牽手教育科研助推專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

牽手教育科研助推專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),第一次牽手:認(rèn)識(shí)教育科研,翻閱教育教學(xué)類(lèi)雜志，不相信自己的眼睛：別人變成鉛字的就是我這幾年一直在做的嗎？！,明白：教研、教學(xué)實(shí)踐就屬于教育科研！,初次得到驗(yàn)證,1、指點(diǎn)迷津讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤1998年5月獲富陽(yáng)市第十屆中小幼教學(xué)專(zhuān)題論文評(píng)選二等獎(jiǎng)2、加強(qiáng)初中英語(yǔ)聽(tīng)讀訓(xùn)練的思考與實(shí)踐1999年4月富陽(yáng)市第十一屆中小幼教學(xué)專(zhuān)題論文評(píng)選一等獎(jiǎng),2000年，調(diào)入城鎮(zhèn)職高高級(jí)職稱(chēng)評(píng)定沒(méi)有了年齡限制，第一次有了想沖高級(jí)職稱(chēng)的意識(shí)，于是自然而然有了功利主義借助老本，結(jié)合“新”學(xué)情、“新”教材和教育教學(xué)中的“新”問(wèn)題，繼續(xù)動(dòng)筆。,第二次牽手:利用教育科研,獲得所需,影響學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的原因及對(duì)策發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊職業(yè)技術(shù)教育；后續(xù)成果獲杭州市第六屆職教學(xué)科教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)、浙江省2000年職成教優(yōu)秀教研成果二等獎(jiǎng)。2002年11月，順利通過(guò)中學(xué)高級(jí)教師任職資格認(rèn)定，成為當(dāng)時(shí)富陽(yáng)市最年輕的中學(xué)高級(jí)教師。,第三次牽手:結(jié)緣教育科研,中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施2003年6月，浙江省職成教教科研成果一等獎(jiǎng)；2003年7月，杭州市政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2004年3月，浙江省政府教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。,收獲1,教育科研寫(xiě)論文;不是非常時(shí)期的行為；不是將某一理論的簡(jiǎn)單移植;不是只有高校教授、理論理論研究才能“涉足”。,教中研，研中教基于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)只有教育教學(xué)時(shí)間和研究，才有教育科研只有教育科研，才能是教育教學(xué)更科學(xué),教育科研是：,教師教育教學(xué)工作中碰到的困惑、矛盾，并將它（們）提煉成可以開(kāi)展研究的主題并著力去解決。,教育科研核心：?jiǎn)栴}和問(wèn)題意識(shí),教師是否有積極的研究問(wèn)題意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的策略、嘗試與自己能力相宜的教學(xué)研究和科學(xué)研究的毅力。,教師本人的自主發(fā)展、積極追求、不斷反思和實(shí)踐，是開(kāi)展教育科研的重要前提。,.從隨時(shí)記錄的快樂(lè)瞬間中來(lái),總結(jié)自己做得成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);.從不斷反思矛盾雙方因素并進(jìn)行再實(shí)踐中來(lái)，在不斷追問(wèn)中求得突破；.從關(guān)注前言信息和理論中來(lái)，尋得掛鉤點(diǎn)，創(chuàng)新研究思路、內(nèi)容和方法，為“我”所用；,問(wèn)題從哪里來(lái)?,.從追求自我完善中來(lái)，在合理的壓力下，尋求自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)新的跨越點(diǎn)。5.從與智者、同伴的交流中來(lái)，在與他們的溝通、交流中激發(fā)靈感，獲得思路。6.從細(xì)節(jié)中來(lái)，用心設(shè)計(jì)、上好每一堂課；借鑒、完善一些適合自己學(xué)生教與學(xué)的方法；遷移、整合跨學(xué)科知識(shí)，使自己的教學(xué)過(guò)程成為實(shí)施研究、尋求對(duì)策、產(chǎn)生研究策略的過(guò)程。,問(wèn)題從哪里來(lái)?,.指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率04年5月，杭州市第9屆職教學(xué)科論文評(píng)選三等獎(jiǎng)；.職高英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的策略與實(shí)踐，05年5月，杭州市第10屆職教學(xué)科論文一等獎(jiǎng)；.中職英語(yǔ)自主課堂創(chuàng)建的策略探析05年10月，發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊上海教育科研；.職高英語(yǔ)教學(xué)中自主課堂構(gòu)建的實(shí)踐與思考06年5月，杭州市第11屆職教學(xué)科論文二等獎(jiǎng)；.培養(yǎng)職高生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略與實(shí)踐06年8月，第八屆全國(guó)職教優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。,收獲2,.整理幾年來(lái)的所思、所做，整合成中職英語(yǔ)主體參與型課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐，成為年度浙江省教育科學(xué)研究規(guī)劃立項(xiàng)課題。第一階段成果從游離到參與：促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式發(fā)表在上海教育科研2007年第11期上。結(jié)題報(bào)告主框架促進(jìn)中職學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程模式研究將發(fā)表在職業(yè)2009第1期上。7.中職英語(yǔ)“開(kāi)口”教學(xué)的策略研究，08年5月，杭州市第13屆職教學(xué)科論文一等獎(jiǎng)；,感悟,在教師進(jìn)行教學(xué)研究和教育科研的道路上,沒(méi)有捷徑可走,只有每天的點(diǎn)滴積累,執(zhí)著的付出；只有教師底蘊(yùn)豐厚了,才可以做到舉重若輕，才能成為Ateacherandresearcher!,2005-11富陽(yáng)市職高英語(yǔ)學(xué)科帶頭人2006-10富陽(yáng)市首批名師(英語(yǔ)學(xué)科)培養(yǎng)人選2007-03杭州市“131”優(yōu)秀中青年人才培養(yǎng)計(jì)劃第三層次人選2008-09富陽(yáng)市第二屆十佳青年科技獎(jiǎng)獲得者2008-09浙江省第21屆春蠶