教師如何提高個(gè)人課堂教學(xué)效率(0)

教師如何提高個(gè)人課堂教學(xué)效率土門鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳國(guó)林何為效率？顧名思義，單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。在新課改背景下，學(xué)科教材更加生活化，教學(xué)內(nèi)容更加社會(huì)化，教師面對(duì)一堂課有限的時(shí)間，要按時(shí)保質(zhì)保量完成當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，就必須提高一節(jié)課的教學(xué)效率，最大限度拓展延伸教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)力的最優(yōu)化，必須盡快提高個(gè)人課堂教學(xué)效率。一、 樹(shù)立高尚的師德，熱愛(ài)自己的學(xué)生。樹(shù)立良好的職業(yè)道德情操是教師提高個(gè)人課堂教學(xué)效益的前提。只有做到愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，才可樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘為人梯。教師只有熱愛(ài)自己的工作，內(nèi)心充滿神圣的職業(yè)責(zé)任感、使命感，才會(huì)滿懷激情地教書育人，才能做到學(xué)高為師，身正為范；才能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德育人；才會(huì)真正地去關(guān)心、研究學(xué)生，了解學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法；也才可能嚴(yán)格要求自己，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于上進(jìn)，在自己的實(shí)際教學(xué)工作中敢于創(chuàng)新，追求質(zhì)量，提高效率。二、 備課突出學(xué)生，課前模擬演習(xí)洋思中學(xué)教師備課不能只備怎樣教、怎樣講，而是要備學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，把教師組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為備課的重點(diǎn)。按規(guī)定如果教師備課達(dá)不到這個(gè)要求，就是不合格，要推倒重來(lái)。這使我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到，在新課改背景下，必須樹(shù)立以生為本的備課理念，按照傳統(tǒng)的備課做法，作為教師人人會(huì)做，然而要達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)一堂課人人有收獲，個(gè)個(gè)有發(fā)展那就難了，但只要我們心中有學(xué)生，課堂有創(chuàng)新，克服懶惰、應(yīng)付心理，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維定勢(shì)的影響，力求創(chuàng)新，敢于嘗試，以富于冒險(xiǎn)的心態(tài)備課就能確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)完成教案的生成，這是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。面對(duì)一堂設(shè)計(jì)到位的課，能在課前獨(dú)自預(yù)演，或講解式、或腹稿式，從時(shí)間安排、教法應(yīng)用、學(xué)法指導(dǎo)、重難點(diǎn)突破預(yù)設(shè)、板書設(shè)計(jì)諸方面進(jìn)行自我規(guī)劃，反復(fù)推敲，做必要的刪減、增加、調(diào)整，確保各環(huán)節(jié)實(shí)施起來(lái)有序高效。對(duì)于課堂不能預(yù)測(cè)的可能，必須有足夠的思想準(zhǔn)備，給學(xué)生留出足夠的思維、自主探究、討論發(fā)問(wèn)的時(shí)空，這樣的備課實(shí)施起來(lái)才富有操作性、實(shí)用性。三、 嚴(yán)密組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課前意圖教學(xué)組織能力是教學(xué)效果的決定因素，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、實(shí)施者，我們要保證一堂的在課前教學(xué)設(shè)計(jì)之下順利進(jìn)行，更要做到課堂收放自如，最大化實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在不同情景之中通過(guò)師生共同的探究，或?qū)W生自主探究活動(dòng)，再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，通過(guò)學(xué)生親自體驗(yàn)，實(shí)踐操作，民主討論達(dá)成共識(shí)，形成學(xué)習(xí)結(jié)論。這不僅僅是教師個(gè)人知識(shí)水平的問(wèn)題，更是個(gè)人組織教學(xué)能力所決定的。大凡能做到心中有學(xué)生，課堂有學(xué)生的教師都能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂師生平等，收放自如，生動(dòng)活潑，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)佳境。四、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建學(xué)習(xí)活動(dòng)新課改背景下，各學(xué)科知識(shí)的獲取，不再是教師單調(diào)乏味的講述，而是置知識(shí)于一定的學(xué)習(xí)情景之下，通過(guò)師生的共同探究、合作學(xué)習(xí)重新獲取，而且力求自然順達(dá)，避免一味地灌輸。教學(xué)方式更為靈活多樣，必要時(shí)走出書本，走出課堂，走向生活、走向社會(huì)，通過(guò)現(xiàn)代信息資源，通過(guò)現(xiàn)代電教手段，創(chuàng)設(shè)真情實(shí)景，師生身臨其境，通過(guò)自我感受，獲得知識(shí)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主探究、合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，大大提高個(gè)人課堂學(xué)習(xí)效率。五、 改變教學(xué)方式，彰顯課堂張力。在新課改背景下，我們必須充分體現(xiàn)靈活多樣，切實(shí)可行的教學(xué)方式方法，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)思維、行動(dòng)的定勢(shì)與固化，努力構(gòu)建民主、開(kāi)放、自由、活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多元化的教學(xué)方式方法，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)以生為本，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。六、 時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣洋思中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森認(rèn)為：“一個(gè)孩子能學(xué)好，能成才，決不是教師教出來(lái)、逼出來(lái)的，而是靠他們自己學(xué)出來(lái)的；課堂教學(xué)怎么叫做是完成教學(xué)任務(wù)，也不是教師講完了、講清了就行，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了，才算完成教學(xué)任務(wù)?！毙抡n改的一主導(dǎo)理念就是“一切是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！弊鳛榻處熚覀儽仨毨螛?shù)以生為本的教學(xué)理念，課堂教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想變化，行為活動(dòng)，我們的教學(xué)時(shí)刻要圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，以學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成為目標(biāo)，以學(xué)生掌握當(dāng)堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)、能力、情感最大化發(fā)展為課堂教學(xué)三維目標(biāo)。走出課堂缺乏民主，教師以講為主，師生缺乏平等，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂缺乏活力，教師講的熱火朝天，學(xué)生聽(tīng)的死氣沉沉，教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的最好刺激力量乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其以積極主動(dòng)的心態(tài)對(duì)待課堂學(xué)習(xí)，即使遇到挫折，有了困難，也不喪失信心，而是在教師的指導(dǎo)下，知難而進(jìn)，努力克服。七、 應(yīng)用現(xiàn)代手段，提高課堂效率。在新課改背景下，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段是重要途徑之一。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源、現(xiàn)代教學(xué)媒介，我們不能視而不見(jiàn)，更不能逃避，只有積極面對(duì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握，學(xué)以致用，才能不落伍，也才能在現(xiàn)代教師群體競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，一枝獨(dú)秀。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)會(huì)使用、制作任教學(xué)科課件，多媒體教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，大膽革新個(gè)人教學(xué)方法，是提高個(gè)人課堂教學(xué)效率重要方式方法?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，可以更好的實(shí)現(xiàn)新教材的教學(xué)目標(biāo)，極大地開(kāi)闊了學(xué)生視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，形象直觀地體現(xiàn)知識(shí)再現(xiàn)與發(fā)生，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，開(kāi)啟學(xué)生心智之門，大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。八、 勤于教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)教研相長(zhǎng)孔子曰：“吾一日三醒，不亦樂(lè)乎！”做人如此，做教師更應(yīng)如此。在平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，堅(jiān)持課后撰寫教學(xué)反思，認(rèn)真總結(jié)課堂得失，及時(shí)彌補(bǔ)整改。在教學(xué)中勤于向他人、同學(xué)科教師、本地區(qū)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、導(dǎo)課，集體教研活動(dòng)等形式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力改進(jìn)個(gè)人教學(xué)，提升個(gè)人課堂教學(xué)效率。在平時(shí)的教學(xué)工作中，努力提高自己的教科研能力，通過(guò)總結(jié)實(shí)際教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，失敗教訓(xùn)，撰寫學(xué)科論文，形成一定的教學(xué)理論體系，通過(guò)理論來(lái)進(jìn)一步指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，并通過(guò)集體教研、同學(xué)科相互學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究指導(dǎo)課堂教學(xué)，課堂師生教學(xué)促進(jìn)個(gè)人教研的教學(xué)發(fā)展模式，逐步形成教研相長(zhǎng)的良好教學(xué)氛圍。九、塑造人格魅力，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師的學(xué)識(shí)水平、知識(shí)能力、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成教師的人格魅力，是教師吸引學(xué)生的主要源泉。大凡優(yōu)秀的教師不僅是知識(shí)淵博、能力過(guò)硬，更具有超強(qiáng)的人格魅力。在師生共同學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)言傳身教，潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人，尤其在課堂教學(xué)中，教師的人格魅力往往深深地吸引著、引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)，并直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。因此，在新型課堂關(guān)系之下，我們廣大教師要努力培養(yǎng)良好的個(gè)性，通過(guò)個(gè)人的人格不斷影響、教育學(xué)生，從而大大提高課堂效率。十、營(yíng)