2019-2020年青島版三年下《二 熱鬧的民俗節(jié)----對稱》word教案.doc

2019-2020年青島版三年下二 熱鬧的民俗節(jié)-對稱word教案主備教師單元名稱第二單元對稱教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實事例，認識軸對稱圖形及其特點，通過實際操作認識軸對稱圖形的對稱軸，能夠在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。 2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。 3、欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。教 學(xué)重 點難 點教學(xué)重點：認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。教學(xué)難點：畫對稱軸。教 學(xué)準(zhǔn) 備學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、彩紙、剪刀等。教師準(zhǔn)備：放大的體操圖，各種正方形、長方形、圓形、平行四邊形、三角形。課時安排二課時: 第1課時：熱鬧的民俗節(jié)-對稱。 第2課時：我學(xué)會了嗎。主備人第 1 課時課 題熱鬧的民俗節(jié)-對稱。教 學(xué)目 標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實事例，認識軸對稱圖形及其特點，通過實際操作認識軸對稱圖形的對稱軸，能夠在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。 2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。教學(xué)重點認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。教學(xué)難點畫對稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、彩紙、剪刀教師準(zhǔn)備：放大的體操圖，各種正方形、長方形、圓形、平行四邊形、三角形。教學(xué)過程二次備課（手寫）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：請同學(xué)們一起來欣賞一組圖片。（課件出示）談話：圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象？談話：為什么這些圖片會給你留下這么美的印象？談話：今天，我們就一起來研究一下這些圖片中體操動作蘊涵的美。（接著課件出示體操示意圖）如果我們從正面把這些體操動作畫出下來，就成了這樣一組平面圖。二、自主探究，解決問題談話：請同學(xué)們仔細觀察，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？談話：大家提了這么多的問題，我們先來研究這些圖形有什么共同的特點，好嗎？談話：請小組長拿出1號袋，把里面的圖片分給小組里的同學(xué)，自己想辦法研究一下，這些圖形有什么特點，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。好，開始吧！學(xué)生小組活動，教師巡視指導(dǎo)。談話：誰想代表你們小組來交流一下你們小組發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么特點？是怎么發(fā)現(xiàn)的？談話：同學(xué)們，剛才你們通過把這些圖形對折，發(fā)現(xiàn)對折后圖形的兩邊重合了，那我們就說這些圖形是對稱的。（板書：重合 對稱）談話：老師這兒還有一個圖形，你判斷一下，它是不是對稱圖形？（出示扣杯圖）談話：真的不是嗎？你能折一折，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生演示折。談話： 這個圖形對折后重合了，這個圖形對折后也重合了，那這兩種重合有什么不一樣嗎？談話：這些對稱的圖形，對折后全部重合了，也就是完全重合了。（板書：完全）談話：現(xiàn)在我們把折過的對稱圖形打開，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？老師也想折一折，哪位同學(xué)愿意把你的對稱圖形借給老師用一用？注意看，老師開始折了，我這樣折得到一條折痕，這樣折又得到一條折痕。這兩條折痕與你們折出來的折痕有什么不一樣？學(xué)生回答。談話：對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。（板書：對稱軸）一般用點劃線把它畫出來。注意看老師是怎么畫的。請你在你剛才對折的圖形上畫出它的對稱軸。談話：同學(xué)們，這些圖形通過對折，我們發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書：軸）談話：現(xiàn)在你知道這些體操動作為什么這么美了嗎？再回到課的伊始，學(xué)生現(xiàn)在會恍然大悟，用數(shù)學(xué)的眼光來重新審視這些圖片，發(fā)現(xiàn)對稱的美，感悟?qū)ΨQ的美。談話：那你能從下面的圖形中找出哪些是軸對稱圖形嗎？請按要求完成課本第21頁自主練習(xí)第1、2題。學(xué)生交流如何判斷。三、驗證猜想，鞏固練習(xí)談話：打開學(xué)具盒，請你在釘子板上拼一個以前學(xué)過的是軸對稱圖形的平面圖形。告訴大家你圍的是什么圖形？談話：請小組長打開2號袋，找到你圍的那個圖形，動手驗證一下你圍的是不是軸對稱圖形？（長方形2條對稱軸，正方形4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。平行四邊形2種情況，三角形3種情況）談話：誰想和大家交流一下，你圍的是什么圖形，它是軸對稱圖形嗎？談話：在我們學(xué)過的這些平面圖形中，長方形、正方形、圓形都是軸對稱圖形，而三角形、平行四邊形則需要根據(jù)具體情況來分析、判斷。請你從這些圖形中選出你最喜歡的一個圖形，畫出它的對稱軸，并請你的同位幫你看一下，你畫的對嗎？談話：請大家打開課本20頁自主練習(xí)，請你從第3、4題中，選一道題你喜歡的做在書上。分題訂正，投影出示。四、動手實踐，創(chuàng)作圖形談話：軸對稱圖形在我們的生活中隨處可見，我們一起來找找生活中的對稱。學(xué)生從生活中找對稱。談話：生活中的對稱實在是太多了，老師也搜集了幾幅軸對稱圖片，我們一起來欣賞一下吧。（課件演示）談話：看了這么美的軸對稱圖形，你是不是也想自己創(chuàng)作一幅？學(xué)生創(chuàng)作活動。作品展示，學(xué)生自評、互評作品。總結(jié)：今天我們認識了軸對稱圖形，今天的作業(yè)就是找一找自己家里的軸對稱圖形說給爸爸媽媽聽。主備人第2 課時課 題對稱練習(xí)教 學(xué)目 標(biāo)1、用軸對稱的知識來解決生活中的新問題。2、欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。教學(xué)重點認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形，能在方格紙上畫出軸對稱圖形。教學(xué)難點用軸對稱的知識來解決生活中的新問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次備課（手寫）教學(xué)過程：一、 談話激趣，引入新課森林里有只可愛的小蜻蜓。一天她遇見了蝴蝶，對蝴蝶說：“我們是一家人?！毙『推婀至?，我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑說，在森林里還有很多物體和我們是一家呢！這個故事說明了什么？談話：同學(xué)們，請你做一個動作，告訴大家上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好嗎？學(xué)生做出不同的對稱動作造型。談話：今天這節(jié)課，我們就一起用軸對稱的知識來解決幾個新問題，好嗎？二、自主練習(xí)，鞏固知識談話：想一想，軸對稱圖形有什么特征？學(xué)生回答。如果出現(xiàn)回答不完整，教師一定要讓學(xué)生把話說完整，并學(xué)會傾聽別人的發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。談話：那么，你知道這些圖形各是從哪張紙上剪下來的嗎？請你打開課本第21頁看第4題，先仔細觀察，想一想，然后再連一連。學(xué)生展示匯報做法。學(xué)生做這道題一般不會出現(xiàn)錯誤。如果有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師可以讓學(xué)生說說原因，再請別的同學(xué)幫助他。談話：對，我們知道軸對稱圖形的對稱軸兩邊是完全相同的，如果給你軸對稱圖形的一半，你能畫出它的另一半嗎？請你自己完成新課堂24頁第4題。學(xué)生相互展示自己是如何畫的，并互相交流畫的方法。這道題學(xué)生常出現(xiàn)將格子數(shù)錯而導(dǎo)致畫錯圖形，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何看圖、數(shù)格子，提醒學(xué)生畫完后一定要看一看兩邊是不是一樣。談話：看來，大家對軸對稱圖形掌握的非常好，我們一起來看一個有趣的故事。出示22頁第5題。請你仔細看圖，看看圖中主人公之間發(fā)生了什么事、為什么老虎跳到水里去了？你能看圖編出一個合理的數(shù)學(xué)故事嗎？讓學(xué)生在編故事、講故事的過程中，弄清楚老虎、狐貍和它們在水中的倒影之間的關(guān)系，初步感知鏡面對稱。談話：有趣的故事講完了，糊涂的老虎上了狐貍的當(dāng)，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)知識真的對我們很有用處。那我們一起來檢查一下大家學(xué)習(xí)的情況吧。（出示“我學(xué)會了嗎？”）談話：請你自己在書上完成這道題。在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，以小組為單位對“我學(xué)會了嗎？”的畫面進行評議。組織活動剪一剪前面我們已經(jīng)認識了軸對稱圖形，老師這里給每個小組都準(zhǔn)備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形嗎？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。請學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。三、拓展延伸，總結(jié)收獲談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用對稱的知識來裝扮一下你自己的房間嗎？附送：2019-2020年青島版三年下五 走進天文館-年、月、日word說課稿一、說教材：我說的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第6162頁 認識世紀、年、月、日及它們之間的關(guān)系。教材分析：本單元是在學(xué)生認識了鐘表，知道時、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分知識有助于學(xué)生認識較大的時間單位，有助于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，已經(jīng)初步了解了一些年、月、日的有關(guān)知識，積累了一定的感性經(jīng)驗。因此，本單元教材力圖通過學(xué)生熟悉的生活實例，引入學(xué)生關(guān)心的問題，探究解決問題的方法，體驗探索的樂趣。教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！被谶@樣的理念，我以教材為依托，網(wǎng)上素材為背景，根據(jù)本節(jié)課的重點、難點和教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)定了以下三維目標(biāo)：1、知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，認識時間單位：年、月,并了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能判斷某一年是平年還是閏年。2、過程與方法：在探索學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力以及觀察、對比、概括能力，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛科學(xué)，樂于學(xué)習(xí)的情感以及珍惜時間的良好習(xí)慣。通過合作、探究來獲取新知，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點、難點： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，我認為本節(jié)課的教學(xué)重點是認識時間單位年月日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點是知道大月小月，學(xué)會判斷某個年份是平年還是閏年。二、說教法和學(xué)法新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的、富有個性的過程?！币虼?，本課在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，在動手操作中“實踐”數(shù)學(xué)；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。在學(xué)法上，通過引導(dǎo)學(xué)生進行觀察質(zhì)疑討論驗證總結(jié)概括應(yīng)用等活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力和判斷能力。三、 說教具、學(xué)具：課件、情境圖、萬年歷、小黑板；計算器、萬年歷。四、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新知人們常說好的開始是成功的一半。在年月日這節(jié)起始課中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，我利用讓學(xué)生聽歌的形式引入課題：通過“三球運動”的動畫演示，和學(xué)生一起回憶兒歌太陽地球月亮,引入新課 “年 月 日”。 老師和同學(xué)一邊做動作一邊唱：“太陽大,地球小,地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑?！比缓罄蠋熡谜n件演示并向?qū)W生解釋：“地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間大約是一年,月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時間大約是一月;同時,地球還在不停的自轉(zhuǎn),地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23小時56分4秒，大約是一日.今天我們就來研究“年 月 日”的有關(guān)知識。這樣聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，既直觀又形象，吸引了學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。 （二）自主探究，合作交流 1、認識年、月我讓學(xué)生拿出自己手中的年歷卡。讓每個小組的學(xué)生觀察、討論找出年歷卡中有關(guān)年、月的知識。我們比一比，看一看哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密多？然后教師根據(jù)學(xué)生的回答逐步完善板書31天：1、3、5、7、8、10、12 大月 30天：4、6、9、11 小月一年有12個月 29天：2月 閏年 特殊月28天： 平年教師應(yīng)交代清楚：二月份是28 天的這一年，人們把它叫做平年。 二月份是29 天的這一年，人們把它叫做閏年。數(shù)一數(shù)：一年中有幾個大月，幾個小月，幾個特殊月？請同學(xué)們在xx年的年歷卡上找到國慶節(jié)這一天。你是怎樣找到這一天？說說方法再找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)等。 讓學(xué)生在今年的年歷卡上圈出最高興、難忘或值得慶祝的日子來。如：父母的生日、婦女節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、元旦、春節(jié)、圣誕節(jié)等。2、記憶大月、小月和二月在教學(xué)記憶大、小月時，我嘗試讓學(xué)生教，再集體教，學(xué)生交流左拳頭記憶法時，老師用課件演示，并加以說明。我在這節(jié)課主要介紹兩種記憶的方法：一、左拳記憶法；二、書上介紹的歌訣；這樣的設(shè)計，使學(xué)生學(xué)會利用日常生活中所接觸的一切可用的東西來幫助學(xué)習(xí)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、傾聽能力、解決生活中的實際問題能力，學(xué)會將機械記憶變?yōu)橛幸饬x的記憶，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了學(xué)生思維能力。小組評出“記憶星”，標(biāo)準(zhǔn)是能記憶大小月天數(shù)。為了檢查學(xué)生大月、小月的記憶情況，我用小游戲進行檢測與鞏固。大月表示男同學(xué)，小月表示女同學(xué)，老師說到的月份是大月男同學(xué)站起來，說到小月女同學(xué)站起來。用這種游戲式的方式來鞏固新知識，能夠營造和諧的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 3、接下來是判斷平年、閏年的方法我讓學(xué)生觀察年歷卡，看看自己年歷卡上的年份是平年還是閏年？把觀察到的結(jié)果告訴同桌。然后師生做個小游戲：老師不看年歷卡，只要學(xué)生說出年歷卡上的年份，老師能很快判斷出這一年是平年還是閏年，不信，我們試試看?。▽W(xué)生說年份，老師判斷）接下來我出示1980xx年2月份的天數(shù)表的課件。我問：你看著這個表發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生能很快說出每四年里就有一年是閏年。我接著問：閏年的年份與4有什么關(guān)系呢？請你們用計算器算一算，算完閏年，你再算算平年，小組內(nèi)討論交流。通過驗證，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，是閏年的公歷年份都能被4整除，老師小結(jié)板書，公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。學(xué)生通過觀察、借助計算器動手操作、小組討論等多種形式，進行充分探索，驗證，達到自主構(gòu)建新知的目的。出示一份1900年2月份的月卡，學(xué)生在判斷時，肯定會說是閏年，因為1900除以4沒有余數(shù)。這時我告訴學(xué)生因為像1900年這樣是整百年份有點特殊，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。接下來，我讓學(xué)生再嘗試用1900除以400。同時引導(dǎo)學(xué)體會第一句定論為什么要用“一般”這個詞，從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)語言的嚴密性。緊接著是進行整百年份的判斷練習(xí)，在檢查學(xué)生是否掌握判斷的方法的同時，進一步強化這個結(jié)論。請同學(xué)們觀看一段太陽、地球、月亮在宇宙中如何運動。對這方面知識有興趣的同學(xué)課后可以查閱一下十萬個為什么總結(jié)判斷平年、閏年的方法（學(xué)生相互補充）引導(dǎo)學(xué)生運用歌訣記憶