2018年學(xué)前教育宣傳月講話稿我是幼兒園教師我為自己代言

2018年學(xué)前教育宣傳月講話稿我是幼兒園教師我為自己代言 如果提到幼兒園老師，你腦海里會(huì)冒出怎樣的形象？像小兔子一樣活潑？像小貓一樣溫柔？像媽媽一樣和藹？還是. 5.206.20是2018年中國(guó)學(xué)前教育宣傳月，今年的主題是：“我是幼兒園老師”。普通幼師是如何看待這份職業(yè)的？鶴琴的老師們有著自己的態(tài)度。從今天起，鶴琴公眾號(hào)將推出學(xué)前教育宣傳月系列欄目“我是幼兒園教師，我為自己代言”，以一線教師的視角，來(lái)了解幼師這個(gè)平凡而神圣的職業(yè)。 正式工作的第一個(gè)月，張俊老師問(wèn)我們，你認(rèn)為什么是“好老師”？我思考了很久。我覺得眼中有孩子，尊重孩子的個(gè)體差異，平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，在3-6歲的幼兒期，讓每個(gè)孩子都能得到個(gè)別化的照顧和支持，獲得身心的愉悅和發(fā)展，像這般，能夠?qū)τ變喊l(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)的作用的，便是好老師。 在每一天的教育實(shí)踐中，在每一次與幼兒的相處中，我不斷地總結(jié)、反思。漸漸地，我有了自己對(duì)于“幼兒園教師”的理解和定位 一、我是幼兒園教師，我能懂得孩子的快樂(lè) 這天晨練鍛煉的時(shí)候，兩個(gè)小家伙突然跑到我的跟前，舉起自己的雙手：“馬老師，你看，手！哈哈哈哈”我趕緊掏出手機(jī)，第一時(shí)間捕捉這精彩的瞬間。 如果我不懂孩子，看到這一雙雙黑黑的小臟手，第一反應(yīng)會(huì)是：“你怎么搞的呀？瞧這小手黑漆漆的，會(huì)有細(xì)菌，下次不可以這樣了哦！”因?yàn)闆]有站在兒童的視角，所以無(wú)法體會(huì)自由的活動(dòng)給他們帶來(lái)的身心愉悅。如果我懂孩子，就一定會(huì)站在兒童的視角，想象他們?cè)跐L輪胎的過(guò)程中獲得的成就感，而這雙小黑手就是快樂(lè)最好的證明。 活動(dòng)中，孩子的手、衣服留有痕跡，說(shuō)明他真正投入到了活動(dòng)中，專注的孩子們會(huì)忘記媽媽的囑咐“不要弄臟衣服”。衣服臟了可以洗，但是因?yàn)榕屡K而在活動(dòng)中束手束腳，就錯(cuò)過(guò)了孩子發(fā)展的關(guān)鍵期。 在幼兒園的一日生活中，我常常鼓勵(lì)孩子們?cè)诨顒?dòng)中“盡情釋放”美術(shù)活動(dòng)就大膽涂鴉，科學(xué)活動(dòng)就親身嘗試，音樂(lè)活動(dòng)就勇敢表演，語(yǔ)言活動(dòng)就自由表達(dá)我也經(jīng)常告訴我的家長(zhǎng)們，來(lái)幼兒園不需要穿多么昂貴的衣服，因?yàn)檫@樣就不會(huì)因?yàn)閻巯Ф`孩子的活動(dòng)。 要想成為一名好的老師，必須懂得孩子的快樂(lè)，然后才能發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)中的價(jià)值，抓住他們發(fā)展的契機(jī)。 二、我是幼兒園教師，我能把握日常游戲中的教育價(jià)值 如果不是親眼所見，真的無(wú)法相信這些雪花片作品出自幾個(gè)三歲兒童之手，一個(gè)是長(zhǎng)達(dá)50厘米的“和諧號(hào)”，一個(gè)是顏色、形狀完全對(duì)稱的“超級(jí)眼鏡”，我不由地暗自驚嘆“小不點(diǎn)們”的潛能。游戲看似是兒童的無(wú)所事事，其實(shí)在游戲中發(fā)展起來(lái)的思考能力、表達(dá)能力、審美水平、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往、動(dòng)作技能、數(shù)學(xué)概念等等，都是孩子將來(lái)賴以生存的基礎(chǔ)。每一個(gè)作品背后都蘊(yùn)含著孩子獨(dú)特的思考，看到他們感興趣、會(huì)思考、能合作、能專注，作為老師發(fā)自內(nèi)心地為之自豪。 三、我是幼兒園教師，我的身邊沒有教不好的孩子 上午區(qū)域游戲時(shí)，一位老師忍不住和我抱怨：“這孩子怎么這樣！洗個(gè)手要半天，四個(gè)水龍頭都洗遍” _回答，但是我想孩子每一個(gè)“奇怪”行為的背后，也許有著值得我去發(fā)現(xiàn)的、有價(jià)值的原因。 吃完飯散步，我不經(jīng)意地問(wèn)孩子：“你知道我們衛(wèi)生間哪個(gè)水龍頭的水最大嗎？”“那個(gè)！”“哦，你可以帶我去看看嗎？”她開心地帶著我走到衛(wèi)生間，我們同時(shí)打開四個(gè)水龍頭，果然，她的回答得到了驗(yàn)證?！澳悄阆矚g用水大的水龍頭洗手，還是用水小的呢？”我問(wèn)，“水大的呀！” 我順著她的思路進(jìn)一步暗示，“那你以后是不是可以直接在水大的水龍頭這邊排隊(duì)洗手呢？”“嗯！”她驕傲地點(diǎn)點(diǎn)頭。從那天以后，這個(gè)孩子再也沒有“洗個(gè)手要半天，四個(gè)水龍頭都洗遍” 以前我們習(xí)慣性地認(rèn)為，兒童弱小而無(wú)知，需要成人教導(dǎo)； 面對(duì)兒童“奇怪”的行為，也習(xí)慣性地朝他們吼叫，甚至動(dòng)手。其實(shí)，當(dāng)我們憤怒的那一刻，就輸了、在向兒童示弱，因?yàn)槲覀儗?duì)他的行為毫不理解并且無(wú)計(jì)可施。暴力解決不了任何問(wèn)題，問(wèn)題依然存在。當(dāng)我們能夠主動(dòng)地去了解孩子“奇怪”行為背后的原因，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)他真的很了不起！ 四、我應(yīng)該成為怎樣的幼兒教師 在日常教育實(shí)踐中，我常常提醒自己，要多傾聽孩子的聲音，要擺清自己的位置，因?yàn)樵诤⒆拥娜松?，他們是自己的主角，我們老師永遠(yuǎn)是配角。我努力地成為一個(gè)“佛系”幼兒園老師，我所理解的“佛系”，并不是不管不顧，而是不卑不亢、保持真心地與孩子相處。作為新老師，我不追求講臺(tái)上的風(fēng)采，