聽聽那冷雨大學(xué)語文ppt.ppt

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。,鄉(xiāng)愁,詩人從親歷的生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個(gè)物象來寄寓情感，這種取象看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿的詩情：,郵票（小）母子深情（綿長）船票（窄）夫妻恩愛（厚重）墳?zāi)梗ò┥辣矗ň薮螅┖{（淺）思鄉(xiāng)哀愁（綿綿無盡）,余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺(tái)灣，之后，就一直在臺(tái)灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊，他是中國文壇杰出的詩人與散文家，1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫下了聽聽那冷雨這篇散文，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化，他說“中國，最美最母親的國度”，他說“要做屈原和李白的傳人”。,余光中,其詩常常洋溢著對(duì)祖國的呼喚和對(duì)中國傳統(tǒng)歷史文化的追緬懷念之情。他說：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”。“鄉(xiāng)愁”式的中國情結(jié)是余詩的一大主題,余光中稱自己可以“以右手寫詩，以左手寫散文”。,余光中一生從事詩歌、散文、評(píng)論和翻譯。自稱這是他生命的“四度空間”，“文學(xué)創(chuàng)作上的多妻主義者”，正如他所說：“詩是我的妻子，散文是我的情人，評(píng)論和翻譯則是外遇！”,我出生在南京。為了逃避戰(zhàn)爭，我和母親倉皇告別南京，也告別整個(gè)大陸。這一別就是半個(gè)世紀(jì)。到2000年的時(shí)候，我才重回石頭城。后來我從臺(tái)北又到美國，到了一個(gè)我完全陌生的社會(huì)和文化之中。鄉(xiāng)愁對(duì)于我就是一種記憶。余光中,其散文被稱為“詩化了的散文”。感性與理趣，幽默與莊重，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織在一起，構(gòu)成了氣魄宏大、想象富贍、筆力雄健、風(fēng)格華美的散文路徑。思想常常馳騁千里，句式變化多端，注重散文的容量和彈性，追求漢語自身的精致、準(zhǔn)確與神韻。,左手寫散文,好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（杜甫春夜喜雨）,農(nóng)作物得到滋潤，這是喜雨。,天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈的早春呈水部張十八員外）,早春時(shí)候，景致最美，這是好雨。,歸納：這是喜雨，好雨，心暖則雨暖。,僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。（陸游的十一月四日風(fēng)雨大作）,壯志難酬，報(bào)國無門，這是苦雨。,寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡芙蓉樓送辛漸）,初冬時(shí)候，送別友人，離愁萬千，這是寒雨。,歸納：這是苦雨、寒雨，心苦而雨寒。,聽聽那冷雨就是余光中散文的代表作之一，寫于“1974年春分之夜”，作者離別大陸已整整25年。此文由臺(tái)灣島上的“雨季”入筆，扣住“雨”字展開聯(lián)想，真切地勾勒出一個(gè)在冷雨中孑然獨(dú)行的白發(fā)游子的形象，傳達(dá)出濃郁的“鄉(xiāng)愁”情緒。,驚蟄zh倉頡ji氤氳ynyn米芾f王禹偁chng羯鼓ji寒瀨li驚悸j淅瀝xl揪（ji揪住）鍬（qio鐵鍬）啾（ji啁啾）愀（qio愀然）,掌握字詞,第1段:那冷雨里有余光中對(duì)故鄉(xiāng)母親的孺慕;,第2段:那冷雨里有余光中對(duì)美麗中文的熱愛;,第3段:那冷雨里有余光中對(duì)古中國歷史的遐想;,第4段:那冷雨里有余光中對(duì)中國文化的熱愛。,（引入）,（品雨）,（嗅雨）,（觀雨）,第5-11段：在不同地方聽雨，寄予了游子對(duì)祖國、對(duì)故鄉(xiāng)的深深的眷戀。,（聽雨）,第12段：作者回到現(xiàn)實(shí)。,文章結(jié)構(gòu)：第一部分：（第1、2段）由雨季引出思鄉(xiāng)之情。第二部分：（第3段）寫嗅雨。第三部分：（第4段）寫觀雨。第四部分：（第5段第11段）寫聽雨。第五部分：（第12段）回到現(xiàn)實(shí)。,文章思路：眼前回憶聯(lián)想眼前,一個(gè)讀書人的鄉(xiāng)愁是把空間加上去，乘上時(shí)間，乘上文化的記憶，乘上滄桑感，這種鄉(xiāng)愁就是立體的。對(duì)于個(gè)人只有小小的回憶，幾十年而已，但整個(gè)民族有幾千年的記憶，那些記憶變成典故，變成神話，變成歷史滲透在你的精神里，你走到哪兒會(huì)帶到哪兒，所謂的秦魂漢魄、宋魂唐魄就在你的身體里。余光中,讀第1段，思考：,為什么“雨”會(huì)勾起作者的思鄉(xiāng)情緒,“25年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報(bào)告還牽連在一起，大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔(dān)。”,作者通過“雨”找到了與大陸的息息相連,為什么說“躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個(gè)雨季。連思想都是潮潤潤的?！?？,那份游子思鄉(xiāng)的牽掛如雨絲無處不在的。,“想整個(gè)中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，這種感覺不知道是不是從安東尼奧尼那里來的?！痹鯓永斫猓?用黑白片的色調(diào)寫出環(huán)境的單調(diào)乏味。作者寫此文正是文革后期，意大利導(dǎo)演安東尼奧當(dāng)時(shí)拍了一部反映當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗?？梢娮髡哂纱吮磉_(dá)了對(duì)中國歷史和現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂。,讀第2段，思考：“只是杏花春雨不再，牧童遙指不再，劍門細(xì)雨渭城輕塵也都已不再”表現(xiàn)了作者怎樣的情感？,傳達(dá)出作者對(duì)詩意中國的懷戀和難以見到懷念中的故土山水的悵惘。,雨,大陸(故鄉(xiāng)),杏花春雨江南,杏花春雨江南,讀第3段，思考：“在報(bào)紙的頭條標(biāo)題里嗎？還是香港的謠言里？還是傅聰?shù)暮阪I白鍵馬恩聰?shù)奶瓝芟?？還是安東尼奧尼的鏡底勒馬洲的望中？還是呢，故宮博物院的壁頭和玻璃柜內(nèi)，京戲的鑼鼓聲中太白和東坡的韻里”有什么含義？,前2句寫出了作者對(duì)大陸文革運(yùn)動(dòng)的一種困惑。接著通過不斷鋪陳中國文化的代表意象，反復(fù)渲染。表現(xiàn)作者久離祖國而產(chǎn)生的強(qiáng)烈牽掛，和對(duì)祖國命運(yùn)的憂患意識(shí)。,讀第4段，思考：此段作者并沒有寫現(xiàn)實(shí)中的“雨”，而是提到了漢字，有何用意？,漢字是中國傳統(tǒng)文化的象征。作者以漢字“雨”為例，說明中文與英語相比更具有視覺上的美感，中文歷盡幾千年風(fēng)雨而依然綿延于世，它負(fù)載著中華民族共同的心靈、歷史與未來的希望。作者以對(duì)漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情。,因?yàn)椤皾h字”是世界上最獨(dú)特最豐富的語言（從“雨”及“雨”部可看出），是中華民族悠久歷史文化和向心力的集中體現(xiàn)。只要這種語言不斷絕，中國就永遠(yuǎn)挺立。歷史已充分證明了這一點(diǎn)。,第四節(jié)寫了哪些地方的山水?,美國,臺(tái)灣,(中國),難賭,無非山在虛無縹緲間,山隱水迢宋畫韻味,蕩胸生層云,白云回望合，青靄入看無。,“宋畫”與山水風(fēng)景誰像誰？,第一部分（14段）,由臺(tái)灣島上的“雨季”引入對(duì)“大陸”的思念，“大陸”的“春雨”連接著“他的少年時(shí)代”。,看雨-落雨的空間位置嗅雨-下雨時(shí)的氣味,讀第5段，思考：,這段主要從哪些方面寫“雨”,為什么沒寫聽雨？,此段暗示出雨中有很多情趣，為下文集中寫“聽雨”作鋪墊,讀第6段，思考：作者為什么提到美國落基山？,用美國風(fēng)景的干硬、色彩分明的感覺反襯出臺(tái)灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調(diào)。,為什么提到米芾父子的畫？,中國風(fēng)景婉約朦朧，這種情調(diào)像我國古代的山水畫，具有古中國的情韻，而米芾父子正是古代山水畫的代表。作者又一次借傳統(tǒng)文化表達(dá)了對(duì)大陸的眷戀,第二部分(5-6段）,從“看看”、“嗅嗅”、“聞聞”的角度寫“雨”，通過“中國風(fēng)景”特有意趣與韻味的描述，以表達(dá)自己刻骨銘心的思鄉(xiāng)愁緒。,讀第7段，思考：作者說，大陸上聽疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，凄清，凄楚”。島上聽雨則多了一層“凄迷”。該怎樣理解？,a.景物凄涼而模糊b.悲傷，惆悵,指作者因遠(yuǎn)離故土，家鄉(xiāng)景象模糊。強(qiáng)烈表現(xiàn)出作者的懷鄉(xiāng)之痛。,“凄迷”的含義,少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)而今聽雨僧廬下，鬢已星星也,聽雨，聽得是人生,少年聽雨，是一種浪漫。,中年聽雨，是一種滄桑。,老年聽雨，是一種傷痛。,虞美人聽雨,（宋）蔣捷,讀第8段，思考：作者為什么提到王禹偁的竹樓聽雨？,王禹偁，北宋文學(xué)家。是北宋初期首先起來反對(duì)唐末以來浮靡文風(fēng)的優(yōu)秀作家之一，詩文風(fēng)格平易樸實(shí)，提倡“句之易道，義之易曉“，反對(duì)艱深晦澀，雕章琢句，為后來的歐陽修、梅堯臣等人的詩文革新運(yùn)動(dòng)開辟了道路。,其代表作為黃州新建小竹樓記，寫于貶官黃州時(shí)期。文中極力渲染謫居之樂，把竹樓描繪得幽趣盎然，含蓄地表現(xiàn)出一種忿懣不平的心情。王安石稱“竹樓記勝于歐陽修的醉翁亭記”,“據(jù)說住在竹樓上面，在竹樓上面，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉，詠詩，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好?！蔽娜搜攀康膫鹘y(tǒng)愛好，與雨相交融，意在體現(xiàn)竹樓之雨是古典的，也是中國所特有的。,讀第9段，思考：,在作者筆下，瓦屋聽雨又具有怎樣情趣？,“雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，,夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下,各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪?！?從雨態(tài)、雨聲形象地寫出了瓦屋落雨的特色。雨點(diǎn)雨絲就像在彈奏著一首首鋼琴曲，讓人遐想。,讀第10段，思考：,作者從瓦屋聽雨中又有怎樣的聯(lián)想？,大陸傳統(tǒng)瓦屋-日式瓦屋，所給予的感覺是一樣的,孩提時(shí)母親吟哦的童謠江南澤國水鄉(xiāng)桑蠶的啃嚙,雨聲里柔婉與親切,表達(dá)了作者對(duì)煙雨江南的無限懷念,讀11、12段，思考：作者兩次講到日式古屋聽雨，聽到的雨有什么不同？,前者從4月霏霏黃梅雨聽到7月臺(tái)風(fēng)雨、雷雨、暴雨、西北雨，聽到了凄涼的秋意，聽到這些，作者那顆平靜的心再也無法寧靜，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。后者從春雨綿綿，聽到了秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂，而且是回憶的音樂，于是自然地想到了江南，想到了四川、嘉陵江。,第三部分（7-12段）,是全文的高潮，作者將“雨”想象為“一種回憶的音樂”，從“聽聽”的角度，盡情地抒寫他對(duì)大陸生活情景的回憶和思念，以及久離大陸、漂泊在外的“凄迷”心境，集中地表現(xiàn)了作者對(duì)祖國故土的熱愛之情。,隨著公寓時(shí)代的來臨，瓦的音樂成了絕響，樹木消失了，色彩單一了，蟲鳴鳥叫少了，聽雨的情韻沒有了，只剩下一張黑白的默片。,讀13段，思考：怎樣理解“現(xiàn)在只剩下一張黑白片，黑白的默片”？,表達(dá)了作者的一種深深的遺憾，以及思鄉(xiāng)之情無從安慰，寄托回憶的依據(jù)消失的惆悵和失落。,讀第14、15段，思考：作者在這兩段表達(dá)了怎樣的情緒？,第15段著重寫了戀愛青年在雨中的樂趣和激情“不過那要非常年輕且激情，同時(shí)，也只能發(fā)生在法國的新潮片里吧?！斌w現(xiàn)了對(duì)青春年少時(shí)光的追憶和懷念第16段，筆觸回到現(xiàn)實(shí)。感受時(shí)光飛逝，人世滄桑。,“二十五年，沒有受故鄉(xiāng)白雨的祝福，或許發(fā)上下一點(diǎn)白霜是一種變相的自我補(bǔ)償吧。,表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)離故土的滿懷愁緒和感傷,如何理解結(jié)尾句“前塵隔海，古屋不再”。,“前塵隔?！笔且蜻h(yuǎn)離祖國而發(fā)出的悲嘆；“古屋不再”是因時(shí)光不再而發(fā)出的嘆息。這是全文的感情基調(diào)。,第四部分（13-15段）,寫聽不到雨聲的失落感，以此傳達(dá)出“二十五年沒有受故鄉(xiāng)白雨的祝福”的深深憾恨。,【思考、探究】,1、此詞從“聽雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了詩人少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段不同境遇、不同況味的不同感受。,2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶ā?虞美人聽雨宋蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。,【思考、探究】,(1)“少年聽雨”:“少年聽雨”的畫面，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂情懷。著力渲染的正是“不識(shí)愁滋味”的青春風(fēng)華。而又枯槁的身心(2)“壯年聽雨”:“壯年聽雨”的畫面，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。(3)“而今聽雨”:“而今聽雨”的畫面，則刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴。,余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶ā４穑鹤髡咛幘撑c蔣捷相同，都是“飽經(jīng)風(fēng)霜”，都是面對(duì)蕭蕭秋雨，想到自己的一生，自然發(fā)出“悲歡離合總無情”的感慨。,少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)而今聽雨僧廬下，鬢已星星也,聽雨，聽得是人生,少年聽雨，是一種浪漫。,中年聽雨，是一種滄桑。,老年聽雨，是一種傷痛。,虞美人聽雨,（宋）蔣捷,思考:最后一句話“窗外在喊誰”,誰在喊呢？,1、作者在文中描寫了哪些地方哪些時(shí)代的雨？有什么不同？為什么？,美國,臺(tái)灣,大陸,太初有字,亡宋之痛,公寓時(shí)代,橫的地域感,縱的歷史感,作者喜愛的是：大陸瓦上的雨。,交錯(cuò),原因：作者總是流淌著古中國的記憶和情調(diào)，并以這種記憶和情韻去觀察。,連系全文，談?wù)勀銓?duì)“前塵隔海。古屋不再”的理解?！扒皦m隔?！笔且蜻h(yuǎn)離祖國而發(fā)出的悲嘆；“古屋不再”是因青春不再而發(fā)出的嘆息。這是全文的感情基調(diào)。也是“冷雨“之所以“冷”的主要原因。,掉頭一去是風(fēng)吹烏發(fā)，回首再來已雪滿白頭。我離開她時(shí)才二十一歲呢，再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四了：“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭?！遍L江斷奶之痛，歷四十三年。洪水成災(zāi)，卻沒有一滴濺到我唇上。這許多年來，我所以在詩中狂呼著、低囈著中國，無非是一念耿耿為自己喊魂。不然我真會(huì)魂飛魄散，被西潮淘空。,我一直有一個(gè)說法：一個(gè)中國人，如果他一直墨守傳統(tǒng)的話，那他就是一個(gè)孝子；如果說他一直向西方取經(jīng)而不回來，那他就變成了一個(gè)浪子。孝子當(dāng)然不會(huì)發(fā)揚(yáng)光大，而浪子則一去不回頭。往往是回頭的浪子才能成氣候，因?yàn)樗軌蛉谪炛型猓胀鈦淼臓I養(yǎng)，又能保留傳統(tǒng)文化中的精華。余光中,1.多角度寫雨,視覺,味覺,嗅覺,聽覺,觸覺,冷雨潮濕,淋淋漓漓淅淅瀝瀝點(diǎn)點(diǎn)滴滴滂滂沱沱,清清爽爽新新，有一點(diǎn)薄荷的香味淡淡土腥氣,舔舔吧那冷雨,聽覺,第7節(jié),凄涼凄清凄楚凄迷,第8節(jié),清脆可聽如瀑布比碎玉,第9節(jié),黑鍵灰鍵“拂弄”、“奏”,第11節(jié),羯鼓電琵琶“刷、鞭、打”等,第12節(jié),雨是一種音樂。單調(diào)而耐聽、回憶、潮潮潤潤。,雨中情思,文化：杏花春雨太白東坡文字：方塊字“雨”,嗅雨,看雨,聽雨,聽聽那冷雨,美國落基山對(duì)比臺(tái)灣雨氣迷蒙、中國情韻,島上聽秋雨“凄迷”懷鄉(xiāng)之痛,瓦屋聽雨懷念煙雨江南,日式古屋聽雨感秋意憶故園,聽雨不再惆悵、哀傷,清爽帶有腥味兒,本文情感線索：聽雨（清明時(shí)節(jié)的雨為主線）橫的地域感：美國臺(tái)灣大陸縱的歷史感：太初有字亡宋之痛公寓時(shí)代縱橫交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)感：滄桑過后的洞明人生漂泊異鄉(xiāng)的故土情思對(duì)永恒中國文化的追求和禮贊,豐厚的主題意蘊(yùn),為什么用“冷”修飾雨，而不用“寒”？,冷,雨的凄冷（景）,情的凄涼（情）,給人一種凄涼迷蒙的景象，更能表達(dá)作者無限的思鄉(xiāng)之情。,2.語言特點(diǎn),(1)文言口語和歐化句式穿插，自如而連貫。,(2)多用疊詞，節(jié)奏和韻律感強(qiáng)。,(3)大量使用比喻、通感、擬人、排比等修辭手法，有力烘托了思想情緒。,(4)大量化用古詩。,語言特色,對(duì)于“雨”這一自然現(xiàn)象，作者充分調(diào)動(dòng)了人所具有的全部感覺器官與感知能力展示了“雨”的感性存在?！奥犅牐抢溆?。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨?！边@是視、聽、味、嗅四種感知方式。而“冷雨”之“冷”是人的皮膚與雨相接觸的感覺。由此，五官的感覺占全了。,（一）各種感覺的巧妙運(yùn)用,雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對(duì)于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下。,視覺、觸覺、聽覺相互交融，造成渾然一體的心象。這種通感技法，使“雨”的形象更加鮮明生動(dòng)，給人以新穎奇特的美的感受。能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和豐富的審美情感。,觸覺,視覺,聽覺,各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪。“下雨了”，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。,聽覺觸覺,觸覺,視覺,聽覺,（二）古典優(yōu)美意境的營造,作者運(yùn)用直接引用與間接引用的修辭手法，將自己熟記的大量古詩名句嵌入行文之中，營造古典意境美的語言氛圍。,意（情）+境（景）=意境美,“只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細(xì)雨渭城輕塵也都已不再”。這是間接引用，糅合了四位詩人詩句中的意境：“為報(bào)先生歸也，杏花春雨江南?！?（元）虞集“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”-（唐）杜牧“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”-（唐）王維“此身合是詩人未？細(xì)雨騎驢入劍門”-（宋）陸游,作者將原汁原味的唐宋詩歌組接在一起，引讀者自然地進(jìn)入古典的情境，而又從另一扇現(xiàn)代情感的門庭里走了出來。古典詩詞的巧妙引用，既對(duì)文章的意境營造起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，也增加了文章的藝術(shù)底蘊(yùn)。,此外，“蕩胸生層云”、“商略黃昏雨”、“白云回望合，青靄入看無”等，則是直接引用了杜甫