低碳生活——我做主.doc

低碳生活我做主說課稿今天我說課的題目是低碳生活我做主，選自七年級信息技術(shù)下冊第七單元第三節(jié)運動會總成績的內(nèi)容，我從以下八方面進行說課。一、教材分析1教材的地位和作用本節(jié)是全章的重點內(nèi)容之一，對上節(jié)比賽中的成績是一個延續(xù)和深化，為進一步學(xué)習(xí)下一節(jié)頒獎之前奠定了基礎(chǔ)，在本章的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。教材中課程的目標(biāo)是利用公式和函數(shù)對數(shù)據(jù)進行計算，加深學(xué)生對于電子表格數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識，強化學(xué)生對 excel公式與函數(shù)的使用，加強學(xué)生實際動手操作解決問題的能力。二、學(xué)情分析 七年級的學(xué)生已經(jīng)能夠相對熟練地使用計算機，對EXCEL知識有一定的認(rèn)識，具備一定的軟件學(xué)習(xí)能力，能自主進行問題的探討。在心理和生理上他們具有好動、好奇、好表現(xiàn)的特點，所以就用興趣來激發(fā)他們的思維能力，培養(yǎng)興趣。由于學(xué)生認(rèn)知水平參差不齊，所以預(yù)先對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，配合小組學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在原有的知識、能力和心理的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)在新課程指導(dǎo)大綱的指導(dǎo)下，信息技術(shù)教學(xué)本著以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及獲取、分析、處理、運用信息的意識和能力，設(shè)定本節(jié)如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：掌握公式與函數(shù)的使用方法。過程與方法目標(biāo)：通過使用公式與函數(shù)進行計算，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過管理身邊的信息資源，體會利用電子表格軟件管理信息的基本思想，并在科學(xué)管理信息的過程中，體驗有效管理數(shù)據(jù)的重要性，形成科學(xué)管理信息的習(xí)慣，增強環(huán)保意識。四、教學(xué)重難點根據(jù)教師課前的備課情況與預(yù)先估計學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中可能遇到的棘手與難以解決的問題將本課的重點確定為：正確使用公式和函數(shù)本課的難點確定為：函數(shù)參數(shù)的選定方法五、教學(xué)策略1教學(xué)方法：在教師指導(dǎo)下以問題任務(wù)為主線，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流討論為基礎(chǔ)，在教師與學(xué)生的討論交流互動中，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、問題意識、創(chuàng)新意識，充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教育理念。2學(xué)習(xí)方法：學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主，通過組內(nèi)探討、結(jié)合幫助文件完成實踐操作并掌握相關(guān)知識。教師對有困難的學(xué)生及時加以幫助，并通過精講多練突破難點，加深學(xué)生的記憶和理解。六、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子學(xué)習(xí)檔案袋、EXCEL軟件、幫助文件、教學(xué)用演示文稿。七、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合七年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和已有生活經(jīng)驗在設(shè)計思想上，首先遵循我校的先學(xué)后教的教學(xué)模式，同時對教材內(nèi)容大膽的進行了重組，一定程度上突出了原先教材設(shè)計的思想和編寫意圖，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗與以“任務(wù)驅(qū)動”為主的教學(xué)方法，我將本課設(shè)計成如下幾個環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課請同學(xué)們欣賞一段精彩的影片，影片講述的是全球氣候變化帶來的災(zāi)難性的場面。海平面上升，極端天氣頻繁，全球氣候變化正在加劇，災(zāi)難性的場面令人觸目驚心，隨著哥本哈根會議的召開，我們應(yīng)該正視二氧化碳大量排放帶來全球性的問題，在生活中，我們能感受到的現(xiàn)象有哪些？我們生活中的哪些活動與碳的排放量有關(guān)？展示一組關(guān)于家庭使用水、電和汽油的數(shù)據(jù)，引出課題。設(shè)計思想：通過視頻和圖片，強烈的視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生從我做起，利用身邊的信息，了解二氧化碳排放量的信息。（二）自主探索 學(xué)習(xí)新知任務(wù)一請同學(xué)根據(jù)老師提供的幫助文件，幫助老師計算出每戶家庭在第一季度中自來水的使用量。教師統(tǒng)計完成人數(shù)，并請同學(xué)演示方法。在演示過程中，強調(diào)公式必須以“=”開頭，通過單元格名稱引用單元格中的內(nèi)容，提示學(xué)生注意編輯公式與編輯完成時單元格與編輯欄內(nèi)的變化。完成一戶家庭的使用量的統(tǒng)計后，如何快速統(tǒng)計其他家庭，引出填充柄的使用。請同學(xué)完成每戶家庭水、電和汽油一季度使用量的統(tǒng)計并計算出本季度碳的排放量。并請同學(xué)演示排放量的計算方法。任務(wù)二請同學(xué)使用函數(shù)計算碳排放總量和各項碳排放的均值。學(xué)生嘗試使用SUM()函數(shù)和AVERAGE()函數(shù)的計算過程。教師觀察學(xué)生操作中的問題。學(xué)生代表演示使用函數(shù)計算的過程并總結(jié)函數(shù)參數(shù)的設(shè)定方法。設(shè)計思想在布置這兩個任務(wù)時首先將同學(xué)按座位分成四個大組，在學(xué)習(xí)時學(xué)生首先與自己組的同學(xué)比較，然后再進行組與組之相的比較，以點帶面促使全體同學(xué)參與到比賽活動中來。通過利用公式求和，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)函數(shù)的使用，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，更重要的是我們能夠用信息技術(shù)幫助我們解決生活中的問題，因為我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是為了運用技術(shù)手段為我們的工作生活解決問題。（三）假設(shè)判斷 知識遷移通過上面數(shù)據(jù)的計算，不難發(fā)現(xiàn)在水、電和汽油的使用中，汽油的碳排放量最大。我們從減少汽油碳排放的角度入手，給出一個模型，兩種方案，大家比比、算算哪個更經(jīng)濟、更環(huán)保。方案一：排放量2.0 百公里耗油11.9 搭載一人共乘方案二：排放量1.4 百公里耗油7.0無人搭乘均行駛30天2000公里 哪個方案的人均碳排放量低？學(xué)生根據(jù)給出的模型，使用公式與函數(shù)進行計算。設(shè)計思想：通過方案的對比，一方面綜合鞏固了本節(jié)課的知識點；另一方面幫助學(xué)生建立使用數(shù)據(jù)分析決策的思維方式。在這個過程中，進一步促使學(xué)生思考低碳生活的方式，強化學(xué)生的環(huán)保意識。（四）方案展示 你問我答 請同學(xué)根據(jù)制作完成的工作表分析哪個方案更環(huán)保，并講解制作的過程，在經(jīng)過一段時間的合作與探究后，仍有一些問題是小組不能解決的，此時進行交流答疑，請同學(xué)將這些問題一一列舉出來：例如：數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇 公式的運用 函數(shù)的選擇老師并沒有強制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)某一個知識點，其主要任務(wù)就是隨著老師或?qū)W生不斷提出問題，深入思考，從而掌握excel運算的知識要點。而由實際問題的解決，從而歸納出知識要點，帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)生思維更活躍，知識更樂于接受，這樣講解符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。也在潛移默化中突破了本課的難點。展示作品其實就是通過作品欣賞分析的過程中，學(xué)會他人的成功經(jīng)驗，而評價則是對他人學(xué)習(xí)途徑，操作技能，思維模式，成果質(zhì)量進行借鑒和點評，答疑解惑的過程則可以促進大家的共同提高。（五）知識梳理 倡導(dǎo)低碳教師結(jié)合低碳方案選擇的聯(lián)系，與學(xué)生一起總結(jié)公式與函數(shù)的要點。同時，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，考慮低碳生活的其他方式。設(shè)計思想：歸納本節(jié)課知識點的同時，讓學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀上提升對低碳生活的認(rèn)識。八、教學(xué)反思 在任務(wù)的設(shè)計上： 通過一連串任務(wù)的設(shè)計，誘導(dǎo)學(xué)生思維，促使學(xué)生自學(xué)教師設(shè)計好問題。除了將學(xué)生分層分組外，還將學(xué)生的操作任務(wù)分成初級和高級兩個等級，以滿足不同層次學(xué)生的要求。 在學(xué)習(xí)新知過程中： 給學(xué)生較多自己動手的時間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決