部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元電子備課

第二單元教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容分析本單元以“愛(ài)心”為主題選取了三篇文章，意在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。其中雷鋒叔叔，你在哪里告訴我們要像雷鋒叔叔一樣樂(lè)于助人、奉獻(xiàn)自己，千人糕讓我們明白我們美好的生活是靠很多人團(tuán)結(jié)協(xié)作共同創(chuàng)造的，一匹出色的馬則通過(guò)一個(gè)生活小片段告訴我們要學(xué)會(huì)自主自立。三篇課文都分別講述了生活的道理。本組還安排了語(yǔ)文園地二，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫(xiě)話”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。在本單元的教學(xué)中，要以“讀”為主來(lái)組織，“讀中正音”“讀中悟境”“讀中悟情”“讀中積累”，把握單元重點(diǎn)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中識(shí)字、明理，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文感情，學(xué)習(xí)文章傳遞的道理，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、單元教學(xué)重、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)43個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，試著學(xué)會(huì)默讀課文。3.理解課文意思，體會(huì)課文表達(dá)的情感。4.引導(dǎo)學(xué)生明白道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。三、課時(shí)安排 雷鋒叔叔，你在哪里 2課時(shí)千人糕 2課時(shí)一匹出色的馬 2課時(shí)語(yǔ)文園地一 3課時(shí)單元測(cè)試 4課時(shí)主備教師備課時(shí)間組長(zhǎng)審核 年 月 日領(lǐng)導(dǎo)簽字 年 月 日教學(xué)內(nèi)容 5、雷鋒叔叔，你在哪里教材分析本文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。讀完這首詩(shī)，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曾”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鋒”等9個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，讀出問(wèn)答語(yǔ)氣。3.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)雷鋒生平的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（老師）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀出問(wèn)答語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀出問(wèn)答語(yǔ)氣。課前準(zhǔn)備PPT課件教與學(xué)活動(dòng)修改修改二次備課（方法和手段、改進(jìn)建議）一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。 1播放歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。2同學(xué)們對(duì)這首歌應(yīng)該不會(huì)陌生，我們從小就被教育要“學(xué)雷鋒，做好事，不留名”。你對(duì)雷鋒叔叔有多少了解呢？大家來(lái)談一談吧。（板書(shū)課題）二、初讀課文，研學(xué)字詞1教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“鋒”“曾”“蒙”“濘”等生字的讀音。2學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“背、踏、灑”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“鋒、昨、暖”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法；學(xué)習(xí)“順、需、獻(xiàn)”這些生字時(shí)，可以采用加一加的方法。(2)歸類(lèi)識(shí)字。歸類(lèi)示例：氵：濘(泥濘)灑(灑水)溫(溫和)日：昨(昨日)暖(暖心)曬(曬太陽(yáng))(3)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“鋒”“昨”“冒”“彎”“灑”“溫”“暖”(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。三、合作探究，深入體悟。1.讓我們先讀讀課文，看看作者為尋找雷鋒經(jīng)過(guò)了哪些地方？A.小溪說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。（小溪）B.小路說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。（小路）C.乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。（春風(fēng)）2.再讀課文，指導(dǎo)朗讀，讀出問(wèn)答語(yǔ)氣。A.沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪， 尋找雷鋒的足跡。 雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里？B.小溪說(shuō)： 昨天，他曾路過(guò)這里， 抱著迷路的孩子， 冒著蒙蒙的細(xì)雨。 瞧，那泥濘路上的腳窩， 就是他留下的足跡。 （采用男女分讀，問(wèn)句要讀出探詢語(yǔ)氣，答句要讀得肯定有力。如：讀“瞧”，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，停頓要長(zhǎng)）C. 順著彎彎的小路， 尋找雷鋒的足跡。 雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里？D.乘著溫暖的春風(fēng),我們四處尋覓.啊,終于找到了哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里.（采用師生對(duì)讀，語(yǔ)速先急后緩，后一個(gè)“你在哪里”語(yǔ)調(diào)稍微上揚(yáng)，突顯尋找雷鋒的迫切心情。）四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要講述的是作者尋找雷鋒的足跡的經(jīng)歷，作者為什么要四處尋找雷鋒？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。2.有感情地朗讀詩(shī)歌。3.能初步感受雷鋒助人為樂(lè)的形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步感受雷鋒助人為樂(lè)的形象。學(xué)前準(zhǔn)備PPT課件教與學(xué)活動(dòng)修改修改二次備課（方法和手段、改進(jìn)建議）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。2.回顧課文內(nèi)容：課文主要講了雷鋒的那些事跡？二、課文研讀，突破重難1.出示自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，思考：雷鋒叔叔到底在哪里呢？2.交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示詩(shī)句教學(xué)。（1）他在小溪邊把迷路的孩子送回家。你是從詩(shī)中哪一節(jié)知道的？（第2節(jié)詩(shī)）出示第2節(jié)詩(shī)，理解“迷路”理解“泥濘”，想象雷鋒冒雨送小孩回家的情形。有感情地朗讀第2節(jié)詩(shī)。（2） 他在小路邊背著年邁的大娘回家。你是從詩(shī)中哪一節(jié)知道的？（第4節(jié)詩(shī)）出示“背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘”一句，找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（“背”和“踏”兩個(gè)動(dòng)詞，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到雷鋒的辛苦。）出示“瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴”一句，指名讀。（從“露珠”聯(lián)想到“汗滴”，讓我們體會(huì)到雷鋒不辭勞苦，樂(lè)于助人的可貴品質(zhì)。）齊讀第4節(jié)，想象雷鋒叔叔背大娘的情形。三、再讀課文，引導(dǎo)體悟?！澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”這句話的含義是什么？讀最后一節(jié)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ （1） 預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩(shī)的最后卻說(shuō)“終于找到了”，這是為什么呢？ （2） 說(shuō)說(shuō)最后一句話: “哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。（播放課件圖片） 雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，我們也許還能領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。（3）齊讀第5節(jié)。四、課外拓展：尋找身邊的雷鋒 1.你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？2.想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？ 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。3.學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。板書(shū)設(shè)計(jì) 5.雷鋒叔叔，你在哪里？ 冒著 抱著 泥濘雷鋒叔叔，你在哪里 （全心全意為人民服務(wù)） 背著 踏著 荊棘活雷鋒你在哪里 春風(fēng)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容 6、千人糕 教材分析千人糕通過(guò)爸爸的話，告訴我們：稱重陽(yáng)糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字。2. 默讀課文，了解千人糕被制作出來(lái)的具體過(guò)程。3.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。教學(xué)重難點(diǎn)1.試著默讀課文，說(shuō)米糕制作過(guò)程。 2.、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字。2.默讀課文，合作與探究，理解課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.識(shí)記生字，默讀課文。2.合作與探究，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備多媒體課件教與學(xué)活動(dòng)修改修改二次備課（方法和手段、改進(jìn)建議）一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1.同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種美食千人糕（板書(shū)課題）齊讀課題。2.質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？為什么叫做千人糕？二、初讀課文，研學(xué)生字。1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)出自然段。2.生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音（1）課文中的生字寶寶， 從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（2）出示生字指讀：糕、特、嘛、買(mǎi)、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷(xiāo)、售、勞、的、確、應(yīng)。（3）注音領(lǐng)讀。（4）重點(diǎn)認(rèn)讀：特、的、確、應(yīng)、汁。（出示謎語(yǔ)幫助識(shí)記生字。）（5） 出示圖片幫助識(shí)記生字“甘蔗”和“甜菜”。（6）猜謎語(yǔ)。寺旁有頭牛特加水十次汁 石頭一角確6.開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。三、合作探究，研讀體悟。1.默讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？2.自由讀文，小組交流。3.匯報(bào)交流，師總結(jié)。（課文寫(xiě)了聽(tīng)爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程。）四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化一塊小小的千人糕，制作的過(guò)程卻并不簡(jiǎn)單。同學(xué)們，你們明白“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦” 的道理了嗎？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)了解千人糕被制作出來(lái)的具體過(guò)程。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)默讀課文。2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.合作與探究：了解千人糕被制作出來(lái)的具體過(guò)程。2.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。學(xué)前準(zhǔn)備多媒體課件教與學(xué)活動(dòng)修改修改二次備課（方法和手段、改進(jìn)建議）一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。1.檢查認(rèn)讀生字詞。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、課文研讀，突破重難1. 精讀課文第1-5自然段。（1）指名讀課文。（2）比較句子，指導(dǎo)朗讀。A 出示：難道它的味道很特別嗎？B 討論：誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法？C 指導(dǎo)讀句子。讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。D 指名試讀，齊讀。2.精讀第6-9自然段。（1）指名讀6-9自然段。這幾個(gè)自然段主要告訴我們什么？（千人糕是怎么做成的。）自由讀6-9自然段。思考：A 種大米需要哪些東西？B 糖是怎么來(lái)的?C 熬糖需要什么工具？D 米糕做好后，怎么賣(mài)出去？E 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生要用談心的語(yǔ)氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語(yǔ)調(diào),“還”要重讀。F齊讀第6-9自然段。3. 精讀第10、11自然段。（1）默讀第10自然段。（2）出示句子：一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。A 比較詞語(yǔ)：平常 平平常常（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的平常）B “才”字 說(shuō)明了“千人糕”制作的不易。C想一想“經(jīng)過(guò)”的意思， 并用上“經(jīng)過(guò)”說(shuō)一句話。D的確：確乎,確實(shí)。試著說(shuō)一句話吧?。?）讀第11自然段中孩子的話，你想到了什么？三、合作探究，深入體悟1.讀了課文，你知道什么是“千人糕”？2.帶著你的感受，再讀課文。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.交流：聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。2.引導(dǎo)學(xué)生了解一件普通衣服的由來(lái)。（1）出示“種棉花、摘棉花、紡紗、織布、衣服加工、銷(xiāo)售”的圖片。（2）議一議：一件衣服經(jīng)過(guò)哪些人的勞動(dòng)才能完成？五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化“千人糕”的故事它意在告訴我們：糧食來(lái)之不易，要珍惜糧食，愛(ài)護(hù)勞動(dòng)成果；任何一樣?xùn)|西都是許許多多的人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。板書(shū)設(shè)計(jì)千 農(nóng)民 稻子 米 米粉人 工具 甘蔗汁 糖糕 米糕教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容 7 一匹出色的馬 教材分析這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂(lè)回家的故事。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，理解生字組成的新詞。 2正確、流利地朗讀課文，了解文章內(nèi)容。3. 通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。教學(xué)準(zhǔn)備制作教學(xué)多媒體課件。 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，理解生字組成的新詞。 2正確、流利地朗讀課文，了解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫(xiě)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容。課前準(zhǔn)備制作教學(xué)多媒體課件。 教與學(xué)活動(dòng)修改二次備課（方法和手段、改進(jìn)建議）一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.板書(shū)課題 ，齊讀課題。（板書(shū)：一匹出色的馬）2.看到課題，你想知道什么？ 生質(zhì)疑：為什么說(shuō)是“一匹出色的馬”？3.導(dǎo)入：讓我們看看這匹馬指什么？哪里“出色”？二、初讀課文，自主研學(xué)。1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示要求）A讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。B讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。C把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。D看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？ 2、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。A出示生字：（課件出示）“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。B自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。 C開(kāi)火車(chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。D搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。E多音字。 （課件出示） 散 sn（散步） 舍 sh（宿舍） sn（松散） sh（舍己為人） 3.出示本課生字田字格課件，觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。4.師范寫(xiě)，生書(shū)空。5.學(xué)生在書(shū)上描紅，老師巡視檢查指導(dǎo)。 三、再讀課文，引導(dǎo)體悟。1.本文寫(xiě)了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）2.“一匹出色的馬”是文中具體指什么？提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。（一根柳枝） 四、課堂回顧，教師小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“一匹馬”帶給妹妹的兩種不同的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)“一匹馬”帶給妹妹的兩種不同的態(tài)度。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)多媒體課件。 教與學(xué)活動(dòng)修改二次備課（方法和手段、改進(jìn)建議） 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。1.檢查認(rèn)讀生字詞。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說(shuō)它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一匹出色的馬）二、合作探究，研讀感悟。1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。 哪些自然段時(shí)寫(xiě)一家人散步的情景，哪些自然段寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫(xiě)妹妹高興地自己跑回家的情景。3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。三、合作學(xué)習(xí)，體悟運(yùn)用。 圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。1.哪些自然段寫(xiě)一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。2.交流：教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）A“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋?！?自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出河水的美。 “碧綠碧綠”就是（ ）的意思，類(lèi)似的詞語(yǔ)還有很多，我會(huì)仿寫(xiě)：仿寫(xiě)句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，_B“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯?！背醪矫靼妆扔鞯男揶o手法。C.朗讀指導(dǎo)：舒緩輕柔語(yǔ)氣讀出郊外景色的美好。D.看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來(lái)？（課件出示）“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！闭f(shuō)話練習(xí)：“一邊一邊”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。3.哪些自然段時(shí)寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?4.抓住重點(diǎn)句交流：（1）媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！保?）爸爸從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”思考：A、你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？B“一匹出色的馬”其實(shí)是一根_。（柳枝）C、教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。5、學(xué)習(xí)第7自然段1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來(lái)啦！”從這一句，你讀出了什么？2）指導(dǎo)朗讀：用高興語(yǔ)氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。四、練讀拓展課文，拓展升華。1.為什么說(shuō)“這是一匹出色的馬”？2.小結(jié)全文：通過(guò)妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。板書(shū)設(shè)計(jì) 一匹 之前的妹妹 ：要人抱抱出色 之后的妹妹： 高興地 的馬 第一個(gè)跑回家教學(xué)內(nèi)容 語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)11個(gè)生字詞，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。2.會(huì)認(rèn)不同的職業(yè)名稱。3.初步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和互相交流的能力，鍛煉句子寫(xiě)作的能力。4.學(xué)習(xí)人物的寫(xiě)作。5.積累諺語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.積累詞匯和諺語(yǔ)并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。3.能有效地進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。4.學(xué)會(huì)對(duì)人物的寫(xiě)作。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 與 學(xué) 活 動(dòng)修改二次備課（方法和手段、改進(jìn)建議） 第一課時(shí)（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、展示臺(tái)）一、識(shí)字加油站1.談話引入：（1）你都知道哪些職業(yè)？（2）說(shuō)說(shuō)你父母都是什么工作？（3）你將來(lái)想從事哪些工作？2.出示生字詞卡片，老師帶讀。3.教師引導(dǎo)：大致理解詞意。4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開(kāi)火車(chē)讀。5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。6.除了課本上寫(xiě)的，你還知道哪些職業(yè)？能把它們寫(xiě)出來(lái)嗎？二、字詞句運(yùn)用。1.照樣子說(shuō)一說(shuō)，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。（1）試讀句子，想一想例句運(yùn)用了怎樣的手法描寫(xiě)景物。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻句描寫(xiě)景物。（3）給定學(xué)生景物，讓學(xué)生運(yùn)用比喻的手法描寫(xiě)景物。（4）讓學(xué)生自由選擇景物并運(yùn)用比喻句描寫(xiě)。2.讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（1）讀句子說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞在句子中的意思；（2）體會(huì)一下為什么同一個(gè)詞在不同的句子里有不同的意思？（3）查詞典看看同一個(gè)詞語(yǔ)都有哪些不同的意思。（4）在詞典的幫助下再找出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，并分別造句。三、展示臺(tái)1.學(xué)生觀察生字。（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點(diǎn)。（2）觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)好生字。2.指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（1）寫(xiě)字時(shí)正確的坐姿是怎樣的？（2）寫(xiě)字時(shí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣的？3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。第二課時(shí)（寫(xiě)話、日積月累）一、日積月累1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三則諺語(yǔ)中的生字詞。（1）學(xué)生正確朗讀三則諺語(yǔ)，同桌互讀。（2）指導(dǎo)學(xué)生理解每則諺語(yǔ)的意思，并指導(dǎo)用法。2.學(xué)生展示自己課前搜集的諺語(yǔ)，并解釋大致意思。二、寫(xiě)話1.鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己朋友的樣子。（1）小朋友們，你們能描述一下你的同桌或你的伙伴的樣子嗎？（2）你們經(jīng)常在一起做的事是什么？2.教師展示課件上準(zhǔn)備的幾段描寫(xiě)人物的范文，給學(xué)生講解人物作文的寫(xiě)作方法。如重點(diǎn)寫(xiě)他面部的突出特點(diǎn)，可以使用比喻讓描寫(xiě)更形象具體等。A.這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。B.他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。C.他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋(píng)果一樣。D.李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽(yáng)光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。3.讓學(xué)生以固定的人和自由選擇的人分別寫(xiě)一段描寫(xiě)，看看誰(shuí)的描寫(xiě)更貼切更漂亮。4.布置一個(gè)小作文，讓學(xué)生課下寫(xiě)一段描寫(xiě)自己身邊好朋友的小作文，包括長(zhǎng)什么樣子，在一起時(shí)經(jīng)常做得事。第三課時(shí) 我愛(ài)閱讀一、學(xué)生自由朗讀，在老師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字詞。（1）你能發(fā)現(xiàn)文中的生字都有什么特點(diǎn)嗎？如“踮”、“栽”、“疲”、“?！?、“枝”，看看他們的意思跟偏旁有什么關(guān)系？（2）辨別相近字 踮/惦 栽/裁/載 疲/破/坡/婆二、全班誦讀。1.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)范讀，展示自我。2.分小組分段落有感情地朗讀詩(shī)歌。3.男女分段落讀詩(shī)歌。三、閱讀交流。（1）這首詩(shī)歌是寫(xiě)給誰(shuí)的？（2）他們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃浚?）表達(dá)了作者怎樣的情感？（4）試找一種事物仿照本文形式給老師寫(xiě)一首詩(shī)歌。四、回顧總結(jié)，延伸閱讀。（1）你還讀過(guò)哪些贊美老師的詩(shī)歌？例如：我愛(ài)我?guī)熇蠋熅拖窦t燭，燃起了學(xué)生心中的火把，卻燃燒了自己，直到紅燭成灰。老師就像園丁，養(yǎng)育著我們這一株株花朵，卻辛苦了自己，直到體力耗盡。我們長(zhǎng)大了一定要成為國(guó)家的棟梁，??！老師就是這么無(wú)私！??！老師我們愛(ài)您?。?）教師推薦學(xué)生閱讀有關(guān)贊美教師的詩(shī)歌作品，并試著課下給自己的老師寫(xiě)一首小詩(shī)歌。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元檢測(cè)試題一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà) “ ”。（8分）飼養(yǎng)（s s） 荊棘 ( j c) 年邁 (mi wn) 的確(d de) 廣泛 (f fn) 異地 (y y) 銷(xiāo)售 (shu chu) 買(mǎi)菜(mi mi) 二、快來(lái)幫幫小刺猬，請(qǐng)將下面的詞語(yǔ)寫(xiě)的又正確又工整。（16分） wn nun b wn