新教師成長(zhǎng)感悟

新教師成長(zhǎng)感悟魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世上原本沒(méi)有路，走的人多了也便形成了路。自然界的道路是如此，人生之路，事業(yè)之路又何嘗不是如此。從剛剛踏入教師行業(yè)的那一天起，我就把教書(shū)看成我的事業(yè)，而不僅僅是行業(yè)。也是因?yàn)檫@樣的想法，使我在以后的從師道路上有很多的快樂(lè)，感動(dòng)，也有很多的沮喪和迷茫。我也曾經(jīng)徘徊過(guò)，疑惑過(guò)。是不是像很多“過(guò)來(lái)人”講的那樣，把講臺(tái)教書(shū)看成是你吃飯的家伙，你會(huì)輕松很多。然而，我做不到，我還是從心里想把這件事做好。記得教書(shū)的第一年，我經(jīng)歷了和學(xué)生們?nèi)缤笥?，如同姊妹兄弟一樣快?lè)，也感受了他們成績(jī)不好的挫折感。由于距離太近，最終導(dǎo)致對(duì)他們的約束力大打折扣，他們成績(jī)不好，也給我造成了直接的影響。于是，我感受到了作為教書(shū)人的一種無(wú)奈，我想我的學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，可是我慢慢的體會(huì)到，讓他們真正快樂(lè)起來(lái)的最終也是學(xué)習(xí)的成績(jī)，因?yàn)楦咧械膶W(xué)生是要參加高考的，而高考看的是分?jǐn)?shù)?！胺址址郑瑢W(xué)生的命根兒”雖然有些荒唐，卻也是事實(shí)。慢慢我懂得，和學(xué)生拉開(kāi)一定的距離。原來(lái)距離產(chǎn)生的不僅僅是美，還有成績(jī)。當(dāng)然作為一名新教師，在這一年的工作中，我也收獲了很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。大學(xué)畢業(yè)后，雖說(shuō)對(duì)講臺(tái)并不是很陌生，但是仍然很緊張，怕自己做不好。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多老師的幫助下，我漸漸地適應(yīng)了新的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也考慮到我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，于是便在開(kāi)學(xué)2周后聽(tīng)了新老師的課，便于了解新老師的教學(xué)功底，制定更適合我們成長(zhǎng)的幫扶計(jì)劃。學(xué)校制定的對(duì)新教師的幫扶計(jì)劃讓我受益匪淺。剛開(kāi)始自以為憑著自己從前積累的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是講第一次公開(kāi)課的時(shí)候就出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。這才發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)，有些教學(xué)技巧自己并沒(méi)有把握好，所以我和李兆華老師結(jié)成“師徒”。當(dāng)我遇到工作問(wèn)題的時(shí)候，教研組的老師們和我的師傅非常盡心的幫助我解決問(wèn)題，從選課、備課、上課等等環(huán)節(jié)上給予指點(diǎn)。每次聽(tīng)完我的課，老師們都積極的給我評(píng)課，指出我的不足，讓我在每次的講課中都有所提高。我也非常積極地參與學(xué)校組織的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他老師們的長(zhǎng)處，看他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中是如何上課，如何處理課堂中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，如何和學(xué)生進(jìn)行交流，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在一次次的講課、評(píng)課、磨課的過(guò)程中，我也逐步成長(zhǎng)起來(lái)。我也知道，要想成為合格的老師，不僅僅是教好自己擔(dān)任的學(xué)科就行了。剛開(kāi)始我也非常的迷茫，如何處理好與學(xué)生的關(guān)系，如何處理好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系。我被安排到高一年級(jí)，擔(dān)任高一年十五班的班主任，面對(duì)這一幫剛?cè)雽W(xué)的孩子，我有些不知所措。幸好鄰班都是帶班經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，他們傳授了我很多帶班的秘訣。隨著自己對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的積累，我所帶的班級(jí)不論從紀(jì)律還是成績(jī)都上了一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到作為班主任，要學(xué)會(huì)換位思考，要站在學(xué)生和家長(zhǎng)角度來(lái)看問(wèn)題。當(dāng)矛盾出現(xiàn)時(shí)，可延時(shí)處理。這樣能使雙方都有思考的余地，進(jìn)行自我反思。再處理時(shí)，就比較順手了，往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果。 教書(shū)的第二年，所帶的班級(jí)成績(jī)明顯提高。在這樣一個(gè)狀況下，我看到了學(xué)生們眼里的自信，也看到了他們和我之間的“距離”。我知道距離是產(chǎn)生了，只是不曉得，美是否還存在嗎？教書(shū)的第三年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)果斷的讓我們升入高三，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，也是一種動(dòng)力，在這一年里不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教研組的老教師，都給了我們巨大的幫助和支持，毫無(wú)保留的傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們，也“毫不留情”的指出我們不缺點(diǎn)和不足，激勵(lì)我們成長(zhǎng)，當(dāng)然我們也付出比他人更多的汗水和努力，也證明了自己，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們也明白學(xué)校期望把我們培養(yǎng)成骨干教師，我們會(huì)繼續(xù)朝這個(gè)方向努力。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)來(lái)到了我教書(shū)的第四個(gè)年頭，而這學(xué)期已經(jīng)臨近結(jié)束，在前兩次的考試中我們班的成績(jī)不管是各科平均分還是進(jìn)位人數(shù)都明顯好于同類(lèi)型的班級(jí)，而當(dāng)我站在教室的中央，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自己的自卑心理，糾正自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，我也感受到了四年前我的激情。忽然想起一位為了教育事業(yè)付出一生心血的老教師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)的話(huà)，教書(shū)是需要激情的。而我知道，不管怎樣的成熟，我的激情是不會(huì)減的，那顆勇敢的心，我會(huì)始終保留的。雖然和那些教過(guò)二三十年的老教師們比起來(lái)，我還是小年輕一個(gè)，可是在我心里我知道自己在慢慢的成熟起來(lái)。這分成熟帶給我?guī)追謴娜荩瑤追肿孕?，幾分感悟，這份成熟也淡化了我的幾分激情，幾分銳氣。面對(duì)那一張張幾分陌生，又幾分熟悉的面孔，我問(wèn)自己我還是四年前那個(gè)在學(xué)生面前會(huì)心跳，會(huì)臉紅的新教師嗎？我還是那個(gè)曾經(jīng)豪言壯語(yǔ)要成為優(yōu)秀教師的我嗎？我現(xiàn)在究竟是把教書(shū)看成是一種事業(yè)，還是僅僅一個(gè)謀生的職業(yè)呢？曾經(jīng)那顆勇敢的心還在哪里嗎？一直以來(lái)，我總自認(rèn)為，可以走出自己的一條路。可是，后來(lái)才知道，我原來(lái)一直在別人的路上走著。開(kāi)辟路的人，被成為先鋒或拓荒者，而不是所有的人都可以成為拓荒的人。拓荒的人要有凡人無(wú)法企及的品質(zhì)。他們要堅(jiān)韌，他們要執(zhí)著甚至要固執(zhí)，他們要敢于拼搏，甚至舍棄名譽(yù)與生命。他們具有這樣的信條“走自己的路讓別人說(shuō)去吧！”這樣的話(huà)，很多人都說(shuō)過(guò)，而卻極少有人真正的做到過(guò)。我自知，我不是一個(gè)勇敢的人，可是我知道我有一顆勇敢的心，可是我還知道，僅僅有一顆敢想的心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要有改革的行動(dòng)，有拓荒者的拼搏和堅(jiān)忍不拔。所以，在今后的教學(xué)中，我不