初中數(shù)學說課稿經(jīng)典范例_范文_七日志_用文字記錄生活.doc

初中數(shù)學說課稿經(jīng)典范例_范文_七日志_用文字記錄生活 相關(guān)專題： 初中數(shù)學說課稿經(jīng)典范例 各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是（） 首先,我對本節(jié)教材進行一些分析: 一、說教材： 1.地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是： 是 中數(shù)學教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學 生已學習了 基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。 以及為其他學科和今后的學習打下基礎(chǔ)。 2.教學目標： 根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標： （1）知識目標： （2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖 分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用 知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力， （3）情感目標：通過 的教學引導學生從 現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。 3. 重點，難點以及確定依據(jù)： 下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學法上談談： 二、說教法 1. 教學手段： 如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方 法?；诒竟?jié)課的特點： 應著重采用 的教學方法。 2. 教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心 理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老 師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在 采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學 生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能， 力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 同時通過課堂練習和課后作業(yè)， 啟發(fā)學生從書本知 識回到社會實踐。 提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識， 學習基礎(chǔ)性的知識 和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào) 動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。三. 說學法 （1） 學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發(fā)展情況）抓住 學生特點， 積極采用形象生動， 形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式， 定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力 易分散 （2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面 系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙， 知識 學生不易理解，所以教學中老師應予以 簡單明白，深入淺出的分析。 （3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā) 來自學生主體的最有力的動力 最后我來具體談談這一堂課的教學過程： 四. 說教學過程 （1）由 引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學 生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下 學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識， 不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。 （2）由實例得出本課新的知識點 （3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法 和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。 （4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。 （5）總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的 素質(zhì)，數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用， 并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)目標。 （6）變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加