試論高中物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)

試論高中物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng) 當(dāng)今世界新的科學(xué)技術(shù)層出不窮，新的知識迅猛發(fā)展，新的信息與日俱增。要適應(yīng)新的變化，就必須不斷地更新知識，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為此必須注重培養(yǎng)每個學(xué)生的能力。下面就高中物理教學(xué)方面，談幾點(diǎn)看法。 一、學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上的障礙 對于高中生來說，當(dāng)前在物理學(xué)習(xí)上較大的問題是學(xué)習(xí)方法問題?？磥磉@是能力培養(yǎng)的最大障礙。他們一般是上課急于抄筆記，回家急于完成作業(yè)。解題時又急于對得數(shù)，湊答案。并不從中總結(jié)分析問題的思路和解決問題的規(guī)律。正確答案得出了，而錯誤思路卻被掩蓋了。這些學(xué)生的作業(yè)，日常都還整齊無誤。一旦考試，就“六神無主”，原本會的也因?yàn)榫o張而出現(xiàn)失誤。他們的考試成績總是不理想，常此以往，惡性循環(huán)，所以總覺得高中物理“難”，擺脫不了學(xué)習(xí)被動的境地。這種不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的形成，大多是由于長期依賴?yán)蠋?、套公式、套例題的結(jié)果。 _解決這個問題，必須首先從教法的改革入手。 二、鼓勵學(xué)生“班門弄斧”，是克服學(xué)法障礙的好辦法 敢于在老師面前“班門弄斧”是難得的好事，只有這樣，學(xué)生的真實(shí)想法才能展現(xiàn)出來，誤區(qū)才能暴露出來。例如對一些選擇題，按常規(guī)填寫出選項(xiàng)符號就行了。但有的任課教師卻沒有簡單處理；也沒有因?yàn)槟车李}有一定的難度，舉一個類似的例題，教會學(xué)生解這道題了事。而是鼓勵學(xué)生對問題首先進(jìn)行解析，要求學(xué)生做到“根據(jù)在前，結(jié)論在后”。要鼓勵學(xué)生在老師面前當(dāng)老師，這樣從學(xué)生的思維活動中，不僅可以了解他們知識掌握的情況和漏洞，更重要的是找到學(xué)生學(xué)法上的問題所在，以便對他們進(jìn)行有的放矢的點(diǎn)撥、疏導(dǎo)和教育。對選擇題、填空題不僅進(jìn)行解析，還要讓學(xué)生“自己當(dāng)老師”，讓他們始終堅(jiān)持對選擇題、填空題寫出求解的思路和根據(jù)，學(xué)生從中嘗到了甜頭，考試成績才能得到提高。 三、搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是能力培養(yǎng)的前提 學(xué)習(xí)能力，是一項(xiàng)綜合能力。它包括了觀察、思維等多方面的能力。自學(xué)不僅僅是一般地獨(dú)立閱讀和課內(nèi)看書，它是課前設(shè)計(jì)好的一系列的有序啟動的各種環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。在這個過程中，實(shí)施的主體是學(xué)生。學(xué)生能力培養(yǎng)重在課堂設(shè)計(jì)，主要由以下幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成：（1）設(shè)問質(zhì)疑。（2）在問題解決過程中學(xué)習(xí)。（3）檢測和小結(jié)?？傊?，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，絕大部分內(nèi)容和時間的支配都交給了學(xué)生。教師的主導(dǎo)作用主要