隨機進入教學(xué)策略

,“隨機進入教學(xué)”(RandomAccessInstruction)，即學(xué)習(xí)者可以隨意通過不同途徑、不同方式進入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認識與理解。,隨機進入教學(xué)策略,1、隨機進入教學(xué)策略的概念,隨機進入教學(xué)策略,2、隨機進入教學(xué)策略的五個環(huán)節(jié),（1）呈現(xiàn)基本情境（2）隨機進入學(xué)習(xí)（3）思維發(fā)展訓(xùn)練（4）小組合作學(xué)習(xí)（5）學(xué)習(xí)效果評價,隨機進入教學(xué)策略,2、隨機進入教學(xué)策略的五個環(huán)節(jié),（1）呈現(xiàn)基本情境（2）隨機進入學(xué)習(xí)（3）思維發(fā)展訓(xùn)練（4）小組合作學(xué)習(xí)（5）學(xué)習(xí)效果評價,向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境。,隨機進入教學(xué)策略,2、隨機進入教學(xué)策略的五個環(huán)節(jié),（1）呈現(xiàn)基本情境（2）隨機進入學(xué)習(xí)（3）思維發(fā)展訓(xùn)練（4）小組合作學(xué)習(xí)（5）學(xué)習(xí)效果評價,取決于學(xué)生“隨機進入”學(xué)習(xí)所選擇的內(nèi)容，而呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的不同側(cè)面特性相關(guān)聯(lián)的情境。在此過程中教師應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐步學(xué)會自己學(xué)習(xí)。,隨機進入教學(xué)策略,2、隨機進入教學(xué)策略的五個環(huán)節(jié),（1）呈現(xiàn)基本情境（2）隨機進入學(xué)習(xí)（3）思維發(fā)展訓(xùn)練（4）小組合作學(xué)習(xí)（5）學(xué)習(xí)效果評價,教師與學(xué)生之間的交互應(yīng)在“元認知級”進行；要注意建立學(xué)生的思維模型，即要了解學(xué)生思維的特點；注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。,隨機進入教學(xué)策略,2、隨機進入教學(xué)策略的五個環(huán)節(jié),（1）呈現(xiàn)基本情境（2）隨機進入學(xué)習(xí)（3）思維發(fā)展訓(xùn)練（4）小組合作學(xué)習(xí)（5）學(xué)習(xí)效果評價,圍繞呈現(xiàn)不同側(cè)面的情境所獲得的認識展開小組討論。在討論中，每個學(xué)生的觀點在和其他學(xué)生以及教師一起建立的社會協(xié)商環(huán)境中受到考察、評論，同時每個學(xué)生也對別人的觀點、看法進行思考并作出反映。,隨機進入教學(xué)策略,2、隨機進入教學(xué)策略的五個環(huán)節(jié),（1）呈現(xiàn)基本情境（2）隨機進入學(xué)習(xí)（3）思維發(fā)展訓(xùn)練（4）小組