影響校園足球運動開展的主要因素分析及對策

影響校園足球運動開展的主要因素分析及對策 眾所周知,青少年足球后備人才的培養(yǎng)決定著一個國家足球運動的發(fā)展水平。然而,我國在由計劃經(jīng)濟體制向市場化體制轉(zhuǎn)變的過程中,由于監(jiān)管制度不健全、法制建設(shè)不完善,導(dǎo)致職業(yè)化足球假、賭、黑橫行,貪污、腐敗現(xiàn)象滋生,作為青少年足球培養(yǎng)主要陣地的職業(yè)足球俱樂部梯隊則普遍存在投入少,管理混亂,選材面窄,成材率低、文化素質(zhì)偏低等現(xiàn)象,無法承擔起青少年培養(yǎng)的重任,青少年培養(yǎng)存在的種種弊端導(dǎo)致我國足球人口在急劇下降。另一方面,自1985年以來,由于高考導(dǎo)向,學(xué)生課業(yè)負擔重,鍛煉時間少,我國青少年身高、體重、胸圍有所增加,但肌力、爆發(fā)力、耐力等體質(zhì)指標連續(xù)下降,有的指標甚至連續(xù)20年下降,近視眼率小學(xué)達到30%初中達到50%,高中達到80%。為深化體制改革,一方面提高學(xué)生的身體素質(zhì),有效實施素質(zhì)教育,另一方面擴大足球人口,儲備足球后備人才,xx年4月14日,由國家體育總局和 _聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于開展全國青少年校園足球活動 _,通過在全國范圍內(nèi)廣泛開展校園足球活動,建立和完善小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級足球聯(lián)賽,在青少年學(xué)生中普及足球知識和技能,形成校園足球文化,從而培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、身強體健、全面發(fā)展、特長突出的優(yōu)秀足球后備人才。隨著校園足球運動的廣泛開展,關(guān)于對學(xué)校足球人才培養(yǎng)體系的研究便漸漸引起了眾多學(xué)者的關(guān)注。筆者作為學(xué)校足球培養(yǎng)的受益者,從自身的成長經(jīng)歷以及對本地區(qū)青少年足球發(fā)展情況的實地調(diào)研中,發(fā)現(xiàn)了許多目前影響我市青少年足球發(fā)展的不利因素,從而引起了對我市校園足球人才培養(yǎng)體系研究的濃厚興趣。 2.1 研究對象 本文研究對象以開展了“校園足球”活動的郴州地區(qū)30間中小學(xué)示范學(xué)校為范本, 隨機抽取了其中10所中學(xué)、20所小學(xué)學(xué)校進行調(diào)查。調(diào)查對象為參加“校園足球”活動的校長、專職體育教師、學(xué)生家長及學(xué)生。 2.2 研究方法 2.2.1 問卷調(diào)查法 向開展“校園足球”活動學(xué)校的校長、專職體育教師、學(xué)生家長及學(xué)生共發(fā)放問卷300份,回收問卷295,回收率99.2%;有效問卷290份,有效率98.3%。 2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法 對問卷數(shù)據(jù)進行計算統(tǒng)計和處理,將所有數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計并進行邏輯分析。 2.2.3 文獻資料法 查閱相關(guān)研究的中外文獻,同時運用網(wǎng)絡(luò)工具對我國青少年“校園足球”活動官方網(wǎng)站的瀏覽和查閱近年來地區(qū)運動會足球項目比賽的相關(guān)資料,來了解我市“校園足球”活動的最新動態(tài)。 2.2.4 訪談法 通過走訪和電話采訪等方式對幾個縣區(qū)體育局和教育局的分管“體藝”活動的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),與其交談了解了很多信息,并得到他們的大力支持和幫助。 3.1 研究結(jié)果 影響中小學(xué)“校園足球開展”主要因素:“校園足球”運動管理體制的不完善、足球場地器材的嚴重不足、師資隊伍匱乏、學(xué)生家長的不支持、學(xué)生的興趣愛好和升學(xué)壓力。 3.2 分析 3.2.1 沒有設(shè)立“校園足球”運動管理體制 學(xué)校足球運動的開展和普及離不開教育局和體育局的支持、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、家長的支持、體育教師和學(xué)生的積極參與、社會各方面的關(guān)注。但調(diào)查顯示,現(xiàn)行還沒有成立“校園足球”活動相關(guān)的管理機構(gòu),更加沒有制定“校園足球”活動相關(guān)的管理體制,。 3.2.1.1沒有充分發(fā)揮體教結(jié)合的聯(lián)動性 “校園足球”活動由國家體育總局和 _聯(lián)合發(fā)文進行推廣,但“校園足球”活動的推廣也需要地方體育局和教育局聯(lián)手進行。 _門管學(xué)校,體育部門管競技, _ _發(fā)了,但地方 _門卻不大買賬,包括中小學(xué)的校長、班主任、體育教師在內(nèi),他們都對開展“校園足球”敷衍了事,不想真抓實干?！靶@足球”再紅火,對中小學(xué)的升學(xué)率沒有好處,對 _門的政績、學(xué)校的業(yè)績和校長、教師的利益沒幫助,這樣就失去利益激勵機制。不在教育理念上突破,真正以素質(zhì)教育促進學(xué)生的德智體美全面成長,“校園足球”就難成氣候。對于搞好“校園足球”來說,兩大機構(gòu)的聯(lián)手本來是一絕配,但從目前的情況來看,這個組合拳打得還不夠流暢。屬于不同系統(tǒng)的兩個行政部門如何搞好分工合作,整合資源,使出合力,還需要有一套切實可行的聯(lián)動機制。各地體育部門和 _門如何能真正深度結(jié)合,如何把“校園足球”當作學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,讓一些書本上不能體現(xiàn)的教育功能在足球運動中得到充分體現(xiàn)。這是發(fā)展“校園足球”的瓶頸,也是中國體育運動發(fā)展的根本問題. 3.2.1.2 沒有充分調(diào)動基層領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的積極性 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育、對足球是否重視在很大程度上影響該校足球運動的開展,所以,各中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對足球運動的重視程度是直接影響到“校園足球”運動開展的重要因素。調(diào)查結(jié)果如(表1)所示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師很重視占13.3%、一般重視占23.3%、無所謂和不重視占63.4%。領(lǐng)導(dǎo)重視并支持的,沒有條件也會創(chuàng)造條件。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)一般都會表示支持或重視,而由于考評制度不完善,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就不會真正對場地、器材和經(jīng)費等認真落實。其次體育教師的福利待遇得不到保障,積極性調(diào)動不起來,進而也影響了他們參與、組織“校園足球”活動的積極性。因此,教育主管部門應(yīng)從管理和考評制度上改革,從根本上調(diào)動基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師開展“校園足球”運動的積極性?？梢?中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師不重視足球運動的發(fā)展,是阻礙足球運動普及與發(fā)展的一個重要因素。 3.2.1.3沒有充分調(diào)動學(xué)生家長對學(xué)生參與足球運動的積極性 在現(xiàn)今的教育體制下,中小學(xué)的升學(xué)率壓倒一切。家長們都只看重孩子的學(xué)習(xí)成績,認為踢球耽誤了學(xué)習(xí)時間,這樣的情況在中學(xué)體現(xiàn)得更加明顯。如(表2)調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生家長對學(xué)生參與體育活動都會持支持態(tài)度,不支持的只占10。但學(xué)生家長對學(xué)生參與“校園足球”運動支持態(tài)度調(diào)查看,很支持占8.3,不支持的占61.7。由于“校園足球”的學(xué)訓(xùn)失衡、容易受傷、孩子不成材后出路難等方面因素的影響是家長不支持孩子參加“校園足球”運動重要原因。讓孩子上場踢球,得到家長的支持非常重要。 3.2.2 足球場地和器材的嚴重不足 足球場地器材是開展“校園足球”運動的物質(zhì)條件,也是衡量一個學(xué)校足球運動開展情況的硬件之一。一個學(xué)校要正常開展足球運動就必須有一定數(shù)量的場地器材作保證。受“應(yīng)試教育”思想的影響,部分學(xué)校把資金過于集中投入到其它學(xué)科的教學(xué)上,而把少量資金投入到學(xué)校體育中。失去可靠的經(jīng)費保證,“校園足球”運動的開展無疑更是雪上加霜。對于開展“校園足球”活動,不少學(xué)校是有心無力。對隨機抽取30所中小學(xué)進行場地器材情況的調(diào)查見(表3),發(fā)現(xiàn)場地器材的嚴重不足。由此可見場地器材的匱乏是制約中小學(xué)足球運 3.2.3 專業(yè)體育教師師資匱乏 俗話說“名師出高徒”,足球教師在學(xué)校開展足球活動中起著言傳身教的作用,是活動過程的設(shè)計者和組織者,是學(xué)生的教育者和指導(dǎo)者。他們的主要任務(wù)之一是在青少年中推廣足球運動,讓更多的青少年對足球有興趣,并從中培養(yǎng)足球苗子。體育教師的足球?qū)I(yè)水平的高低直接影響到校園足球開展的水平。從調(diào)查數(shù)據(jù)如(表4)可以看出,在被調(diào)查的30所中小學(xué)中發(fā)現(xiàn),30所學(xué)校中共有10名足球?qū)I(yè)教師,平均兩所學(xué)校不足一人。小學(xué)還有20名非專職體育教師。由于足球?qū)I(yè)出身的較少,很多老師以前是練田徑的、練體操的、練乒乓球的或者練籃球的,他們都有很強的專業(yè)技能,但對足球卻一竅不通,連顛球都不會,又怎么能去教孩子踢球。由于足球?qū)I(yè)教師的欠缺(小學(xué)尤為突出),導(dǎo)致足球運動在中小學(xué)中的普及很難,這在一定程度上阻礙了中小學(xué)“校園足球” 3.2.4 學(xué)生的興趣愛好 興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象,所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,中學(xué)生感興趣的體育運動項目比較分散。從調(diào)查數(shù)據(jù)如(表5)可以看出,喜歡足球運動的男生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.8%,排在第3位,但喜歡足球運動的女生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的2.3%,排在最后,絕大多數(shù)女生對足球運動沒有興趣。首先,政府和學(xué)校要加大力度推廣足球運動,提高足球氛圍,大力改善足球運動的硬件環(huán)境,以良好的足球環(huán)境來激發(fā)學(xué)生參與足球運動的興趣;其次,教師運用多樣、多變、多層次的教學(xué)方法以啟發(fā)、激勵學(xué)生主動參與的自覺性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮創(chuàng)造性,提高學(xué)生對足球運動的興趣;最后,改革現(xiàn)行的考試項目,適當增加一些如足球等技能類的測試項目,以廣泛地調(diào)動學(xué)生參與足球活動的積極性,激發(fā)學(xué)生參與足球運動的興趣。只要學(xué)生對參加“校園足球”活動有興趣,學(xué)生就能投身于足球運動中。 4.1 完善制度建設(shè)來調(diào)動各方面的積極性 體育局與 _門應(yīng)分工合作密切配合,把普及中小學(xué)足球運 動作為己任,把學(xué)校足球運動的開展情況作為考查評價學(xué)校的重要指標;多舉辦些足球賽事活動:以提高學(xué)生的練習(xí)興趣;進一步加大對中小學(xué)足球人才升學(xué)就業(yè)方面的優(yōu)惠力度,擴大中考對他們的加分范圍,以解決家長的后顧之優(yōu)。 4.2 加大投入建設(shè)學(xué)校足球場地器材 采取政府加大投入、企業(yè)資助、社會捐贈等融入各方面資金,來建設(shè)學(xué)校體育場地,建成一些資金投入不大,而符合廣大學(xué)生參與體育鍛煉和體育教師教學(xué)的非標準足球場地。充分調(diào)動社會各方力量,引進資金共同建設(shè)學(xué)校足球場地器材,大力普及和推廣青少年足球運動。 4.3 提高體育教師的足球業(yè)務(wù)水平和工作積極性 首先應(yīng)提高體育教師的物質(zhì)待遇,改善足球教學(xué)與訓(xùn)練的環(huán)境。其次,市體育局和市教育主管部門應(yīng)共同組織實施體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),安排他們外出觀摩和交流,使他們不斷提高足球業(yè)務(wù)水平。再者,應(yīng)制定出較為完善的考評、獎勵、監(jiān)督制度,為足球教師施展才能創(chuàng)造一個良好氛圍。另外還可以聘請專業(yè)足球教練到學(xué)校對體育教師和學(xué)生進行輔導(dǎo)。加強大眾足球意識文化建設(shè)。通過各種媒體多種渠道宣傳足球文化,以促進學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師足球意識文化的形成和提高,充分調(diào)動學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師參與校園足球活動的積極性,引導(dǎo)學(xué)生課余、節(jié)假日時間積極參與校園足球活動,在快樂足球運動中學(xué)到足球知識、技能,使學(xué)生掌握一門將來在工作中與人交流溝通的技能和能力。促使更多的家長、老師支持開展校園足球活動,推動素質(zhì)教育的開展,使更多的學(xué)生通過參與快樂的校園足球活動身心得到鍛煉,提升了綜合素質(zhì)。改變辦學(xué)的指導(dǎo)思想,實現(xiàn)教育理念突破 真正以素質(zhì)教育促進學(xué)生的德智體美全面成長,學(xué)校教育要做到“健康第一,學(xué)習(xí)第二”;身體素質(zhì)、健康素質(zhì),居于學(xué)校教育之首位。身體素質(zhì)作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,應(yīng)當成為中小學(xué)教育的科學(xué)發(fā)展理念之一,持之以恒地貫穿于教育、教學(xué)的實踐。體育作為人的健康生活方式,也要納入學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展的評估體系。唯有這樣,“校園足球”方有指望。讓孩子們早日擺脫沉重的學(xué)業(yè)負擔,讓足球