蒙娜麗莎之約公開(kāi)課教案

貴陽(yáng)中加學(xué)校學(xué)科教案專用紙授課教師Teacher劉 興 林授課班級(jí)Grade世紀(jì)城小學(xué)六 (6)授課時(shí)間Time2017年11月22日課 題Title27*蒙娜麗莎之約教學(xué)目標(biāo)Aim1、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。3、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)Emphases1、對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，感受蒙娜麗莎的魅力。2、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法教學(xué)難點(diǎn)Difficulties了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。教學(xué)方法Method啟發(fā)式、合作式教學(xué)教具Equipmentppt課件教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容 Process and Content備注 Remarks1、 組織教學(xué)2、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，古人云：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎，今天，老師遠(yuǎn)道而來(lái)，也想和大家交個(gè)朋友，大家愿意嗎？可是老師今天走得匆忙沒(méi)有給大家?guī)裁春玫亩Y物，只給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，（出示畫(huà)作）大家喜歡嗎？有誰(shuí)知道這是一幅什么畫(huà)嗎？它的作者是誰(shuí)呢? 這幅畫(huà)就是意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇的蒙娜麗莎板書(shū)。今天，就讓我們與圖畫(huà)上的這個(gè)美麗女子來(lái)一次浪漫的約會(huì)吧!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第27課：蒙娜麗莎之約。2、揭示課題，板書(shū)課題：27*蒙娜麗莎之約（齊讀兩遍課題）3、師：孩子們，課題是文章的一面窗戶，讀了課題，你知道了什么？（指名說(shuō)）讀了課題，你還能提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）下面讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。3、 新課學(xué)習(xí)(一) 初讀課文，初步感受名畫(huà)學(xué)生輕聲閱讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給不認(rèn)識(shí)的字詞做上記號(hào)，給自然段標(biāo)上序號(hào)，想想課文是圍繞哪一句話寫(xiě)的？（二）檢查自讀效果1、師：同學(xué)們已經(jīng)讀了一遍這篇文章，這篇文章里的幾個(gè)字音，容易讀錯(cuò)，老師摘錄了出來(lái)，（多媒體出示）看誰(shuí)能正確的讀出來(lái)？(生讀：肖像、赴約、悄然、捉摸、交涉、襯托。)2、指名說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪一句話寫(xiě)的呢？3、齊讀中心句 （三）側(cè)面描寫(xiě)，感悟名畫(huà)價(jià)值師：是啊，“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠呢,難怪有那么多來(lái)自世界各地的人們，排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍來(lái)一睹她的風(fēng)采,來(lái)和她相見(jiàn)相約。我們一起來(lái)看課文的第一部分，想一想，從課文哪些語(yǔ)句看出這幅世界名畫(huà)的魅力？（出示課件） 1、明確了學(xué)習(xí)要求，請(qǐng)大家開(kāi)始去認(rèn)真完成吧。（學(xué)生自學(xué)時(shí)，板書(shū)：蒙娜麗莎）2、 交流師：同學(xué)們，分享是快樂(lè)的，讓我們一起來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果吧。 （1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力？預(yù)設(shè)一： “我們?cè)诩~約大都會(huì)靜靜地等著。”這一句話中“隊(duì)伍像長(zhǎng)龍”體會(huì)到人很多，這幅畫(huà)的魅力。預(yù)設(shè)二：來(lái)之不易預(yù)設(shè)三：價(jià)值高根據(jù)學(xué)生的回答可以作以下評(píng)價(jià)和過(guò)渡：你很善于發(fā)現(xiàn)，這幾句話沒(méi)有直接介紹畫(huà)作，而是通過(guò)描寫(xiě)參觀的人多襯托出畫(huà)作的魅力，這樣的描寫(xiě)方式我們稱之為側(cè)面描寫(xiě)。（板書(shū)：側(cè)面）過(guò)渡：作者不光從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，還直接介紹了畫(huà)作，直接介紹畫(huà)作的描寫(xiě)方式又叫生：正面描寫(xiě)。（板書(shū)：正面）（四）欣賞名畫(huà)，感受名畫(huà)的魅力。1、快速瀏覽課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)？（引導(dǎo)學(xué)生找到課文的57自然段）2、想想你從課文哪些描寫(xiě)中還看出這幅世界名畫(huà)的魅力？劃出相關(guān)語(yǔ)句，并在自己的書(shū)上寫(xiě)下自己的感受。（多媒體出示）3、小組合作探討：課文從哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力？4、導(dǎo)語(yǔ)：從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流感受最深的一點(diǎn)）5、隨機(jī)交流，小組匯報(bào)，感受名畫(huà)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）(多媒體出示第五自然段中的語(yǔ)句)生讀、談感受。師：如果說(shuō)讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá)芬奇把這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？你會(huì)用什么詞?（惟妙惟肖、栩栩如生）。師：理解了本段的內(nèi)容，弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話，誰(shuí)愿意讀？讀的時(shí)候找準(zhǔn)它的基調(diào)，老師先起個(gè)頭：“她的臉頰泛著紅光”師評(píng)價(jià)：師：“血液真的在里面流動(dòng)”，讀到這，你一定會(huì)在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（預(yù)想：微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句。、引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）多媒體出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。(3)下面我們就來(lái)關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。（板書(shū)：神秘）（4）師設(shè)疑:當(dāng)你面對(duì)著這樣神秘的微笑，讀者這樣優(yōu)美的文字，你有什么感受？(指名談感受)師：這段話老師也特別喜歡，老師也想讀一讀，愿意聽(tīng)嗎？（師配樂(lè)范讀）指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”）指名讀。師評(píng)價(jià)：（略）下面我們?cè)谝黄鸢堰@幾句話齊讀一遍。（生齊讀）（5）同學(xué)們，蒙娜麗莎那神秘的微笑正是達(dá)芬奇天才想象力的最好見(jiàn)證，下面我們一起再來(lái)讀讀這幾句話（出示課件：達(dá).芬奇憑著、美的象征。）設(shè)疑：從這幾句話你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了達(dá)芬奇高超的畫(huà)技和豐富的想象）6、 師：同學(xué)們，你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，作者僅僅寫(xiě)了看到的內(nèi)容嗎?作者為什么能把蒙娜麗莎的微笑寫(xiě)得那么栩栩如生呢？（提示：）第六自然段的第一句話：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)?！保ㄏ胂螅煟阂簿褪钦f(shuō)在這個(gè)自然段中，作者不光寫(xiě)了自己看到的，還寫(xiě)了自己想象到的，把看到的情景和想到的情景融合起來(lái)，把蒙娜麗莎那神秘的微笑展現(xiàn)在我們面前。這樣的寫(xiě)作手法叫聯(lián)想。這樣寫(xiě)究竟有什么好處？（指名回答）（作者這樣寫(xiě)使得一幅平面的，靜止的畫(huà)立刻變得生動(dòng)起來(lái)，變得鮮活起來(lái)。這樣的描寫(xiě)不僅讓我們感受到了名畫(huà)的魅力，同時(shí)使文章更吸引人，這種方法叫聯(lián)想，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中也能這樣運(yùn)用到）7、 理解了這一段的內(nèi)容，我們一起再把這一段齊讀一遍。（分節(jié)朗讀第六自然段）8、達(dá)芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪？用“-”在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。（共同交流第七自然段）這一段中的哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)這幅畫(huà)的魅力？（生命力）師：有了背景的襯托，使畫(huà)中的蒙娜麗莎這一人物形象更具有生命力。（五）總結(jié)升華，激情朗讀過(guò)渡：同學(xué)們，從作者的描述中，我們感受到了蒙娜麗莎的無(wú)窮魅力，而親眼目睹了蒙娜麗莎之后，更是給作者帶來(lái)了心靈的震撼，難怪作者在最后會(huì)這樣激動(dòng)地、動(dòng)情地、大聲地說(shuō)：（出示課文最后一自然段，生齊讀）。1、 指名讀，你感受到了什么？2、 激情朗讀：（學(xué)生齊讀第八自然段）3、教師引：是啊，我相信，我們每一個(gè)人在目睹了蒙娜麗莎的絕美風(fēng)韻之后，也一定會(huì)動(dòng)情的說(shuō)-（引讀：第八自然段）（六）、回顧整體，揭示課題1、師：你們的朗讀讓我感動(dòng)，下面讓我們?cè)俅位氐秸n題，設(shè)疑：課題是蒙娜麗莎之約，課文明明寫(xiě)的是作者去看畫(huà)，去欣賞畫(huà)。為什么課文要用一個(gè)“約”字呢？2、這個(gè)“約”字說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了作者沒(méi)有把它當(dāng)成一幅畫(huà)，而是當(dāng)成了一個(gè)人，當(dāng)成了一個(gè)朋友，像是在和她約會(huì)一樣，可見(jiàn)作者對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)。也可以說(shuō)是作者對(duì)蒙娜麗莎的敬仰，或者說(shuō)是對(duì)美的敬仰） 師補(bǔ)充：作者之所以把蒙娜麗莎當(dāng)真人看待，是因?yàn)檫@幅畫(huà)畫(huà)得逼真形象，這個(gè)“約”可以理解為“藝術(shù)之約”；作者看到這幅畫(huà)心情非常激動(dòng)，也可以理解為是一次“心靈之約”。（七）創(chuàng)設(shè)情景，課外拓展1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份介紹畫(huà)作師：孩子們，也許我們每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)，那就是與蒙娜麗莎相約。假如中國(guó)政府和法國(guó)政府經(jīng)過(guò)多次交涉，這幅畫(huà)能夠遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到中國(guó)，來(lái)到美麗的貴陽(yáng)，并且就在我們上課的現(xiàn)場(chǎng)展出。假如你就是這幅畫(huà)作的解說(shuō)員，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言把這幅畫(huà)介紹給大家？請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)，1分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。2、 教師出示畫(huà)作，學(xué)生口頭練說(shuō)提示：可以整體介紹畫(huà)作，可以介紹畫(huà)作的部分內(nèi)容，也可以介紹關(guān)于畫(huà)作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。3、 全班交流4、課文學(xué)到這，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道達(dá)芬奇的另一幅世界名畫(huà)是什么？它叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭。今天我們一起參加了蒙娜麗莎的約會(huì)，領(lǐng)略到了蒙娜麗莎那神秘的微笑，欣賞到了蒙娜麗莎那迷人的風(fēng)姿，真正感受到了藝術(shù)的無(wú)窮魅力。讓我們永遠(yuǎn)記住達(dá).芬奇這幅神奇的畫(huà)作，