我的家教好故事

我的家教好故事家庭教育是孩子人生的啟蒙教育，也是終身教育，其重要性不言而喻。凡是優(yōu)秀的孩子，背后必有一個(gè)優(yōu)秀的家庭教育模式。之所以稱(chēng)之為模式，是因?yàn)樗麄冇泻芏喙残?，比如?xí)慣的養(yǎng)成、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)、正確三觀的樹(shù)立等等?；仡櫤⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程，也不過(guò)是幾點(diǎn)共性培養(yǎng)的過(guò)程，可能方法不同，但目的是一樣的。在家庭教育中，相對(duì)于責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和正確三觀的樹(shù)立，我最先關(guān)注的是習(xí)慣的養(yǎng)成。在我看來(lái)，責(zé)任和三觀可以通過(guò)家長(zhǎng)的言行進(jìn)行潛移默化的影響，一個(gè)良好的家庭，即使你不刻意去教，孩子的責(zé)任意識(shí)和三觀也不會(huì)差到哪去，而且這些東西在后天的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)的更多。習(xí)慣的養(yǎng)成就不一樣了，從孩子一出生就開(kāi)始養(yǎng)成不同的習(xí)慣，好的習(xí)慣會(huì)讓她受益終生。我很慶幸讓孩子養(yǎng)成了一個(gè)閱讀的習(xí)慣，從而獲得了打開(kāi)世界的鑰匙。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而持續(xù)的過(guò)程，從她還不會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候開(kāi)始，我們就刻意的買(mǎi)一些兒童畫(huà)冊(cè)放在她身邊，任她隨便折騰，慢慢的她開(kāi)始翻看書(shū)頁(yè)，我們就開(kāi)始給她講解畫(huà)冊(cè)的故事內(nèi)容，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們開(kāi)始結(jié)合她每個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，選擇孩子感興趣的書(shū)，讓她在快樂(lè)的接受過(guò)程中慢慢養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。小學(xué)三年級(jí)之前，她差不多閱讀了超過(guò)300本各種圖書(shū)，其中多數(shù)都是漫畫(huà)版的，包括上下五千年都是漫畫(huà)版，甚至為了讓她保持閱讀的興趣，連續(xù)買(mǎi)了2年的兒童畫(huà)報(bào)雜志，目的就是為了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。有了閱讀習(xí)慣之后，就開(kāi)始鼓勵(lì)她讀一些純文字的書(shū)，引導(dǎo)她讀書(shū)的方向，比如讀一些名著、讀一些熱點(diǎn)文學(xué)，慢慢的她開(kāi)始有了自己的偏好，慢慢的她開(kāi)始對(duì)書(shū)有了評(píng)價(jià)，慢慢的她開(kāi)始跟你討論起書(shū)的內(nèi)容現(xiàn)在，閱讀已經(jīng)成了她生活的一部分。其實(shí)，在引導(dǎo)閱讀方面，我們也花了不少小心思，比如學(xué)校要求閱讀高爾基的童年時(shí)，我們會(huì)把高爾基的三部曲都買(mǎi)回來(lái)，跟她說(shuō)：童年是高爾基的三部曲之一，還有我的大學(xué)和在人間，它們記錄了小主人公完整的成長(zhǎng)過(guò)程，有興趣的話(huà)你可以讀一讀。因?yàn)楹闷妫龝?huì)去讀一下，然后我們?cè)侔涯赣H和海燕擺在她面前，告訴她這兩本都是高爾基的代表作，跟三部曲有點(diǎn)不一樣，有時(shí)間的話(huà)你也可以看一看。因?yàn)橛辛酥皩?duì)高爾基作品的了解，她也會(huì)順其自然的讀一下。再比如，我們想讓她讀某一方面的書(shū)，但是她并不感興趣，那就把書(shū)買(mǎi)回來(lái)直接放到書(shū)架上，就擺在那，也不要求她去讀，只不過(guò)偶爾會(huì)提醒一句：這本書(shū)寫(xiě)的挺不錯(cuò)，有空你可以讀一讀。有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)她已經(jīng)讀過(guò)了?，F(xiàn)在，已不記得她讀過(guò)多少本書(shū)，但是，每月都會(huì)買(mǎi)幾本，或者到城市書(shū)房借閱幾本。孩子在閱讀中不斷成長(zhǎng)，而她從閱讀中的獲益，也在許多方面得到體現(xiàn)。從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，我注意到她的作文沒(méi)有像別的孩子那么吃力，她的表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)，知識(shí)面越來(lái)越廣；小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，她代表學(xué)校參加全區(qū)國(guó)學(xué)小名士比賽，獲得第一名的成績(jī)；初一年級(jí)的某一天，她拿出一篇小說(shuō)放在我面前，說(shuō)是她寫(xiě)的，我很吃驚她這個(gè)年齡能有這么大的空間思維能力和社會(huì)邏輯關(guān)系推斷能力，但是，我絕不會(huì)懷疑閱讀能賦予她這樣的能力。另外，從她的言語(yǔ)和行為里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她的責(zé)任意識(shí)和三觀也沒(méi)有落下。另一個(gè)慶幸是我們幫她樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀念。有一次，親戚家的孩子逃避寫(xiě)作業(yè)，躺在床上哭鬧，她走過(guò)去，說(shuō)了一句令我印象深刻的話(huà)：學(xué)習(xí)是你自己的事情，是為了將來(lái)有更好的生活，你哭鬧別人也不能幫你寫(xiě)啊，別人能幫你一輩子嗎？在她的意識(shí)里，學(xué)習(xí)就是自己的事情，所以她有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自律性。每次都是寫(xiě)完所有作業(yè)之后，再去做別的事情，不需要我們監(jiān)督；她會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，主動(dòng)去采取一些方法彌補(bǔ)；她會(huì)刻意閱讀一些方面的書(shū)籍，了解相關(guān)的知識(shí)；她會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)查閱不會(huì)解答的難題，自己尋找答題方法。其實(shí)，剛開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候，她也有很強(qiáng)的依賴(lài)性，也會(huì)因?yàn)橥嫠２幌雽?xiě)作業(yè)，我們與她也堅(jiān)持做了很長(zhǎng)時(shí)間的“斗爭(zhēng)”。首先，我們堅(jiān)持“不寫(xiě)完作業(yè)不能做其他事情”的原則不能讓步，哭鬧都不是解決問(wèn)題的方法；其次，所有的難題必須要自己先動(dòng)腦想辦法解決，自己解決不了的再找我們幫忙。記得有一段時(shí)間，每次下班回家，她都要湊過(guò)來(lái)讓我?guī)退痤}，開(kāi)始我以為是她真的不會(huì)做，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把題目重新讀一遍之后，她就突然有了答案，原來(lái)她根本就沒(méi)有仔細(xì)讀題，因?yàn)樗?，只要她說(shuō)不會(huì)做我就會(huì)幫她解答，已經(jīng)產(chǎn)生了依賴(lài)心理。我突然意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是我改變了“策略”，再找我?guī)兔?，我就?huì)告訴她：學(xué)習(xí)是你的任務(wù)，你再把題目多讀幾遍試試，或者你自己上網(wǎng)查查答題方法。之后我會(huì)再問(wèn)她，題目會(huì)做了嗎，是怎么做？然后她就會(huì)很自豪的告訴我答題步驟，因?yàn)橥ㄟ^(guò)自己的努力解決了難題，她也覺(jué)得自己很了不起！人生啟蒙于家庭教育，要想獲得