釋“天氣悶熱”的伏筆作用，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和一家的成員并板書）。聽(tīng)著這么美的音樂(lè)，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）2.課件出示課文第二節(jié)第二句。如此美景不能沒(méi)有嬌媚的花兒相伴呢，誰(shuí)能美美地讀一讀？你讀懂了什么信息？（花多、香、嫩、艷）課文還有哪一處描寫了薔薇花？你會(huì)讀嗎？（課件出示圖片，教師指導(dǎo)朗讀雨中的薔薇花）三、大雨襲來(lái)，雨衣傳情過(guò)渡：這樣一朵剛剛綻放在陽(yáng)光下的嬌嫩幽香的薔薇花兒，轉(zhuǎn)眼間就受到無(wú)情的風(fēng)雨摧殘，奄奄一息，在大雨中掙扎。 這是怎樣的一場(chǎng)雨？1.突然雷聲大作。（出示圖片同時(shí)音樂(lè)響起） 教師：這次是雷聲大雨點(diǎn)也逐漸大而密起來(lái)了。（出示圖片并配樂(lè)）。難怪花兒被折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。你能從文中找出“大雨如注”的近義詞嗎？老師還為大家?guī)?lái)了幾個(gè)描寫雨大的詞，一起讀一讀。（課件出示：傾盆大雨狂風(fēng)暴雨滂沱大雨）2.你聽(tīng)到花在呻吟嗎？她仿佛在說(shuō)什么？如果你在它身邊，你有沒(méi)有想過(guò)對(duì)她做點(diǎn)什么？（課件出示，學(xué)生交流自己的想法，評(píng)價(jià)：真是個(gè)有愛(ài)心的孩子?；▋阂欢〞?huì)感激你的。） 3.薩沙是怎么保護(hù)花兒的？出示句子：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。（指導(dǎo)朗讀抓住“朝著掀起蓋在”） 4.薩沙一開始就會(huì)這樣做嗎？這一切還得從一場(chǎng)大雨說(shuō)起。 5.過(guò)渡：只有一件雨衣，在這“大雨如注”的時(shí)刻，薩沙一家人是怎樣遞讓雨衣的？（板書：爸爸，媽媽，薩沙）課件出示：爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽接過(guò)雨衣，把它給了薩沙。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過(guò)雨衣沒(méi)有穿，卻把它給了薩沙。（1）讀讀這兩句話，你喜歡哪一句？你們發(fā)現(xiàn)了什么？（多了三個(gè)詞）（2）你讀得很仔細(xì)?？蓛H僅是多了三個(gè)詞嗎？用心讀一讀，還多了什么？（多了關(guān)愛(ài)：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，看爸爸對(duì)媽媽是多么體貼入微，這是平凡而又偉大的夫妻之愛(ài)！而媽媽把雨衣給了薩沙，這是多么偉大的母愛(ài)?。∮眉^連接并板書“愛(ài)”）（3）老師還有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：雨衣傳遞的過(guò)程中跳過(guò)了一個(gè)人托利亞，爸爸媽媽為什么忽略了托利亞，沒(méi)把雨衣傳給她呢？為什么？（課件超鏈接書中的插圖：托利亞在微笑。她的微笑說(shuō)明了她也認(rèn)為薩沙是最弱小的，需要保護(hù)，在潛移默化中她學(xué)會(huì)了“關(guān)愛(ài)”課件出示愛(ài)心并板書。）教師總結(jié)：看來(lái)薩沙一家人都把保護(hù)弱小者當(dāng)作了自己的責(zé)任。（4）一件雨衣就這樣你傳我，我傳你，傳遞著濃濃的愛(ài)意，傳遞著濃濃的親情。這一幕深深地打動(dòng)了我，也打動(dòng)你了嗎？讓我們帶著這份感動(dòng)好好讀一讀。 四、母子對(duì)話，保護(hù)“弱小” 此時(shí)無(wú)聲勝有聲。一件雨衣你讓給我，我讓給你，那是一片片濃濃的親情，一句句無(wú)聲的教育。父母的心意你們明白了嗎？薩沙明白了嗎？（不明白）讓我們一起聆聽(tīng)雨中母子對(duì)話吧。（出示課文38自然段朗讀。） 1.薩沙是怎么問(wèn)的？媽媽又是如何回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作代替薩沙問(wèn)問(wèn)，代替媽媽回答回答，好不好？（1）薩沙問(wèn)道：你們干嗎這樣做呢？（指生讀）你可以把“干嗎”換個(gè)詞嗎？（為什么？）（2）媽媽又是如何回答的？能用上“因?yàn)?所以.”或者“之所以.是因?yàn)?”中任意一種的句式說(shuō)出原因嗎？媽媽的言下之意你們讀出來(lái)了嗎？（3）媽媽的第二句話你讀懂了嗎？把它換成陳述句。它們有什么不同？（預(yù)設(shè)答案：反問(wèn)句可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，可以使媽媽的意思表達(dá)的更婉轉(zhuǎn)一些。同時(shí)，這也是一句假設(shè)關(guān)系的反問(wèn)句，媽媽這樣問(wèn)是有深意的。）（4）當(dāng)聽(tīng)到媽媽的這句話后，薩沙承認(rèn)自己就是最弱小的嗎？請(qǐng)想象一下薩沙當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（我人雖小，但我可不想做最弱小者，我一定要證明自己的能力。） 他只是一個(gè)的四歲的小男孩呀，可他擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)弱小的眼睛，擁有了一顆勇敢保護(hù)弱小的心靈?？粗@一幕，我的心里不由地升騰起一股敬佩。你們呢？老師給這句話加進(jìn)去了一些詞，我們?cè)賮?lái)讀一讀，一齊贊一贊這可敬可愛(ài)的小男孩：薩沙（自豪地）朝著薔薇叢走去。他（高興地）掀起雨衣，（小心翼翼地）蓋在粉紅的薔薇花上。）（課件出示）（6）多么值得驕傲啊！他再也不是爸爸媽媽眼中最弱小的了。相反，他是薔薇花眼中的男子漢了。此時(shí)的薩沙該是多么自豪。讓我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下薩沙的心情，齊讀薩沙的話“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？” 2.分角色朗讀課文38自然段。五、拓展延伸1你明白什么是生活中最弱小的嗎？（課件出示一組圖片并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)引導(dǎo)。）2 你能保護(hù)比你更弱小的嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。3 我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是有愛(ài)心的，敢擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?，其?shí)“授人玫瑰，手留余香”，只要你、我