人教版二年級(jí)下語(yǔ)文第六單元教案.doc

第（ 六 ）單元備課單元主題 培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)單元教材分析 本單元主要由三篇精讀課文、一篇略讀課文及“語(yǔ)文園地六”組成。畫(huà)家與牧童講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事，贊揚(yáng)了牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。我為你驕傲講述了“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，后來(lái)卻用自己攢的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信，得到老奶奶的原諒和肯定。三個(gè)兒子中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽拎著沉重的水桶時(shí)的不同表現(xiàn)，告訴我們要孝敬父母的道理。玩具柜臺(tái)前的孩子中的小男孩能夠理解媽媽?zhuān)佬奶蹕寢專(zhuān)皇强纯垂衽_(tái)上跑動(dòng)的汽車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)?！罢Z(yǔ)文園地六”是對(duì)本單元主題的拓展和延伸。尤其是“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”兩個(gè)欄目，讓學(xué)生懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。單元教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字。按要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；分角色表演三個(gè)兒子；學(xué)習(xí)默讀，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀課文的能力。3、圍繞大家都來(lái)幫幫他的話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，討論、交流自己的看法。單元重點(diǎn) 1、指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字。積累好詞佳句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。單元難點(diǎn) 學(xué)會(huì)欣賞課文。懂得要孝敬父母。課時(shí)劃分 本單元可安排18課時(shí)。三篇精讀課文各安排4課時(shí)，玩具柜臺(tái)前的孩子安排3課時(shí)，“語(yǔ)文園地六”安排3課時(shí)，其中“口語(yǔ)交際”安排1課時(shí)。 備課記錄課題 21 畫(huà)家和牧童課時(shí)4教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞；積累文中夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎的道理。教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)、結(jié)合插圖，通過(guò)各種方式的朗讀，體會(huì)人物的品質(zhì)，懂得文中課文的道理。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、學(xué)生齊背古詩(shī)所見(jiàn)。 2、教師：古詩(shī)中描寫(xiě)的人物是誰(shuí)？（牧童）（板書(shū)：牧童）牧童指的是放牛放羊的孩子。那畫(huà)家是什么人呢？（板書(shū)：畫(huà)家）畫(huà)家是指擅長(zhǎng)繪畫(huà)的人。畫(huà)家和牧童（板書(shū)：和）這兩個(gè)人會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們到文中尋找答案吧。 二、初讀課文，整體感知 1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。（1）圈出生字，并掌握它們。（2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾段話。（3）思考：課文講了畫(huà)家和牧童之間一件什么事？2、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。3、小組讀，要求讀正確、流利。4、指名逐段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己都懂得了什么。5、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字。2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！澳āD、拱、批”都有提手旁；“商”字很像“摘”的右半邊，但同字框里面不一樣；“錢(qián)”字和“淺”只是右邊的偏旁不同。4、教師范寫(xiě)生字。5、學(xué)生描紅，然后自由練寫(xiě)。 四、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、教師板書(shū)課題。（板書(shū)：畫(huà)家和牧童）（“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，“牧童”二字寫(xiě)得小一些）2、教師：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？ 二、品析感悟，積累語(yǔ)言1、 教師：課題中的畫(huà)家指的是誰(shuí)？課文是怎么說(shuō)的？找出來(lái)讀一讀。2、 齊讀：唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。 （1）這句話告訴了我們什么？ （2）“著名”是什么意思？ （3）再次齊讀這句話?！爸币辉~。3、教師：課文從哪些地方說(shuō)明戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家、他的畫(huà)技高超呢？4、學(xué)生自讀課文，用橫線畫(huà)出說(shuō)明戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家、畫(huà)技高超的句子。5、全班交流。 三、評(píng)價(jià)人物，體會(huì)品質(zhì)1、教師：當(dāng)圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的畫(huà)時(shí)，一個(gè)牧童擠出來(lái)喊著：“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”2、教師讀第五自然段第一、二句。 （1）指名讀，男女生讀，齊讀。 （2）“這聲音”指的是什么？為什么說(shuō)“像炸雷一樣”？ （3）理解“呆”，表演“呆”。3、 教師：到底是大畫(huà)家錯(cuò)了，還是小牧童說(shuō)錯(cuò)了呢？我們讀一讀第5、6自然段就知道了。4、 自由讀第5、6自然段。5、 齊讀課文。6、 教師：是啊，要想發(fā)現(xiàn)別人的不足，必須建立在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上。同學(xué)們，面對(duì)著名的畫(huà)家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯(cuò)誤，你覺(jué)得這個(gè)小牧童怎么樣？7、 教師：當(dāng)牧童當(dāng)眾指出戴嵩的畫(huà)錯(cuò)誤時(shí)，戴嵩怎樣？從哪些地方看出他的謙虛？四、拓展升華1、教師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么嗎？2、學(xué)生說(shuō)話練習(xí)：我想對(duì)戴嵩（或牧童）說(shuō)3、小結(jié)。 第三課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)生在拼寫(xiě)本上寫(xiě)本課生字。 第四課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做本課練習(xí)冊(cè)。1、 注意“抹”和“墨”、“慚”和“漸”的讀音。2、 書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上下部分的比例以及左窄右寬。3、 注意形近字。作業(yè)布置1、 抄寫(xiě)本課生字。2、 正確、流利地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì) 21 畫(huà)家和牧童大人 小孩著名畫(huà)家 牧童畫(huà)畫(huà) 放牛謙虛 勇于、實(shí)事求是 敢于挑戰(zhàn)權(quán)威教學(xué)反思教學(xué)本課時(shí)，我始終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文，體會(huì)品質(zhì)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中促進(jìn)運(yùn)用。如，在教學(xué)第1自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語(yǔ)言，練習(xí)用“一.就.”說(shuō)話；在教學(xué)第2、3、4自然段時(shí)，通過(guò)分角色朗讀等方式，讓學(xué)生感悟感嘆句的強(qiáng)烈感情，又積累了“夸贊”“稱(chēng)贊”“贊揚(yáng)”等詞語(yǔ)。備課記錄課題22 我為你驕傲課時(shí)4教學(xué)目標(biāo)1、 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。3、 學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞；朗讀課文，了解“我”情感的變化。2、 難點(diǎn)：理解老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”。教學(xué)方法圖文結(jié)合，以讀代講、朗讀體驗(yàn)、讀中感悟。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、談話激趣1、談話：你知道驕傲是什么意思？出示插圖，交代“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲“是什么意思呢？老奶奶為什么要“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。2、板書(shū)課題，齊讀課題。 二、整體感知，學(xué)習(xí)生字1、教師出示要求，學(xué)習(xí)自由讀課文。 （1）圈出生字，并掌握它們。 （2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾段話。 （3）思考：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？因?yàn)槭裁炊湴粒?、出示： 為 驕傲，指名填。3、教師出示生字，檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。 三、抓住關(guān)鍵句品讀，體會(huì)開(kāi)心 1、“我”為什么很開(kāi)心呢？讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。 2、指名反饋。 3、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)玩游戲時(shí)的心情、動(dòng)作。 4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)害怕1、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：如果是你把別人的玻璃砸碎了，你心里怎樣？是啊，課文中的“我”和你們一樣大，所以他也顯得特別害怕。課文是怎么寫(xiě)出“我”的害怕的呢？2、學(xué)生輕聲讀課文，用橫線畫(huà)出表現(xiàn)害怕的句子。3、集體交流反饋。4、教師小結(jié)：“我”害怕什么？“我”擔(dān)心什么？ 五、自主感悟，體會(huì)不自在 1、教師導(dǎo)讀：我既擔(dān)心又害怕，這以后，我還是和往常一樣（每天給她送報(bào)紙）。她也和往常一樣（微笑著跟我打招呼），我卻很不自在。 2、教師：“我”為什么會(huì)覺(jué)得不自在？ 3、教師：再想想，從“我”的“不自在”中，你還能讀出什么？ 4、教師：同學(xué)們，你們都做過(guò)錯(cuò)事吧，想著你做錯(cuò)事時(shí)的情形，讀出“我”的害怕、擔(dān)心、很不自在。 5、齊讀第三自然段。 六、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、教師出示要求書(shū)寫(xiě)的4個(gè)字和1個(gè)詞語(yǔ)。 2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。 七、課堂小結(jié) 第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課的生字。二、 品讀感悟，體會(huì)品質(zhì)1、 教師：小男孩砸碎了玻璃，害怕、擔(dān)心、不自在，后來(lái)卻心里頓時(shí)感到一陣輕松。這是為什么呢？他是怎么做的？2、 學(xué)生細(xì)讀第4、5自然段。3、 交流匯報(bào)。4、 出示一張便條，了解便條的格式。5、 教師：這張便條真的很神奇！它讓擔(dān)心、害怕的小男孩一陣輕松；讓老奶奶不僅沒(méi)有責(zé)怪他，反而為他而驕傲。這張便條上到底寫(xiě)了什么呢？6、 出示便條格式，填補(bǔ)便條內(nèi)容。老奶奶：您好！ 打碎玻璃的小男孩 X X 年 X 月 X日7、討論交流便條內(nèi)容。8、教師：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎樣？9、默讀第6、7自然段：邊讀邊思考，老奶奶哪些舉動(dòng)是你沒(méi)想到的？10、結(jié)合插圖交流匯報(bào)。11、教師引讀第7自然段。12、交流討論。13、教師：老奶奶為什么不直接對(duì)我說(shuō)？14、齊讀第6、7自然段。三、 結(jié)合實(shí)際，領(lǐng)悟中心1、 學(xué)完了這篇課文，你有什么體會(huì)？結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)。2、 在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？四、 指導(dǎo)寫(xiě)字1、 出示本課3對(duì)詞語(yǔ)。2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。 第三課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)生在拼寫(xiě)本上寫(xiě)本課生字。 第四課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做本課練習(xí)冊(cè)。1、 指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。3、 弄清比喻句，知道把什么比作什么。五、講解便條的內(nèi)容和格式。作業(yè)布置1、 抄寫(xiě)本課生字新詞。2、 有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì) 22 我為你驕傲 老奶奶 “我” 開(kāi)心 害怕、擔(dān)心 不自在 輕松 寬容、慈愛(ài) 敢于承擔(dān)責(zé)任教學(xué)反思備課記錄課題23、三個(gè)兒子課時(shí)4教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。 2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。 3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。2、 難點(diǎn)：明白老爺爺說(shuō)話的意思，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)各種方式的朗讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、以疑導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，有一篇文章很奇怪，明明寫(xiě)了三個(gè)兒子的事情，而旁邊的老爺爺卻非要說(shuō)自己只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?這個(gè)老爺爺并不是盲人呀。這到底是怎么回事呢？請(qǐng)打開(kāi)23課三個(gè)兒子，自己去尋找答案吧?。ò孱}）二、整體感知，學(xué)習(xí)生字 1、課件朗讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)上自然段的序號(hào)。2、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。3、指名分段讀文，正音。4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。5、質(zhì)疑。（老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？他看到的是哪個(gè)兒子？）6、出示生字新詞，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。 三、朗讀感悟，體會(huì)語(yǔ)氣1、教師：同學(xué)們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起！老師這樣表?yè)P(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎樣表?yè)P(yáng)你的嗎？2、學(xué)生自由表達(dá)。3、教師：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰦寢尡頁(yè)P(yáng)孩子的話。4、學(xué)生匯報(bào)交流。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字。2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞。 2、分角色朗讀第一部分內(nèi)容。二、問(wèn)題導(dǎo)入，朗讀感悟1、教師：大家把課文讀了幾遍了，知道這篇課文共有幾個(gè)人物嗎？2、教師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道明明三個(gè)兒子，硬說(shuō)只有一個(gè)兒子的人是誰(shuí)？老爺爺為什么要這樣說(shuō)？3、教師：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。你有拎水桶的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)拎水的感受。 4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)拎一桶水的感受。 5、教師引讀：一桶水可重了！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 6、齊讀第8自然段。 (1)理解“晃蕩”。 （2）“走走停?！闭f(shuō)明了什么？ （3）文中還有一個(gè)詞也說(shuō)明一桶水非常重，趕緊找出來(lái)吧？ （4）有感情地朗讀這段話。 7、教師：如果你看到媽媽提著這么重的一桶水，你會(huì)這樣做？ 8、教師贊揚(yáng)：你真是一個(gè)體貼父母的好孩子！文中三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們又是怎樣做的呢？ 9、出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”內(nèi)容。 10、學(xué)生運(yùn)用“一個(gè)（只）一個(gè)（只）一個(gè)（只）”的句子來(lái)練習(xí)說(shuō)話。 11、小結(jié)。 12、想象一下，這個(gè)兒子平時(shí)還會(huì)幫助媽媽做什么？ 13、分角色朗讀媽媽和老爺爺?shù)脑挕?14、聯(lián)系實(shí)際交流：你最想當(dāng)哪個(gè)兒子？ 三、分角色表演，深化感情 四、課堂小結(jié)是啊，生活中有的人確實(shí)沒(méi)有什么特長(zhǎng)。但是只要有一顆體貼父母的心，你就是爸爸媽媽心中的好兒女。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)到這里，老師突然想到三字經(jīng)里的一句話，送給大家：為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。 第三課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在拼寫(xiě)本上寫(xiě)本課生字。 第四課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做本課練習(xí)冊(cè)。 注意生字的書(shū)寫(xiě)。作業(yè)布置1、 抄寫(xiě)生字新詞。2、 有感情朗讀課文。3、 倡議：從現(xiàn)在開(kāi)始，每天至少為父母做一件事。板書(shū)設(shè)計(jì) 23 三個(gè)兒子 翻跟頭 真好看 唱著歌 真好聽(tīng) 提水桶 孝 順教學(xué)反思備課記錄課題24 玩具柜臺(tái)前的孩子課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的閱讀知識(shí)，自學(xué)課文內(nèi)容，在具體的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)感情。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？（學(xué)生談話）而今天我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一位小朋友，他的做法也許會(huì)出乎你的意料。（板題） 2、觀察說(shuō)話： 出示課文幅圖。引發(fā)學(xué)生思考：這是什么地方？什么時(shí)候？你是怎么看出來(lái)的？有什么人？ （相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”），讀題設(shè)疑：這玩具柜臺(tái)前的孩子有什么特別的地方嗎？二、初讀課文1、學(xué)生按自己喜歡的方式自學(xué)課文。 2、同桌互讀，互相糾正讀音。 3、小組合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。 4、全班交流識(shí)字方法。三、默讀課文，整體感知 1、教師強(qiáng)調(diào)默讀要求；邊讀邊畫(huà)出有趣的句子或段落。2、學(xué)生默讀課文，思考：小男孩站在玩具柜臺(tái)前干什么？他的家長(zhǎng)在哪里？他為什么站在柜臺(tái)前？3、匯報(bào)交流。四、課堂小結(jié) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名認(rèn)生字。 二、品讀重點(diǎn)句，感受品質(zhì) 1、品讀第一自然段。（1）輕聲讀第一自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。 （2）感悟句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車(chē)，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車(chē)?。。阕x懂了什么？有什么感受？說(shuō)說(shuō)自己的理由。） （3）有感情地朗讀這段話。 2、他這么喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛呢？ （1）默讀課文第二至第十二自然段，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子。 （2）感悟句子： 孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)”（從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？理解“富?！币辉~的意思。） “什么也不讓我給他買(mǎi)”這“什么”還指哪些東西？小男孩他為什么要這樣做??？（此時(shí)媽媽的心里是一種什么樣的感受？為不能滿足孩子的心愿而無(wú)奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。） 帶著自己的感悟朗讀這段話。 3、“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)?！蹦泻屩f(shuō)。（搶在誰(shuí)的前面說(shuō)？為什么要搶著說(shuō)？）分角色讀第二至第十二自然段。 4、售貨員聽(tīng)了是怎么說(shuō)的？指名讀第十三至第十四自然段。說(shuō)說(shuō)小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質(zhì)？5、售貨員阿姨回家后又是怎么做的？輕聲讀最后兩段話，說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的是什么。 “女兒聽(tīng)了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車(chē)，請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)男孩?！保ㄟ@是一個(gè)什么樣的小女孩？你讀懂了什么？） “售貨員阿姨天天盼著再見(jiàn)到那個(gè)男孩，好把小汽車(chē)送給他?！?理解“盼”的意思。思考：阿姨為什么天天在盼？她是一個(gè)什么樣的人？7、 交流匯報(bào)。（板書(shū)：心地善良） 三、課堂小結(jié) 第三課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)。1、 講解“的”、“地”和“得”的不同之處。三、講解近義詞。作業(yè)布置1寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：目不轉(zhuǎn)睛（ ） 專(zhuān)心（ ） 懂事（ ）富裕（ ） 漂亮（ ） 3、 用下列詞語(yǔ)造句（1） 多么 （2） 只要就 板書(shū)設(shè)計(jì)24 玩具柜臺(tái)前的孩子 （不要媽媽買(mǎi)，不要?jiǎng)e人送） 小 男 孩 懂 事 阿姨和她的女兒 心地善良教學(xué)反思備課記錄課題 語(yǔ)文園地六課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。3、通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用2、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律；創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流；主動(dòng)收集，展示資料，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” 1、自讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。 全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。 3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。 大大小?。ù笮。?多多少少（ ） 深深淺淺（ ）高高低低（ ） 長(zhǎng)長(zhǎng)短短（ ） 粗粗細(xì)細(xì)（ ）4、拓展。再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機(jī)板書(shū)） 如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停5、讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。6、選擇三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書(shū)上。二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)（1）用自己喜歡的方式認(rèn)字。（2）小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的