一年級數(shù)學下冊二游樂園里的數(shù)學問題4《認識乘法》教材分析浙教版.docx

認識乘法教材分析本課主要理解乘法的意義，知道同數(shù)相加用乘法計算比較簡便。教學時，要注重引導學生理解相同加數(shù)、相同加數(shù)個數(shù)的意義?？磁c問引導學生觀察主題圖，寫出加法算式，并理解這些算式表示的意義。如：小火車上一共坐了（看見的）多少個人？2222。長椅上坐了多少個人？3243。雜技表演的一共有多少個人？333。轉(zhuǎn)盤上一共坐了多少個人？44444。一共有多少個氣球？355555。對于同數(shù)連加的情況，要讓學生說一說數(shù)的過程，數(shù)法與算法是相對應的?？梢杂幸庾R地引導學生先數(shù)小火車上的人數(shù)，2個2個地數(shù)，數(shù)出1個2、2個2、3個2自然引出同數(shù)連加的算式，而且在數(shù)的過程中也可以體會“幾個幾”的含義，為后面學習乘法的概念作好蘊伏。為了加強學生對相同加數(shù)與相同加數(shù)個數(shù)的理解，對于同數(shù)相加的算式，可以直接提問數(shù)得的結(jié)果是“幾個幾”。教學時，也可以補充一些加法算式，進一步豐富學習資源。同時，通過這樣的活動，讓學生主動地參與到學習中來。在此基礎(chǔ)上，對算式進行分類，區(qū)分出相同的數(shù)相加與不完全相同的數(shù)相加兩類。做與說第一環(huán)節(jié)，先出示情境圖，數(shù)一數(shù)一共有幾個人，引導學生用不同的方法觀察。橫看每行5個人，有3行，就是3個5；豎看，每列3個人，有5列，就是5個3。學生分別列出555與33333兩種算式，并算出得數(shù)。進一步區(qū)分兩個算式分別表示3個5與5個3，它們的和都可以用乘法表示。引出乘法后，將乘法算式的讀法、各部分的名稱與乘法算式對照呈現(xiàn)，引導學生認識乘法各部分的名稱以及算式的讀法。應當注意的是，數(shù)學課程標準強調(diào)不再區(qū)分乘數(shù)和被乘數(shù)，但對學生理解乘法的意義而言，區(qū)分相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)是十分重要的。另外，乘法中乘號讀做“乘”，而不讀“乘以”。第二環(huán)節(jié)，先讓學生想一想2個7是什么意思，再把2個7的和用加法算式表示出來，并求出和。觀察兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生用相同加數(shù)、相同加數(shù)的個數(shù)等概念說出兩個算式的不同點。它們的相同點是和相等，都是14。進一步指出，可以用72或27來表示。通過對比和類比，引導學生體會乘法的意義，知道“求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算”。練與用第1題，讓學生在計算連加和乘法算式的過程中，建立加法與乘法的聯(lián)系，體驗用乘法計算比較簡便。把同數(shù)相加的算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是找準相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)。簡單地說，可以先寫下一個加數(shù)作為乘數(shù)，再數(shù)一數(shù)有幾個這樣的加數(shù)，把個數(shù)作為另一個乘數(shù)，它們的積與連加算式的和是一樣的。這樣的概括，建立了加法與乘法的聯(lián)系，同時為下一步脫離加法算式直接寫乘法算式做好準備。第2題，可以直接要求學生說出相同的加數(shù)是什么，有幾個這樣的加數(shù)相加，再寫出乘法算式。引導學生說出算式表示的具體含義，讓學生在觀察、書寫算式的過程中，再次體會乘法的意義，鞏固乘法算式的寫法和讀法。這里沒有同數(shù)連加的算式作支持，有些學生會覺得比較難。教學時也可以先列出加法算式，為學生提供思維的鋪墊?！皵?shù)學百花園”，主要介紹了“乘號”的來歷。英國數(shù)學家奧特雷德于1631年在其著作數(shù)學之鑰中首次以“”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代