高考語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)課件：新材料作文審題立意思維訓(xùn)練

新材料作文審題立意 思維訓(xùn)練 新材料作文審題立意的切入點(diǎn)1 從分析原因入手 2 從材料的關(guān)鍵詞句入手 3 從辨明關(guān)系入手 4 從材料的情感傾向入手 5 從材料的分歧點(diǎn)入手 6 從材料的互補(bǔ)關(guān)系入手 1 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 揭陽(yáng)二模 綿羊下海經(jīng)商 開(kāi)理發(fā)店 把刺猬的刺燙卷了 刺猬大哭 開(kāi)洗染店 又把烏鴉的黑色羽毛染白了 烏鴉很生氣 開(kāi)飲食店 竟給狐貍送上炒青菜 狐貍砸了它的店牌 要求全面理解材料 但可以選擇一個(gè)側(cè)面 一個(gè)角度構(gòu)思作文 自主確定立意 確定文體 確定標(biāo)題 不要脫離材料的含意作文 不要套作 不得抄襲 思考 綿羊經(jīng)商為什么失敗 1 沒(méi)有經(jīng)驗(yàn) 2 沒(méi)有作深入細(xì)致的調(diào)查研究 3 沒(méi)有注意對(duì)象的特點(diǎn)和要求 4 沒(méi)有按實(shí)際需要 客觀規(guī)律辦事 5 只是從自己的主觀想象出發(fā) 沒(méi)有設(shè)身處地為他人著想 6 不善于具體情況具體分析 7 沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí) 8 不懂得 吃一塹長(zhǎng)一智 沒(méi)能夠從挫折失敗中吸取教訓(xùn) 2 閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文 螃蟹的責(zé)備螃蟹在樹(shù)林里迷了路 遇到青蛙 問(wèn)道 青蛙哥哥 到河邊去 怎么走 青蛙指著前面說(shuō) 你一直往前走 一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊 螃蟹走了老半天 還是沒(méi)走到河邊 后來(lái) 螃蟹遇見(jiàn)了青蛙 指責(zé)到 你害得我好苦 走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子 青蛙說(shuō) 我沒(méi)有騙你 叫你一直往前走 你卻橫著爬 當(dāng)然到不了河邊 全面理解材料 但可以從一個(gè)側(cè)面 一個(gè)角度構(gòu)思作文 自主確定立意 確定文體 確定標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文 不要套作 不得抄襲 我沒(méi)有騙你 叫你一直往前走 你卻橫著爬 當(dāng)然到不了河邊 如果從螃蟹的角度思考 我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路 是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套 不從自己的實(shí)際出發(fā) 從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出 對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從 接受別人好的意見(jiàn) 思想 的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況 等觀點(diǎn) 如果從青蛙的角度思考 我們也可以看出青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事 是因?yàn)樗o別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想 忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn) 結(jié)果好心辦壞事 從這個(gè)角度我們可以得出 幫助別人 給別人提建議 要多站在別人的角度想問(wèn)題 等類似的觀點(diǎn) 如果有同學(xué)全面地把握材料 提出 誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通 等觀點(diǎn)并能自圓其說(shuō) 那也屬于切合題意 3 閱讀下面材料 按要求作文 惠州二模 青蛙和雄雞比賽歌喉 由村民們當(dāng)評(píng)委 青蛙鼓著腮幫子 唱了一整夜 雄雞在快天亮?xí)r 伸長(zhǎng)脖子 唱了一遍 評(píng)委一致判定雄雞勝出 對(duì)青蛙的評(píng)語(yǔ)是 聒噪 非時(shí) 對(duì)雄雞的評(píng)語(yǔ)是 動(dòng)聽(tīng) 知時(shí) 要求 全面理解材料 自定立意 自擬標(biāo)題 自選文體 字?jǐn)?shù)800以上 不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文 不要套作 不要抄襲 一 議論文 或雜文 1 選村民當(dāng)評(píng)委 是否合宜 看事物是好是壞 立場(chǎng) 角度第一重要 要想正確對(duì)待事物 就要培養(yǎng)正確的是非觀 有時(shí)是要超出自我 超越功利的 如 工廠主追求利潤(rùn) 不顧污染環(huán)境 周圍居民反對(duì)污染 不顧工廠利益 國(guó)家法規(guī)則兩兼顧 允許在不破壞環(huán)境前提下開(kāi)工生產(chǎn) 2 時(shí)機(jī)與方法的問(wèn)題 做事情要有方向性 適應(yīng)需要 注重效果 盡量不做無(wú)用功 雞蛙鳴叫結(jié)果對(duì)比 3 不被接受 不被看好的事情 不一定就壞 被一致推崇看好的事情也未見(jiàn)得都好 關(guān)鍵是 看由什么人來(lái)評(píng)判它 以什么觀念 角度來(lái)解讀它 什么時(shí)候都不能為了遷就低級(jí)趣味 無(wú)理要求 強(qiáng)權(quán)惡霸 喪失了做人的道德分寸 所謂寧為玉碎 不為瓦全 青蛙整夜鳴聲嘹亮 卻不被村民認(rèn)可 二 記敘文 或散文 1 把故事展開(kāi) 生動(dòng)詳細(xì)描繪這一比賽過(guò)程 但最好突出村民評(píng)委的膚淺草率 青蛙整夜鳴叫的醇厚苦累以及最終的沮喪委屈 雄雞的慵懶滑頭投機(jī) 可充滿感情地加入點(diǎn)睛議論 表達(dá)譏諷和悲憤 增強(qiáng)文章情感力度 也可不議一言 全用敘描蘊(yùn)含情感 達(dá)含蓄飽滿意味深長(zhǎng)之效 2 寫(xiě)一個(gè)被誤解受委屈的故事 仿青蛙 其中有反面陪襯 仿雄雞 對(duì)方小人得志 得意洋洋 可以是 我 經(jīng)歷的 也可以是別人經(jīng)歷的 3 寫(xiě)一個(gè)對(duì)比故事 一方所為得法 取得成功 受到肯定 一方不得要領(lǐng) 拙劣無(wú)能 招致失敗 如科技制作 文體比賽 學(xué)農(nóng)做工等等 4 閱讀下列材料然后按要求作文 有個(gè)魯國(guó)人 擅長(zhǎng)織麻鞋 他的妻子擅長(zhǎng)織白絹 他們想到越國(guó)去居住 于是有人對(duì)他們說(shuō) 你們將會(huì)貧窮不堪了 這個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理 那人說(shuō) 麻鞋是穿在腳上的 而越人是赤腳走路的 白絹是做帽子的 而越人是披發(fā)的 你們夫妻的特長(zhǎng) 在越國(guó)是無(wú)用武之地的 怎么不窮呢 立意提示 1 順向立意 就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中 思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮 據(jù)此 我們順著原材料分析就會(huì)發(fā)現(xiàn) 由于越人赤腳走路不戴帽子 那么魯人到越國(guó)去必然會(huì)窮 這就告訴我們無(wú)論做什么事 都不能脫離實(shí)際 這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向 主要觀點(diǎn) 因而不會(huì)出現(xiàn)偏題 走題的現(xiàn)象 2 反向立意 就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想 從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑 那么 我們對(duì)上述材料就會(huì)提出疑問(wèn) 魯人到越國(guó)去一定會(huì)窮嗎 我們會(huì)認(rèn)為正因?yàn)樵饺顺嗄_ 披發(fā) 鞋帽就大有市場(chǎng) 就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論 這就要求魯人敢于嘗試 敢于冒險(xiǎn) 敢于改革 這種立意是一種擴(kuò)散性思維 能開(kāi)拓學(xué)生的思維能力 寫(xiě)出新意 是尋求新思想 提出新見(jiàn)解 闡發(fā)新理論的一種思維角度 3 延伸立意 就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上 對(duì)原材料作合理的聯(lián)想 進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?引伸 我們就會(huì)設(shè)想 魯人聽(tīng)了勸告之后 會(huì)有什么反響呢 去還是不去呢 去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢 這就需要每個(gè)人作恰當(dāng)?shù)南胂?從而得出 虧本生意做不得 無(wú)用武之地焉能致富 等觀點(diǎn) 這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展 有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮 使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論 寫(xiě)出立意新穎 主題深刻的文章來(lái) 4 類比立意 就是通過(guò)聯(lián)想 把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮 找出其中的相似點(diǎn) 這樣 就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來(lái) 進(jìn)行類比 告訴我們辦企業(yè) 做生意 要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn) 消費(fèi) 風(fēng)土人情等情況 也要根據(jù)需要與可能 那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益 又要揚(yáng)長(zhǎng)避短 才能生財(cái)有道 這種立意便于聯(lián)系實(shí)際 提煉深刻 高遠(yuǎn)的主題 使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息 5 閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文 一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿 致使其成了廢品 這位裁縫為了挽回?fù)p失 憑借其高超的技藝 在裙子四周剪了許多窟窿 并精心飾以金邊 然后 將其取名為 金邊鳳尾裙 不但賣(mài)了好價(jià)錢(qián) 還一傳十 十傳百 使不少女士上門(mén)求購(gòu) 生意十分紅火 要求 全面理解材料 但可以從一個(gè)側(cè)面 一個(gè)角度構(gòu)思作文 自主確定立意 確定文體 確定標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文 不要套作 不得抄襲 不少于800字 題意分析這是一篇新材料作文 材料中的裁縫利用自己的智慧和技藝 使自己擺脫了失誤不利的局面 變廢為寶 走向成功 在理解題意的時(shí)候要抓住材料中的關(guān)鍵詞句來(lái)準(zhǔn)確把握立意的關(guān)鍵 不小心 廢品 為了挽回?fù)p失 等詞可以幫助我們明確 金邊鳳尾裙 的發(fā)明并不是主觀創(chuàng)新和時(shí)尚潮流的產(chǎn)物 而是一種 挽回?fù)p失 靈活地變 廢 為寶的作品 憑借其高超的技藝 精心 取名為 金邊鳳尾裙 等詞句告訴我們裁縫能夠變廢為寶的主要原因是他主觀上并不放棄 甚至非常用心 加上技藝高超 創(chuàng)意無(wú)限 因此 從立意上看 以下幾種立意屬于準(zhǔn)確地理解材料 應(yīng)判切合題意 內(nèi)容項(xiàng)在一檔打分 一 要從不利走向有利 就要依靠自己永不放棄的精神 二 要從失誤的陰影中走出來(lái) 就需要聰明過(guò)人的智慧 靈活變通的思維 高超絕妙的技藝 三 成功往往有其偶然性 但更有其必然性 其中 一 二 兩點(diǎn)可同時(shí)采用 也可從任意一個(gè)或幾個(gè)角度立意 以下幾種立意屬于較準(zhǔn)確地理解材料 應(yīng)判符合題意 內(nèi)容項(xiàng)在二檔打分 一 做人不能被失誤打倒 二 要戰(zhàn)勝困難才能成功 三 挫折不可怕 戰(zhàn)勝挫折才能成功 這幾類立意只是抓住了材料的表面現(xiàn)象 而沒(méi)有深入理解裁縫成功的根本原因 因此在內(nèi)容只評(píng)為二類 以下立意屬于對(duì)材料的理解存在一定偏差 應(yīng)判基本符合題意 內(nèi)容項(xiàng)在三檔打分 一 創(chuàng)新塑造成功 二 天生我材必有用 其它立意則屬于偏離材料 應(yīng)判離題 內(nèi)容項(xiàng)在四檔打分 如 潮流往往是偶然的創(chuàng)作 我們不應(yīng)盲目追求潮流 等 6 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 深二模 蘇東坡與佛印禪師是很好的朋友 他們經(jīng)常在一起參禪悟道 有一天 他們又斗起禪機(jī)來(lái)了 蘇東坡首先問(wèn) 你看我像什么 佛印禪師毫說(shuō) 學(xué)士像一尊佛 接著又反問(wèn)他 你看老僧像什么 蘇東坡想了又想 說(shuō) 和尚活像一堆牛屎 佛印禪師聽(tīng)了 默然不語(yǔ) 蘇東坡覺(jué)得自己占了便宜 回到家里 得意地把他與佛印斗禪的經(jīng)過(guò)講給他的妹妹 蘇小妹聽(tīng)后說(shuō) 哥哥今天輸光了矣 佛家說(shuō) 佛心自現(xiàn) 你看別人是什么 就表示你看自己是什么 蘇東坡一怔 揪著胡子只顧發(fā)愣 要求全面理解材料 但可以選擇一個(gè)側(cè)面 一個(gè)角度構(gòu)思作文 自主確定立意 確定文體 確定標(biāo)題 不要脫離材料的含意作文 不要套作 不要抄襲 佛心自現(xiàn) 材料作文的審題提示 它講的不是科學(xué)真理 而是生活智慧 談的不是如何改變世界 而是如何改變自己 以此為題作文不是要你闡釋佛理禪意 而是啟示我們?nèi)绾螌?duì)待別人 如何對(duì)待這個(gè)世界 心美了 世界就美了 這不是唯心不唯心 這是一種境界 1 請(qǐng)給別人以掌聲 學(xué)會(huì)欣賞別人 贊美別人 大家都這樣 人際關(guān)系就會(huì)更和諧 2 送人玫瑰 手有余香 善待他人就是善待自己 尊重他人就是尊重自己 3 心如明鏡臺(tái) 心湖澄澈 心如蓮花開(kāi) 你有一個(gè)怎樣的心靈你就擁有了一個(gè)怎樣的世界 有美的心靈才能發(fā)現(xiàn)美 享受美好 4 你是我的倒影 他人如鏡映照自己 透過(guò)你如何對(duì)待別人 可以照出你是一個(gè)怎樣的人 站在這面鏡子前 人看見(jiàn)的是人 狗看見(jiàn)的是狗 心中有愛(ài)看這世界處處美好 一片祥和 心中有恨這世界一無(wú)是處 灰暗一片 外在世界難道不是內(nèi)心世界的反映嗎 人人都是一面鏡子 照著別人 照著自己 照著三千世界 當(dāng)我們對(duì)著生活這面鏡子微笑的時(shí)候 生活也會(huì)回饋我們微笑 他人是我們的另一面鏡子 讓我們可以反觀自我 時(shí)時(shí)處處檢驗(yàn)自己的言行舉止 善良的人看到的是別人的善良和優(yōu)點(diǎn) 心胸狹窄的人看到的是別人的小肚雞腸 寬容的人看到的是廣博的世界 他人是另一個(gè)自我 記住 當(dāng)你用手指著別人時(shí) 有三個(gè)手指是指向自己的 5 人對(duì)了 世界就對(duì)了有了積極樂(lè)觀的心態(tài) 有了正確的思維方式 就有了全新的生活 美好的人生 你給世界一個(gè)微笑 世界會(huì)還你一個(gè)微笑 人心不同 即使是相同的客觀情形 也有不同的反應(yīng) 半杯水 知足常樂(lè)者會(huì)說(shuō) 我至少還有半杯水 怨天尤人者 我怎么就剩了半杯水呢 心態(tài)改變 則事實(shí)就會(huì)改變 心中是什么 則世界就是什么 這個(gè)故事告誡我們 良好的心態(tài)是多么重要 6 心中有佛生活就是如此 你用什么樣的眼光去看待它 它就會(huì)回報(bào)你一個(gè)什么樣的情形 倘若我們能夠時(shí)刻做到 心中有佛 讓仁慈 善良 快樂(lè) 慷慨和愛(ài)在心底生根發(fā)芽 世界就會(huì)變得無(wú)比美好 心中有善 才能看到善 心中有愛(ài)才能感到愛(ài) 心中有美才能發(fā)現(xiàn)美 如果一個(gè)人總喜歡戴著有色眼鏡看這個(gè)世界 那么他永遠(yuǎn)看不到真實(shí)的世界 心中有佛即是佛 7 相由心生生活中 你心中有善 你就能成為好人 你心中有惡 你就會(huì)成為惡人 從本質(zhì)上講 我們每個(gè)人的一生都是由自己的心靈造就的 8 小聰明與大智慧蘇東坡在心的修持上境界遠(yuǎn)不及佛印 在這個(gè)故事里 東坡與佛印都只是一個(gè)符號(hào) 東坡 天下第一才子世俗影響文人相輕恃才傲物尖酸刻薄占便宜爭(zhēng)強(qiáng)好勝得意張揚(yáng)喜歡耍小聰明佛印 修煉者覺(jué)者明心見(jiàn)性明澈境界內(nèi)斂完滿人格大智慧9 錦心與繡口語(yǔ)言是一面鏡子 你有怎樣的表達(dá) 一般來(lái)說(shuō)就會(huì)有怎樣的內(nèi)心世界 君子所見(jiàn)無(wú)不善 小人所見(jiàn)無(wú)不惡 心中有佛 說(shuō)出的是美語(yǔ) 心中有垢 吐出的是臟言 魔鬼眼里是魔鬼 上帝眼中是上帝 7 閱讀趙鑫珊的一首小詩(shī) 略有改動(dòng) 根據(jù)要求作文 上帝愛(ài)魚(yú) 造了許多湖泊和小溪人也愛(ài)魚(yú) 造了許多網(wǎng)魚(yú)的工具要求 認(rèn)真品味詩(shī)意 自定話題 自擬題目 寫(xiě)一篇散文 不少于800字 點(diǎn)撥 這道題與一般作文不同 一是用小詩(shī)作材料 二是要求 自定話題 因此 題目更為開(kāi)放 品味詩(shī)意 可以從表層看 詩(shī)中講 愛(ài)魚(yú) 湖泊 小溪 網(wǎng)魚(yú) 這些內(nèi)容屬于 環(huán)保 問(wèn)題 對(duì)此有兩種截然不同的做法 一是創(chuàng)造條件改善生態(tài)環(huán)境 二是有意的破壞生態(tài)環(huán)境 圍繞這個(gè)方面可以確定一些話題 品味詩(shī)意 還可以從深層看 從哲理層面分析 上帝 與 人 都 愛(ài)魚(yú) 前者 造了許多湖泊和小溪 讓魚(yú)有良好的生態(tài)環(huán)境 這種愛(ài) 不思回報(bào) 只是給予 充滿了無(wú)私與奉獻(xiàn) 后者 造了許多網(wǎng)魚(yú)的工具 因?yàn)轸~(yú)可以成為人類餐桌上的美味佳肴 這種愛(ài) 是另有所圖 在愛(ài)的背后是私心與雜念 同樣是愛(ài) 一個(gè)是付出 一個(gè)要索取 因此圍繞 什么是真正的愛(ài) 愛(ài)與行 這方面考慮 也能確定一些話題 可見(jiàn) 本文寫(xiě)作在認(rèn)識(shí)的角度和深淺上會(huì)有差異 題目有相當(dāng)?shù)膮^(qū)分度 不同的考生能寫(xiě)出不同層次乃至不同口味的文章 8 閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文 據(jù)說(shuō) 凡是報(bào)考印度盂買(mǎi)佛學(xué)院的學(xué)生 進(jìn)校的第一堂課就是由該校教授把他們領(lǐng)到該學(xué)院正門(mén)一側(cè)的一個(gè)小門(mén)旁 讓他們每人進(jìn)出小門(mén)一次 這個(gè)門(mén)只有1 5米高 0 4米寬 一個(gè)成年人要想過(guò)去 必須彎腰側(cè)身 不然 就只能碰壁撞頭了 進(jìn)出過(guò)這個(gè)小門(mén)的人幾乎無(wú)一例外地承認(rèn) 正是這個(gè)獨(dú)特的行為 使他們頓悟 讓他們受益終身 在人生之路上 常有需要我們彎腰側(cè)身才可以過(guò)去的小門(mén) 請(qǐng)以寫(xiě)一篇不少于800字的文章 題目自擬 立意自定 文體自選 但不要寫(xiě)成詩(shī)歌或劇本 審題提示 人生路上 人們要出入的地方 并不是都有壯觀的大門(mén) 或者有大門(mén)也不是隨便可以出入的 尤其是通向成功的路上 幾乎所有的門(mén)都要彎腰側(cè)身才可以進(jìn)去 人固然需要刀劍般的鋒利 但也需要柳條一樣的堅(jiān)韌 柔中帶剛 剛里帶柔 方里顯圓 園中顯方 面對(duì)人生的障礙 成功的入口 要學(xué)會(huì)變通 學(xué)會(huì)改變自己 人生路上的 小門(mén) 可以理解為在人生路上遇到的限制 束縛 困難 坎坷 挫折 屈辱等 在面對(duì)它時(shí) 人們應(yīng)該學(xué)會(huì) 側(cè)身彎腰 即要有策略 學(xué)會(huì)變通 學(xué)會(huì)適應(yīng) 忍一時(shí)之屈 在人生之路上 常需要我們彎腰側(cè)身 作文立意 但也有少數(shù)考生對(duì)話題的理解狹隘 膚淺 有的以門(mén)寫(xiě) 門(mén) 沒(méi)有做到化虛為實(shí) 有的僅是強(qiáng)調(diào) 要有推開(kāi)門(mén)的勇氣 而沒(méi)有寫(xiě)怎樣過(guò) 小門(mén) 還有的把 小門(mén) 理解為走向成功的終南捷徑 也有人片面地認(rèn)為我們應(yīng)該昂首挺胸走小門(mén) 哪怕是頭破血流 更有甚者將 小門(mén) 錯(cuò)誤地理解為 后門(mén) 后門(mén)走不得 要區(qū)別開(kāi)過(guò)小門(mén)的大智大勇與低三下四 奴顏婢膝 極少數(shù)內(nèi)容與話題毫無(wú)關(guān)聯(lián) 完全偏離題意 9 閱讀下面文字 根據(jù)要求作文 在 文革 中 一位老音樂(lè)家被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年的草 等他平反回來(lái) 人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有憔悴衰老 他笑道 怎么會(huì)老呢 每天鍘草我都是按4 4拍鍘的 而另一位音樂(lè)家 杰出的女鋼琴家顧圣嬰 在 文革 初期便自殺了 隱身在音樂(lè)的象牙之塔中 當(dāng)風(fēng)暴襲來(lái) 她心目中神圣美好的東西被踐踏時(shí) 她選擇了死亡來(lái)抗?fàn)?要求全面理解材料 但可以選擇一個(gè)側(cè)面 一個(gè)角度構(gòu)思作文 自主確定立意 確定文體 確定標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文 不要套作 不得抄襲 不少于800字 題意分析從材料中我們可以發(fā)現(xiàn) 在 文革 一位老音樂(lè)家在 被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年的草 平反回來(lái) 他沒(méi)有憔悴衰老 他笑 而另一位音樂(lè)家則是因 心目中神圣美好的東西被踐踏時(shí) 她選擇了死亡來(lái)抗?fàn)?很顯然材料內(nèi)容的范圍是兩位音樂(lè)家對(duì)待同一事物 文革 截然不同的態(tài)度 一是坦然面對(duì) 苦中作樂(lè) 一是為維護(hù)理想尊嚴(yán)等以死抗?fàn)?我們可以選擇其中一個(gè)側(cè)面中的某一角度去展開(kāi)也可從整體上去做辨證分析 也就是說(shuō)可以就如何對(duì)待人生 生活 中的逆境挫折等展開(kāi)論述 也可以就心態(tài)對(duì)人生的影響進(jìn)行評(píng)說(shuō) 也可以講在逆境中我們要樂(lè)觀面對(duì)但也要追求理想等等 但是分析時(shí)應(yīng)有度 不能片面肯定一方而否定另一方 10 閱讀下列材料 按要求作文 從前有個(gè)國(guó)家 境內(nèi)有一眼泉水 名曰 狂泉 國(guó)內(nèi)的人吃狂泉的水 沒(méi)有一個(gè)不發(fā)狂的 只有國(guó)王不吃狂泉的水 沒(méi)發(fā)狂 言行舉止都很正常 可是 發(fā)狂的人認(rèn)為國(guó)王沒(méi)有發(fā)狂是得了發(fā)狂病 于是 大家商量 一定要為國(guó)王治發(fā)狂病 他們沖進(jìn)王宮 把國(guó)王捉住 摁倒在地 用艾火燒 用銀針刺 國(guó)王受不了痛苦的折磨 只好到狂泉舀了一瓢水喝下去 國(guó)王剛喝下狂泉里的水 便發(fā)狂了 于是 這個(gè)國(guó)家君臣上下沒(méi)有一個(gè)不發(fā)狂的 大家手舞足蹈 十分高興 立意提示 對(duì)這則材料 該先讀懂它的意思 再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它表述出來(lái) 它的意思是 國(guó)人因飲 狂泉 而發(fā)狂 又迫使國(guó)王發(fā)狂 然后再作進(jìn)一步的分析 國(guó)人發(fā)狂是不正常的行為 但他們并沒(méi)有意識(shí)到自己不正常 反而把國(guó)王的正常認(rèn)為是反常 由此概括它表現(xiàn)出來(lái)的一般意義 即不正常的東西如果成為一股潮流就會(huì)改變一切 再深一步分析 就會(huì)發(fā)現(xiàn)要使行為正常 不畸形 只要意志堅(jiān)定 遠(yuǎn)離畸形 那么被同化的危險(xiǎn)性就小些 那精神畸形呢 它如果形成一股強(qiáng)大的習(xí)慣勢(shì)力 就具有驚人的同化作用 它會(huì)從思想上 精神上改變?nèi)?改變社會(huì) 使社會(huì)步入不正常的軌道 可見(jiàn) 指導(dǎo)思想上的失誤 往往會(huì)造成重大的損失 從這個(gè)意義上來(lái)講 大躍進(jìn) 文革 給我們的教訓(xùn)是深刻的 因此 我們應(yīng)對(duì)這種畸形思想進(jìn)行持久的 不折不扣的斗爭(zhēng) 11 鄭國(guó)有一個(gè)人在一棵樹(shù)下避暑 他隨著陽(yáng)光變化和樹(shù)影移動(dòng) 挪動(dòng)自己的席子 以此來(lái)納涼 等到黃昏時(shí) 他又把席子挪到樹(shù)下 月亮出來(lái)了 他又按月光和樹(shù)影移動(dòng) 挪動(dòng)席子來(lái)避免露水淋濕衣服 結(jié)果露水照樣淋濕了他的衣服 鄭人用 納涼 的辦法來(lái) 防露 歷來(lái)被當(dāng)成笑柄 其實(shí)生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見(jiàn) 當(dāng)然也有許多人的做法正好與之相反 寓意是要適應(yīng)客觀環(huán)境變化 不斷更新理念 推進(jìn)事業(yè)發(fā)展 12 閱讀下面的文字 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少與800字的文章 有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物 最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣 放在水里卻沉到水底的植物 他想這肯定是寶物 就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣(mài) 可是卻無(wú)人問(wèn)津 隔壁的木炭總是很快賣(mài)光 開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷 可是最終改變了想法 把香木燒成木炭 結(jié)果很快一搶而空 他很高興 回去告訴他父親 父親卻老淚縱橫 原來(lái) 青年燒成木炭的香木 正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木 沉香 只要切下一塊磨成粉屑 價(jià)值就超過(guò)了一車的木炭 要求全面理解材料 但可以選擇一個(gè)側(cè)面 一個(gè)角度構(gòu)思作文 自主確定立意 確定問(wèn)題 確定標(biāo)題 不要脫離材料的含意作文 不要套作 不得抄襲 構(gòu)思提示 對(duì)材料的理解是多元的 因而構(gòu)思立意也是多樣的 下面提供幾種參考構(gòu)思 1 每一個(gè)人都有一段 沉香 的經(jīng)歷 但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它 反而對(duì)別人的 木炭 羨慕不已 最終的結(jié)果只能是利令智昏 本末倒置 讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼 2 現(xiàn)實(shí)生活中 人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重 往往千里馬常有而伯樂(lè)不常有 3 如果你是一個(gè)人才 你就不能被動(dòng)的去等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)你 而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值 讓自己閃閃發(fā)光 4 做事要根據(jù)具體情況而定 不能墨守成規(guī) 思想僵化 要像材料中的年輕人那樣 改變想法 舍得放棄 才能達(dá)到 一搶而空 的效果 13 閱讀下面的文字 按要求作文 中國(guó)象棋有三十二枚棋子 每一枚都有自己的位置 車 馬 炮縱橫馳騁 殺傷力強(qiáng) 兵卒相對(duì)是弱子 它步步為營(yíng) 一般情況下 其殺傷力大不如車 馬 炮 所以有 棄卒保車 之著 但是 如果運(yùn)用得當(dāng) 兵卒同樣能發(fā)揮出色的所用 甚至能斬將奪帥 決定棋局的勝負(fù) 人生如棋 人的一生 在不同的時(shí)期會(huì)處于不同的位置 我們應(yīng)根據(jù)所處的位置發(fā)揮不同的作用 對(duì)此 你一定會(huì)有所感 有所思 有所悟 自選角度 自擬題目 寫(xiě)一篇文章 文體自定 不少于800字 審題提示 可從這幾個(gè)角度立意 每個(gè)人的位置可能不同 但各有其作用 不同的人 所處的職位有高低之別 崗位有顯要與平常之分 但都可以發(fā)揮自己的作用 做出一番成績(jī) 只有尋找到適合自己的位置 才有助于發(fā)揮自身的作用 14 閱讀下面的材料 按要求作文魚(yú)靠著能脹縮的鰾 儲(chǔ)氣浮沉 但鯊魚(yú)無(wú)鰾 它需要拼命游才能不葬身大海 那是它的悲 也是它的幸 結(jié)果 它成為海上霸王 鯊魚(yú)無(wú)鰾卻成為海上霸王 這 無(wú)鰾 現(xiàn)象引發(fā)我們什么感想呢 請(qǐng)寫(xiě)一篇文章 要求自選角度 自定文體 自擬題目 寫(xiě)一篇不少于800字的文章 審題提示 這是一則比喻型的材料作文 寫(xiě)這樣的作文 我們應(yīng)善于從材料的喻體中發(fā)現(xiàn)本體 然后通過(guò)聯(lián)想類比 這樣才能打開(kāi)思路 譬如在城市的一些闖蕩者 打工者 他們無(wú)錢(qián)無(wú)房無(wú)戶口使他們無(wú) 鰾 他們四處游蕩 不懼深淺 生命力旺盛 最終他們成為太鯊大鯨大鰻 這無(wú)不啟迪我們應(yīng)自強(qiáng)不息才能變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì) 15 閱讀下面文字 根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章 肇慶二模 為讓8億農(nóng)民同樣享受到社會(huì)發(fā)展的成果 免征了農(nóng)業(yè)稅 特產(chǎn)稅 全國(guó)80 的農(nóng)村推行新型合作醫(yī)療制度 農(nóng)民生活低保制也在部分地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn) 改進(jìn)和完善普通高校招生計(jì)劃安排模式 2007年在2006年的基礎(chǔ)上再增加上萬(wàn)人的生源計(jì)劃投放到升學(xué)壓力較大的安徽 河南 甘肅等8省 安徽銅陵市通過(guò)扶持弱校 推行基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展 全市義務(wù)教育階段247所學(xué)校的校容校貌 教學(xué)設(shè)施 教育質(zhì)量等基本處于同一水平 已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)需擇校的城市 為讓所有孩子都能上得起學(xué)上好學(xué) 中央財(cái)政支持義務(wù)教育的支出將由上年18億元增加到95億元 明年將安排200億元 農(nóng)村兒童今春免費(fèi)上學(xué) 中央106億元經(jīng)費(fèi)預(yù)撥到位 新華網(wǎng)北京 2007年 2月27日電 記者呂諾 全國(guó)中小學(xué)開(kāi)學(xué)在即 為確保農(nóng)村義務(wù)教育階段兒童免費(fèi)上學(xué) 春季學(xué)期中央財(cái)政應(yīng)承擔(dān)的免除學(xué)雜費(fèi) 補(bǔ)助學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的資金92億元 為貧困生免費(fèi)提供教科書(shū)的資金14億元 日前已經(jīng)預(yù)撥到各地 政府要特別關(guān)心和幫助解決低收入家庭住房問(wèn)題 建立健全廉租房制度 改進(jìn)和規(guī)范經(jīng)濟(jì)適用房制度 要求全面理解材料 但可以選擇一個(gè)側(cè)面 一個(gè)角度構(gòu)思作文 自主確定立意 確定文體 確定標(biāo)題 不要脫離材料的含意作文 不要套作 不得抄襲 一 讀材料 抓中心 肇慶二模作文題是多則材料的新材料作文 所給的材料屬于正面列舉型 分析這類材料 應(yīng)找到所列的人 事 物的共同點(diǎn) 據(jù)此確定中心 據(jù)此 肇慶二摸作文可以這樣來(lái)讀材料 1 概括材料 六則材料列舉了什么事或什么現(xiàn)象 分析 主要人物 中央或地方 政府中心事件 采取一系列措施和行動(dòng) 建設(shè)新農(nóng)村 促進(jìn)教育公平 關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體 所以 六則材料列舉了這樣的事或現(xiàn)象 政府采取了一系列措施和行動(dòng) 2 這些措施和行動(dòng)針對(duì)誰(shuí) 最廣大人民 農(nóng)民 學(xué)生 弱勢(shì)群體 3 政府為什么這么做 這樣做有什么意義 或影響或價(jià)值 為什么 共享社會(huì)發(fā)展的成果 材料中涵義 意義 促進(jìn)社會(huì)和諧 促進(jìn)社會(huì)公平 材料外 故六則材料的中心可以概括為 政府采取措施和行動(dòng) 讓最廣大人民共享社會(huì)發(fā)展的成果 二 找角度 定立意對(duì)新材料作文的立意 角度可以盡量多找 但并非找出的所有角度都能立意成文 事實(shí)上 在應(yīng)考作文中 有的考生從材料的非中心意義 非主要角度 非主要方面來(lái)立意 閱卷者出于某種考慮 也只好無(wú)可奈何地加以承認(rèn) 但從應(yīng)考的實(shí)際來(lái)講 還是扣緊材料的中心意義或者選擇最能顯示材料中心意義的角度來(lái)立意為好 這也正是命題者所希望的 1 農(nóng)民角度 a建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村 扶助農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展 讓八億農(nóng)民同樣享受到社會(huì)發(fā)展成果 b讓八億農(nóng)民同樣享受到社會(huì)發(fā)展成果 是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要 c讓八億農(nóng)民同樣享受到社會(huì)發(fā)展成果 體現(xiàn)社會(huì)公平原則 可以記敘建設(shè)新農(nóng)村的具體事件 既可以寫(xiě)政府行為 也可以從某一個(gè) 幾個(gè) 人對(duì)建設(shè)新農(nóng)村的生活體驗(yàn)這一角度來(lái)寫(xiě) 2 學(xué)生角度 扶持弱校 推行基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展 有利于促進(jìn)教育公平 a讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享良好教育 體現(xiàn)教育公平原則 b讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享良好教育 是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要 c讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享良好教育 是可持續(xù)發(fā)展的需要 讓農(nóng)村兒童免費(fèi)上學(xué) 有利于促進(jìn)教育公平 萬(wàn)紫千紅才是春 大家好才是真的好 三 聯(lián)實(shí)際高考作文有 聯(lián)系實(shí)際 的要求 就是要求考生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開(kāi)論述 解決實(shí)際問(wèn)題 其目的是增強(qiáng)文章的針對(duì)性 避免無(wú)的放矢 空發(fā)議論 在這方面 也要運(yùn)用發(fā)散性思維方式展開(kāi)聯(lián)想 找到與立意角度有對(duì)應(yīng)關(guān)系的事物 肇慶二模可以這樣聯(lián)系實(shí)際來(lái)選材 根據(jù)立意 盡可能多地聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中一切關(guān)于 共享社會(huì)發(fā)展成果 的事物 可以從政府方面來(lái)寫(xiě) 也可以從最廣大人民方面來(lái)寫(xiě) 3 弱勢(shì)群體 a讓弱勢(shì)群體同樣享受到社會(huì)發(fā)展的成果 是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要 b讓弱勢(shì)群體同樣享受到社會(huì)發(fā)展的成果 體現(xiàn)社會(huì)公平原則 a關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體 共享發(fā)展成果 大家好才是真的好 這是和諧社會(huì)的要求 b關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體 促進(jìn)社會(huì)和諧 可以敘述政府在弱勢(shì)群體問(wèn)題上的具體作為 也可以敘述 弱勢(shì)群體中 某人對(duì)政府關(guān)愛(ài)的生活體驗(yàn) 事件一定要具體一點(diǎn) 文體可以是記敘文 也可以是議論文 等 4 政府角度 a讓最廣大人民共享社會(huì)發(fā)展的成果 是各級(jí)政府 為人民服務(wù) 宗旨的集中體現(xiàn) b讓最廣大人民共享社會(huì)發(fā)展的成果 體現(xiàn)社會(huì)主義優(yōu)越性 c讓最廣大人民共享社會(huì)發(fā)展的成果 是政府實(shí)踐 構(gòu)建和諧社會(huì) 理念的體現(xiàn) 具體寫(xiě)政府的行為 作為中學(xué)生 因?yàn)椴皇煜ふ\(yùn)作 不好寫(xiě) 建議不從這個(gè)角度來(lái)立意寫(xiě)作 16 閱讀下面提示 寫(xiě)一篇不少于800字的文章 不要寫(xiě)成詩(shī)歌 有過(guò)很多很多的地方 我們來(lái)過(guò)又離去 有過(guò)很多很多的事情 我們經(jīng)歷又忘記 有過(guò)很多很多的朋友 我們相識(shí)又分開(kāi) 未曾有過(guò)的那份感悟 歲月把它輕輕送來(lái) 這則材料不一般 像首散文詩(shī) 因?yàn)椴牧舷褚皇咨⑽脑?shī) 不是一篇小故事 故而較難把握 難度更大 審題立意的任務(wù)更艱巨 材料第一部分是三個(gè)排比句 描述了人生旅途中的三種情況 第二部分是概述 說(shuō)因?yàn)闅q月流逝 對(duì)過(guò)去的這三種情況有了新的感悟 由此推導(dǎo)出的主題是 歲月使人的思想感情豐富成熟了 根據(jù)這個(gè)主題 我們一般可以把材料中的三種情況當(dāng)作三個(gè)側(cè)面 即 地方 事情 朋友 如寫(xiě)農(nóng)村老家 兒時(shí)去過(guò)幾次 不感覺(jué)到什么留念 但讀到高中 繁囂的城市生活使自己感悟到了它的清新