Reqjre新課教育程音樂教學(xué)案例聽課評述之一.doc

秋風(fēng)清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚。A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運(yùn)營本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會受到很多制約。 宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評論時間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。 宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門戶品牌口號，迅速強(qiáng)占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門戶網(wǎng)是*，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)， 對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力2 項目外部因素A機(jī)會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來運(yùn)營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。新課程音樂教學(xué)案例聽課評述之一：小學(xué)四年級唱歌教學(xué)葦葉船益陽市教育科學(xué)研究所 李敏教學(xué)目標(biāo)：1.能聽辨歌曲的情緒、速度、節(jié)拍。隨樂跟唱歌譜。2.學(xué)會與他人一起用深情、流暢的聲音演唱歌曲葦葉船。教學(xué)重點(diǎn)：體會與表現(xiàn)歌曲思念親人、盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)難點(diǎn)：用深情流暢，富有力度、速度變化的聲音演唱葦葉船。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感受氛圍1.聆聽音樂葦葉船，初步感受歌曲的情緒、速度、節(jié)拍等。2.教師敘述肆虐的“莫拉克”臺風(fēng)對臺灣地區(qū)的襲擊后，遭受嚴(yán)重災(zāi)害的情境。祖國各地組織了對臺灣的災(zāi)后援助，國家衛(wèi)生部、民政部捐款捐物，有很多文藝團(tuán)體和藝術(shù)家組織了募捐義演，幫助他們盡早渡過難關(guān)，表達(dá)了他們對臺灣受災(zāi)同胞的深切慰問，體現(xiàn)了海峽兩岸血濃于水的深切之情。3. 教師啟發(fā)學(xué)生，如果要表達(dá)對臺灣小朋友的思念之情，可以用哪些方式？4. 學(xué)生進(jìn)行討論,探討歌唱的方法。5.教師總結(jié)并導(dǎo)入新課：還可以用發(fā)電報的方式送去對臺灣小朋友的思念。6.教師暗示出歌唱的方法，并激發(fā)學(xué)生的好奇心，有意表達(dá)出“電報的密碼在一首旋律中的作用”，引發(fā)學(xué)生更加認(rèn)真細(xì)心地聆聽這首旋律。二、學(xué)習(xí)歌曲葦葉船1.聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律教師彈奏葦葉船的旋律，學(xué)生聆聽并感受旋律的情緒和速度。聆聽歌曲的旋律，學(xué)生聽辨旋律的節(jié)拍，聽懂了這首旋律的密碼是“親切的、優(yōu)美的、深情的”、“ 速度舒緩”、“四四拍子”，。聽歌曲的旋律，描述音樂所表達(dá)的意境。聆聽歌曲的旋律，感受旋律的進(jìn)行特點(diǎn)，領(lǐng)會連音線、休止符、延時線、反復(fù)記號等等基本樂理知識在歌曲中的作用。隨琴模唱歌曲旋律，作發(fā)聲練習(xí)。學(xué)生用發(fā)電報的聲音“du” 分句劃拍模唱，在模唱的過程中，教師啟發(fā)學(xué)生圍繞旋律的意境，學(xué)會用輕聲、高位置地演唱，以表達(dá)學(xué)生對臺灣小朋友們的思念之情。從而加深對歌曲情緒、速度、節(jié)拍的印象。2. 出示旋律譜，模唱樂譜教師用形象生動的語言描繪聲音的狀態(tài)，要求學(xué)生想象發(fā)報機(jī)的天線在頭頂，聲音送上頭頂?shù)奶炀€發(fā)送出去，聲音要輕柔、集中，舒緩、深情。用“du”跟琴模唱旋律。第二遍師生接龍唱兩遍。學(xué)生接龍熟悉旋律：學(xué)生分四組接龍唱曲。3.學(xué)唱第一段歌詞教師：剛才我們用來給臺灣小朋友傳達(dá)的深情電碼，就是這首歌的旋律，旋律表達(dá)了對臺灣小朋友深切思念。，下面讓我們一起來了解這份電報的內(nèi)容，用歌聲送去對臺灣的小朋友的問候。聆聽范唱，出示歌單。領(lǐng)會詞曲結(jié)合后，歌曲表達(dá)的情感（親切的思念之情）。輕聲跟唱。接龍唱，兩小節(jié)對唱，生唱前兩小節(jié)，師接后兩小節(jié)。歌曲演唱處理。提問：怎樣唱才能更好的表達(dá)我們對臺灣小朋友的關(guān)愛與思念呢？（師生討論：一、二句輕柔抒情，第三句力度中強(qiáng)、速度稍快，第四句漸慢漸弱充滿深情。）通唱歌曲第一段。4.學(xué)唱第二段歌詞教師：同學(xué)們唱得真好，聽臺灣小朋友個我們回電報了。師范唱第二段歌詞。學(xué)生跟琴輕唱第二段歌詞。（強(qiáng)調(diào)情緒處理，（老師自己說）歌詞“親媽媽”處應(yīng)該是向往的，唱得很溫馨，速度不要催。）加入填充聲部演唱。（老師板書第一段的填充聲部，教學(xué)第二段時，讓學(xué)生說說填充的歌詞。）采用多種形式合唱：全班齊唱第一段，老師唱填充聲部；老師唱第一段，全班唱填充聲部；學(xué)生自薦（3-6名）為老師做填充聲部；3-6名學(xué)生為全班做填充聲部，然后交換。5.完整而有感情地演唱歌曲。學(xué)生通過多種方式參與，10同學(xué)唱填充聲部，其余同學(xué)唱齊唱部分。將齊唱、填充唱等形式很好地貫穿于唱歌教學(xué)當(dāng)中，加深了對音樂的理解與感受。三、課堂小結(jié) 拓展延伸小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了歌曲葦葉船，用自己的歌聲表達(dá)了對臺灣小朋友的思念。雖然這是一首齊唱歌曲，但是我們加入了填充聲部 ，使它的聲音效果更豐滿。拓展：這首歌除了加入填充聲部，我們還可以加入輪唱，那么，在哪個地方加入輪唱最合適，聲音更好聽，請同學(xué)們以小組為單位回去練一練，下次課，老師再聽聽你們練習(xí)的效果。葦葉船1=bE 4/4 張賓普詞親切地 鐵 源曲（5 5 3 5 6 5 3 51 3 2 1 6 -2 2 2 3 5 5 61 5 5 1 5 3 5）3 3 3 2 1 - 2 2 3 5 -3 5 5 6 1 6 12 3 2 - 葦葉 青 青 兩 頭 尖 ， 采下 葦葉疊小 船。條條 河 流 歸 大 海 片片 葦葉根相 連。3 3 3 2 1 - 2 2 3 6 6 12 2 3 5 5 6 1 - - 0 放進(jìn) 門 前 小 河 里，快快 漂流 到臺 灣。祖國 就 是 親 媽 媽，媽媽 懷抱 好溫 暖。3 5 5 3 5 - 3 5 6 5 - 6 5 3 5 1 6 52 3 2 - 告訴臺 灣 小 朋 友， 夢里我們把手 牽。小船帶 回 一 片 心， 天天我們盼團(tuán) 圓。3 5 5 3 5 -1 3 2 1 6 - 2 2 2 3 5 5 6 1 - - 0 ：告訴臺 灣 小 朋 友， 夢里我們 把手 牽。小船帶 回 一 片 心， 天天我們 盼團(tuán) 圓。2 2 2 3 6 6 5 - - 0 天天我們 盼 團(tuán) 圓。教學(xué)評價：葦葉船是長沙市岳麓區(qū)博才金峰小學(xué)趙韌老師于2009年10月23日 “湖南省教科院基礎(chǔ)教育研究所和湖南省文藝出版社聯(lián)合送教”在安化縣東坪中學(xué)上的一堂示范課。新一輪課程改革如火如荼地進(jìn)行了八年，伴隨音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)形式等也隨之發(fā)生了一系列的變化。課程改革的關(guān)鍵，最重要的就是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和提高。本堂課的教學(xué)是一個很好的例證。葦葉船是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2003年初審?fù)ㄟ^的，由湖南文藝出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書四年級下冊第十一課表現(xiàn)領(lǐng)域演唱方面的內(nèi)容。教師在教學(xué)上獨(dú)具匠心，將單一的唱歌課上得行如流水，水到渠成。既展示了現(xiàn)行小學(xué)音樂教學(xué)中唱歌課教學(xué)的基本技能和方法，又有機(jī)地吸收了傳統(tǒng)意義上的唱歌課教學(xué)的優(yōu)良成分。在有限的40分鐘里，教師究竟應(yīng)該怎樣真正面向全體學(xué)生，教育學(xué)生怎樣唱好一首歌，真正達(dá)到班級演唱的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)音樂課不只是教會學(xué)生唱歌，而要從真正意義上實(shí)現(xiàn)唱好歌的目標(biāo)，達(dá)到 “既教書，又育人” 的目的，作出了一個很好的詮釋。1.充分體現(xiàn)了學(xué)科本位，即音樂性。音樂性是音樂教學(xué)中的根本，也可以說是審美的第一要義。我們不難發(fā)現(xiàn)，這堂課趙老師雖然以談話方式從處理歌曲入手，做到先入為主，但教學(xué)主線關(guān)注的始終是音樂。從聆聽歌曲旋律到熟悉歌曲旋律；從感受旋律的情緒、速度到分句劃拍模唱樂譜；從聆聽教師的范唱到學(xué)生的學(xué)唱；從學(xué)習(xí)填充唱到學(xué)會輪唱，最后搭起全班參與的簡易合唱隊到表演唱等等各個教學(xué)環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出一種探求美的真諦，獲取在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的高尚審美情趣和健康審美的標(biāo)準(zhǔn)。2.充分體現(xiàn)了小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中知識與技能。新的教育理念強(qiáng)調(diào)音樂審美教育，但不意味著忽視音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行知識與技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂文化素質(zhì)。本堂課教學(xué)中，設(shè)定了兩個教學(xué)目標(biāo)：能聽辨歌曲的情緒、速度、節(jié)拍，隨樂跟唱歌譜；能與他人一起用深情、流暢的聲音學(xué)會演唱歌曲葦葉船。教師圍繞這兩個目標(biāo)展開教學(xué)活動，既注重了歌曲的教唱咬字吐字的方法訓(xùn)練，又處理好了歌曲情緒與情感的表達(dá)，解決了以往的唱歌課教學(xué)中“為唱歌而唱歌”的現(xiàn)象，課堂教學(xué)效果中體現(xiàn)出一個具有典型意義上的字“實(shí)”。即教師“教學(xué)手段真實(shí)、教學(xué)語言樸實(shí)、教學(xué)基本功扎實(shí)”，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行了科學(xué)的發(fā)聲，做到了自如地歌唱，體現(xiàn)了課堂的有效性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)有所獲，很有成就感。3.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，充分體現(xiàn)了音樂教學(xué)的目的性。音樂作為一門藝術(shù)，在其文化本質(zhì)上它是“技”與“藝”的統(tǒng)一?！凹肌笔撬妮d體，表現(xiàn)手段，也就是我們慣稱的技術(shù)；“藝”是對它的情感，或者說藝術(shù)的、審美的、文化的內(nèi)涵的把握。技離不開藝，藝離不開技，二者相相輔相成，融合一起才能成為音樂藝術(shù)。這樣，音樂教學(xué)中的基本功訓(xùn)練從總體上講是文化性的技藝訓(xùn)練。課堂演唱的技術(shù)當(dāng)然不能脫離文化，必須體現(xiàn)一定的思想感情和文化教育內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師在學(xué)唱葦葉船的第一個環(huán)節(jié)中安排了聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律：教師彈奏葦葉船的旋律，學(xué)生聆聽并感受旋律的情緒和速度。聆聽歌曲的旋律，學(xué)生聽辨旋律的節(jié)拍，聽懂了這首旋律的密碼是“親切的、優(yōu)美的、深情的”、“ 速度舒緩”、“四四拍子”。聽歌曲的旋律，描述音樂所表達(dá)的意境。聆聽歌曲的旋律，感受旋律的進(jìn)行特點(diǎn)，領(lǐng)會連音線、休止符、延時線、反復(fù)記號等等基本樂理知識在歌曲中的作用。隨琴模唱歌曲旋律，作發(fā)聲練習(xí)。學(xué)生用發(fā)電報的聲音“du” 分句劃拍模唱，在模唱的過程中，教師啟發(fā)學(xué)生圍繞旋律的意境，學(xué)會用輕聲、高位置地演唱，以表達(dá)學(xué)生對臺灣小朋友們的思念之情。從而加深對歌曲情緒、速度、節(jié)拍的印象。 這樣安排，實(shí)際上是將技術(shù)與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，起到“行如流水，水到渠成”的作用。同樣，在這個部分的第二個環(huán)節(jié)中，教師安排學(xué)唱第二段歌詞時，教師的語言描述生動形象，用臺灣小朋友“回電報的”方式來幫助學(xué)生對兩段歌詞