生活在社區(qū)ppt課件

,單元結(jié)構(gòu)分析,.,2,課標(biāo)要求,11：使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點(diǎn)和功能。12：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表示地理方位和位置的術(shù)語(yǔ)。13：嘗試從不同種類(lèi)的地圖中獲取所需要的社會(huì)信息。16：根據(jù)具體條件和需要，選用適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查方法獲取社會(huì)信息。21：結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明區(qū)域是社會(huì)生活的空間，知道現(xiàn)實(shí)生活中有各種不同的區(qū)域。,.,3,教學(xué)要求,1、知識(shí)與技能方面（結(jié)果性評(píng)價(jià)）（1）通過(guò)觀察平面圖，初步掌握地圖的三要素（2）利用平面圖，描述一個(gè)地點(diǎn)的具體位置，能進(jìn)行地圖上的簡(jiǎn)單計(jì)算（3）理解區(qū)域差異聯(lián)系的必然性和必要性（4）能夠正確觀察和閱讀圖表，形成從圖表中獲取信息和分析概括的能力（5）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況正確選擇不同比例尺的地圖（6）學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際情況選擇不同種類(lèi)的地圖，從圖上獲取信息，解決具體問(wèn)題,.,4,2、過(guò)程與方法（體驗(yàn)性目標(biāo)）（1）從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會(huì)社區(qū)的功能（2）從生活經(jīng)驗(yàn)入手，感受生活中多種類(lèi)型社區(qū)，識(shí)別常見(jiàn)類(lèi)型的社區(qū)（3）從形成生活出發(fā)，感受區(qū)域差異的存在（4）深入生活，形成從生活中獲取知識(shí)及實(shí)地動(dòng)手調(diào)查的能力（內(nèi)化）,教學(xué)要求,.,5,3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀（體驗(yàn)性目標(biāo)）（1）具備一定的獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人合作學(xué)習(xí)的精神（2）參與調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)人文精神,教學(xué)要求,.,6,家的位置,生活社區(qū),平面圖,地圖,周?chē)h(huán)境,社區(qū)功能,地圖是人們了解和展示生活空間的基本工具,12：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表示地理方位和位置的術(shù)語(yǔ)。,16：根據(jù)具體條件和需要，選用適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查方法獲取社會(huì)信息。,11：使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點(diǎn)和功能。,（地理學(xué)）,（社會(huì)學(xué)）,第一課我的家在哪里,教材結(jié)構(gòu)分析,.,7,社區(qū)分類(lèi),地形圖,社區(qū)聯(lián)系,區(qū)域,區(qū)域差異,區(qū)域發(fā)展,社區(qū)是社會(huì)學(xué)的基本概念；區(qū)域是地理學(xué)科的一個(gè)傳統(tǒng)的基本研究領(lǐng)域。,第二課多種多樣的社區(qū),教材結(jié)構(gòu)分析,.,8,綜合探究一：從地圖中獲取信息,情景創(chuàng)設(shè),觀察發(fā)現(xiàn),分析解決,情景教學(xué)是以情景為中心，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、真實(shí)、鮮明、可以感知的情景，激發(fā)學(xué)生情感、推進(jìn)學(xué)生思維。,情景教學(xué)的特點(diǎn)是：以思為核心，以情為紐帶，以現(xiàn)實(shí)生活為源泉。,教材結(jié)構(gòu)分析,.,9,教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)建議,顯性環(huán)節(jié)：引入、提問(wèn)、展示、板書(shū)、活動(dòng)小結(jié)、討論、描述、調(diào)查、收集辯論、實(shí)驗(yàn)等。,隱性環(huán)節(jié)：學(xué)生情感態(tài)度、興趣反映、參與意識(shí)、探究能力培養(yǎng)等。,.,10,新課導(dǎo)入,模仿性教學(xué)活動(dòng)：以教材為根基，貼近生活。如：第一課“從社區(qū)看我家”。,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引入：以教材設(shè)計(jì)的情景或圖片、師生收集準(zhǔn)備的材料等做為話(huà)題。如第二課“多種多樣的社區(qū)”。,檢查、反饋教師給學(xué)生布置的相關(guān)調(diào)查、采訪(fǎng)等自然引入。如“在社區(qū)中生活”。,講故事法。如探究一“從地圖中獲取信息”,教學(xué)建議,.,11,教學(xué)建議,教學(xué)流程設(shè)計(jì),活動(dòng)模式一：角色體驗(yàn),“我的家在哪里”,（1）你是怎樣繪制這張平面圖的？（2）你繪制這張平面圖采用了那些技巧和方法？（3）圖上的符號(hào)分別代表了什么？（4）簡(jiǎn)單描述以下你所居住的社區(qū)的方位特點(diǎn)。,“往來(lái)于區(qū)域之間”,四個(gè)模仿對(duì)話(huà)，并將對(duì)話(huà)拓展或補(bǔ)充，發(fā)揮想象,.,12,體會(huì)扮演導(dǎo)游、三峽工程總設(shè)計(jì)師等,探究一“從地圖中獲取信息”,教學(xué)流程設(shè)計(jì),活動(dòng)模式一：角色體驗(yàn),教學(xué)建議,.,13,教學(xué)流程設(shè)計(jì),教學(xué)建議,活動(dòng)模式二：比較、分析、歸納,“我的家在哪里”,將杜鵑、王鵬繪制的平面圖與課本給出的明陽(yáng)小區(qū)平面圖進(jìn)行比較，得出地圖三要素。,“識(shí)別不同的社區(qū)”,從三種類(lèi)型社區(qū)對(duì)比表入手，在比較中發(fā)現(xiàn)、分析和歸納，讓學(xué)生描述出來(lái)。,.,14,“從地圖中獲取信息”,對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備的中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、杭州旅游圖、中國(guó)交通圖等常見(jiàn)地圖或地圖集進(jìn)行分組并讓學(xué)生自由組合，在充分討論的基礎(chǔ)上選一名代表闡述自己的觀點(diǎn)。這一課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也是讓學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上，歸納出判讀地圖的一般步驟和方法。,教學(xué)流程設(shè)計(jì),活動(dòng)模式二：比較、分析、歸納,教學(xué)建議,.,15,教學(xué)建議,教學(xué)流程設(shè)計(jì),活動(dòng)模式三：分組學(xué)習(xí)、體驗(yàn)合作、協(xié)作共進(jìn),“我的家在哪里”,將全班分成若干小組，以小組為單位認(rèn)真觀察杜鵑和王朋繪制的兩張平面圖，找出她們的差異，各小組展開(kāi)競(jìng)賽，看哪小組觀察得最仔細(xì)，找出的差異最多。,“識(shí)別不同的社區(qū)”,就課本提供的北京市地圖，分組討論，看哪組對(duì)北京首都的不同社區(qū)特點(diǎn)、商業(yè)區(qū)分布、文教區(qū)、工業(yè)區(qū)、居民區(qū)的分布情況介紹的合理、準(zhǔn)確。,.,16,“從地圖中獲取信息”,設(shè)計(jì)多次分組活動(dòng)，而且一次比一次有所加深。,教學(xué)流程設(shè)計(jì),活動(dòng)模式三：分組學(xué)習(xí)、體驗(yàn)合作、協(xié)作共進(jìn),教學(xué)建議,.,17,教學(xué)建議,教學(xué)流程設(shè)計(jì),探究一教學(xué)流程結(jié)構(gòu),.,18,評(píng)價(jià)草案,方案一：學(xué)生自評(píng)表的填寫(xiě),班級(jí)姓名學(xué)號(hào)填表時(shí)間,3次,還算積極參加,能積極參加小組學(xué)習(xí)中,會(huì)繪制自己生活小區(qū)的平面圖,找不出自己小區(qū)需要改進(jìn)地方，提不出合理化建議,良好,學(xué)生評(píng)價(jià),.,19,評(píng)價(jià)草案,方案二：學(xué)生階段性課堂情況反饋表,學(xué)生評(píng)價(jià),時(shí)間跨度,班級(jí),.,20,授課班級(jí)授課時(shí)間填表時(shí)間,評(píng)價(jià)草案,方案三：個(gè)性學(xué)生評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)登記表,學(xué)生評(píng)價(jià),.,21,學(xué)生自評(píng)表學(xué)生動(dòng)態(tài)成績(jī)曲線(xiàn)圖學(xué)生個(gè)性評(píng)語(yǔ)階段性評(píng)價(jià)學(xué)生課堂小論文、調(diào)查報(bào)告課堂進(jìn)行交流的材料及圖片等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄等文字記錄匯編,評(píng)價(jià)草案,方案四：學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,學(xué)生評(píng)價(jià),.,22,關(guān)于社區(qū),社區(qū)是社會(huì)學(xué)的基本概念，是100年前由德國(guó)社會(huì)學(xué)家騰伊斯最早提出來(lái)的。1987年全國(guó)人大通過(guò)了居委會(huì)組織法，里邊有一條提到居委會(huì)可以開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，自此以后，就在全國(guó)推進(jìn)社區(qū)工作，社區(qū)離我們?cè)絹?lái)越近了。社區(qū)是社會(huì)地域生活共同體，由一定數(shù)量和質(zhì)量的人口、一定的空間領(lǐng)域和環(huán)境狀況、一定的生產(chǎn)和生活設(shè)施、共同的管理機(jī)構(gòu)、共同的行為規(guī)范和特色文化以及共同的社會(huì)意識(shí)所構(gòu)成。,.,23,關(guān)于社區(qū),社區(qū)有以下幾個(gè)要素：（1）人口。（2）一定的地域，即生活空間。（3）一定的生產(chǎn)和生活服務(wù)設(shè)施。（4）一定的組織管理機(jī)構(gòu)。（5）社區(qū)意識(shí)。,.,24