小學數學千米的認識教學設計

小學數學千米的認識教學設計□□一、教學目標（一）知識與技能使學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。（二）過程與方法利用遷移的規(guī)律，體驗探索1千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。（三）情感態(tài)度和價值觀在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數學與實際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學習數學的愉悅心情。二、目標分析“千米”是一個常用的長度計量單位，學生在生活中經常會聽到看到有關千米的使用信息。由于"千米"是一個較大的長度單位，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。在設計本課的教學時，通過課前、課中、課后三段教學的融合，讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構，在建構中實踐，在實踐中內化和提升。另外，在采集教學素材時，緊緊抓住了學生的生活經驗和實踐感受，圍繞著教學重點"千米的認識"，組織學生積極主動的探索、研究和發(fā)現(xiàn)，讓學生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構“千米”，應用“千米”。三、教學重難點教學重點：認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。掌握1千米和1米的關系。會用分米作單位進行測量。教學難點：建立1千米的長度觀念。四、教學準備：課件，皮尺，課前以小組為單位測量學校運動場跑道一周的長度。五、教學過程：復習導入復習舊知說說我們已學過哪些長度單位?(教師板書)用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。在()里填上合適的長度單位。一枝鉛筆長18()。一枚1分硬幣厚約1()?！踅淌依锏恼n桌高8()。教室地面約長8()。□北京到黃山市的距離是1316()。□導入新課揭示課題：北京到黃山市的路程很遠，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。(教師板書課題)【設計意圖】從簡單的回顧中引入新課，既復習了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學生感受到知識之間的系統(tǒng)性。提出測量北京到黃山市的路程，從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學生產生認知上的沖突，使學生感受到認識千米的必要性。聯(lián)系生活，建立表象初步建立1千米的觀念(1)說一說：對于"千米"這位新朋友，你想知道些什么?(2)想一想：1千米到底有多長呢，你能否具體說說你心目中1千米的長度?(可以結合課前了解到的信息來描述)進一步建立1千米的表象(1)結合課前測量學校運動場跑道一周的長度，你認為1千米有多長?(每個學校的跑道可能不相同，實際教學時，盡可能用學生身邊的數據。)課件出示：我們學校運動場跑道一圈是200米，沿跑道走()圈的長度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書：1千米=1000米。(2)出示標準化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。課件出示：沿跑道走半圈是()米，走()的長度正好1千米。實際感受1千米(1)到操場上量出100米的距離，讓學生仔細觀察一下。(此環(huán)節(jié)也可以在課前完成)(2)讓學生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分15秒。讓學生想象一下10個100米有多遠。欣賞生活中的千米課件出示指路標志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓學生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)的設計關注學生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富的學習材料作為數學教學的活教材，具有時效性，使數學充滿真實感和親切感，學生能感受其存在的價值。讓學生能更充分地建立1千米的長度觀念，印象更深刻。（三）實際應用，鞏固新知完成教材第28頁練習六第1題、第2題和第3題?！驹O計意圖】綜合練習題讓學生自主探究與合作，在解決問題中強化對千米的認識，培養(yǎng)學生的長度觀念。（四）課堂總結，明確目標通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你能從生活中找出1千米嗎?（五）實踐應用，延伸拓展完成教材第26頁“做一做”。在老師或家長的陪同下完成此題，不要流于形式。（一）注重生活經驗"千米"是一個比較抽象的概念,對于學生來說,建立1千米的表象難度很大.所以,在教學時,我力求從學生已有的生活經驗出發(fā),從新舊知識的引申,發(fā)展處,促成新舊知識的轉化.在課前,我親自帶領學生估一估,走一走100米的路程,并量出繞操場200米走一圈的時間,通過這些實踐性的課前活動,為千米的教學提供了有利的認知階梯.在課中,我又引導學生把1千米與課前了解到的信息進行聯(lián)系,給學生提供一個具體的參照物,增強了學生對1千米距離的感性認識.我還選擇學生比較熟悉的地方讓學生估計1千米的路程,使學生對1千米形成一個鮮明的表象,為學生學習"千米"提供了理性思考的依據.（二）重視估算估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用,培養(yǎng)學生的估算意識,發(fā)展學生的估算能力,讓學生擁有良好的數感,具有重要的價值.本節(jié)課中,在建立1千米的表象后,我先讓學生初步估計1千米的路程,再播放錄像,跟著錄像走一走1千米的路段,這樣,學生想象中的1千米和實際的1千米形成了一定的對比,學生對1千米的感知加深了,也初步建立了1千米的觀念.然后我又出示了一張學校周圍交通圖,讓學生進一步估計,學生有了初步的觀念后,在進一步估計中對1千米就有了比較準確的認識.在練習中選擇交通工具時,我又安排了估算時間的環(huán)節(jié),鼓勵學生解決問題策略多樣化,同時還在不知不覺中獲得數感的培養(yǎng).（三）問題與思考我們常常有這樣的體會:放得很開,收得匆匆;看似熱鬧,效果平平這節(jié)課我讓學生"具體說說你心目中1千米的長度",這個環(huán)節(jié)應該是放得很開的,其主要目的是讓學生充分領會,認識1千米究竟有多長,教師應該在這里著力引導學生從"亂猜"過渡到"有具體的可比事物"上來,如:學校操場的跑道長200米,1千米是在跑道上跑5圈的長度等.所以我在這里讓學生結合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關系.但是雖然我這樣說了,三年級的學生還是不能馬上從"亂猜"過渡到"有具體的可比事物"上來,以至于浪費了一些時間,我想在我以后的教學中這個問題有待于進一步改進和思考.猜你感興趣：小學語文《語文百花園五》教學設計小學語文《語文百花園五》教學設計內容簡析□語文百花園五一共安排了五項內容，即“語海暢游”（引導學生自學漢字；照樣子組詞語）、”積少成多”（通過讀讀背背和我的采集本來練習朗讀，進行語言積累）、“閱讀平臺'（通過閱讀平臺訓練閱讀、理解文章的能力，讓學生知道怎樣匯款）、“能說會道”和“筆下生輝”。設計理念語文教學要重視綜合知識的整和與運用，讓學生聯(lián)系自己的生活經驗去探求新知，以拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調動學生的學習積極性，使學生在樂中學。教學目標1．通過杳字典，自學不認識的字：2．通過詞語接龍練習，豐富詞匯。3．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。重點難點“能說會道”訓練口語交際能力、“筆1;生輝”訓練觀察思考和一15而表達能力。教具準備生字卡片。教學時間3課時教學設計第一課時教學內容”語海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學漢字”說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的、。□自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后查字典學會它，看準學會得最快。你查字典學會了哪些字？同桌互相交流。自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？二練習“照樣子組詞語”先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。指名說。自由讀一讀這四組詞語。三指導“讀讀背背”自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。指名讀，檢查、正音。自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。指名讀。你知道這首詩寫了什么內容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。齊讀，然后試著背一背。四交流“我的采集本”自由讀，要求讀準字音。同桌互相聽讀，糾正錯音。指名讀，想想這段話講了什么內容。拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。第二課時教學內容“閱讀平臺”和“能說會逆”。一走進“閱讀平臺”自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。邊讀邊標出自然段。同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。指名檢查讀，評讀。聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。你喜歡短文的小作者嗎？為什么？你也做一回小作者，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。老師評點。二學習“能說會道”默讀。你明白了這道題的要求嗎？想一想你自己見過、聽過或親身經歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深？四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。第三課時教學內容“筆下生輝”。讀內容，明確寫話要求。把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。仔細觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。四人小組討論討論每幅圖的內容。面向全班交流，互相評議。按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內容要銜接。□□□我的舞臺》教學設計□□《我的舞臺》精選教學設計□教學目標：讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。感受戲劇表演藝術的神奇魅力。重難點：透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。學具準備：PPT新鳳霞、吳霜、評劇等資料?！踅虒W時間：一課時教學流程：一、積累詞語建立舞臺語言意象。板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語?自由發(fā)言。一行接力。繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統(tǒng)做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排（）的舞臺的練習。出示課題。二、整體感知，直奔重點。速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰?我的舞臺分別在哪里?提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。交流板書?！驹O計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比較順暢。三、品讀課文，習言得意。要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。交流要點：過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。娘胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）床上驚魂。（A手舞足蹈，憨態(tài)可掬。B從小喜歡表演。C趕貓下臺，驚魂一刻。）【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現(xiàn)略讀課文的特點。側臺學戲。A每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。B選擇在側臺看戲。小吳霜在側臺只顧（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了口（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎?C播放《花為媒》選段。D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字?！驹O計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。院子學藝。A黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛。C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。D學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！闹灰Ψ蛏?，鐵棒磨成針。吃得苦中苦，方為人上人。永不言棄，百煉成鋼?！蠋煛驹O計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。認真演戲。A抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么?）（難道他們不懂得尊重演員嗎?——興奮、情不自禁）B據理力爭?！袄蠈嵶鋈耍J真演戲?！薄驹O計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。四、感悟中心。1.齊讀第一自然段和最后一自然段。明確作用。總領全文?？偨Y全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用?！驹O計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢?拓展資料，用吳霜的成功勵志。吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的'花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美6年學習西樂代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。深化舞臺的內涵。我們每個人都有自己的舞臺。填空教師的舞臺就是醫(yī)生的舞臺就是戰(zhàn)士的舞臺就是運動員的舞臺就是學生的舞臺就是就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩!【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生!五、作業(yè)超市了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。2.走近新鳳霞。走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出?！驹O計意圖】作業(yè)是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。板書設計28我的舞臺輝煌娘胎床上側臺院子客廳……熱愛勇氣毅力認真成長成功吆喝》教學設計《吆喝》教學設計教學目標□1．速讀課文，概括課文的內容要點。2．分析把握文章的結構，學習介紹復雜事物的方法和技巧。3．體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)學生對生活的關注。教學重點1．品味京味語言，感受民俗文化的魅力。2．分析文章結構，學習本文在材料安排及過渡方面的技巧。課前準備學生1．自讀課文，借助工具書掌握讀一讀，寫一寫中列舉的詞語的音、形、義。2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的描述和評論。教師搜集當地的一些吆喝聲，并進行歸類。整體感知1．導入新課。廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術。那么，在信息技術還很不發(fā)達的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（學生猜測）對，那就是口頭廣告，通俗地說，就是吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來領略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。（教師板書課題）檢查預習情況。為下列詞語中的加點字注音：口局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）口頭解釋下列詞語的意思：口招徠隨機應變油嘴滑舌隔閡交流生活體驗，激發(fā)學生的傾吐欲望和閱讀興趣。學生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。在學生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據學生的介紹列出四至五種吆喝聲（兼顧時間、品種、聲調特點），請2~3名學生嘗試進行介紹。其他同學認真聽聽同學的介紹，并就同學的介紹寫下若干的優(yōu)點和不足，包括內容、條理、語言等方面的.評價。研讀與賞析1.自讀課文，通過比較把握課文的內容及結構。a