2020小學(xué)語文教師個人工作總結(jié) (2)

2020年小學(xué)語文教師個人工作總結(jié)以下是給大家的一篇文章2020年小學(xué)語文教師個人工作總結(jié)。在這學(xué)期里，我和我的孩子們一起品嘗了生活的酸甜苦辣，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們健康的個性。為了有更多的時間和孩子們相處，我一大早就來到教室指導(dǎo)學(xué)生晨讀，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，傾聽學(xué)生的聲音，以便發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。我利用業(yè)余時間幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)功課，批改作業(yè)，并與老師討論教學(xué)中的問題。作業(yè)應(yīng)及時分配和糾正。如果發(fā)現(xiàn)類似錯誤，應(yīng)集體糾正，并對個別錯誤給予個別指導(dǎo)。教學(xué)工作總結(jié)如下:首先，用全新的教育教學(xué)理念改革課堂教學(xué)課程改革實施以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻理解新課程標準的精神，認真反思自己的教學(xué)實踐，研究學(xué)生，探索教學(xué)方法，逐步樹立了以學(xué)生終身發(fā)展為目標的教學(xué)理念，樹立了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，積極探索和更新了語文課堂在教學(xué)實踐中的活力。幫助學(xué)生提高和發(fā)展能力的語文課堂教學(xué)新理念和新模式、注重訓(xùn)練方法的自主閱讀文本閱讀方法、注重感知DD探究和反映DD延伸的核心內(nèi)容學(xué)習(xí)方法、注重合作DD探究和DD創(chuàng)造與創(chuàng)新的語文活動課收到了良好的教學(xué)效果。第二，運用生動靈活的教學(xué)方法，體會學(xué)習(xí)的快樂，煥發(fā)課堂的活力。新課程標準要求我們建立自主、合作、探究的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考、提問、尋求和善于捕捉新信息的能力，并將這種能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的最終目標。因此，我們認真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，準確把握二年級學(xué)生的心理和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激發(fā)討論的課堂教學(xué)方法。例如，在處理每個單元的關(guān)鍵內(nèi)容時，我們總是運用整體感知的DD合作來探索DD，反思和質(zhì)疑DD的擴展教學(xué)模式，根據(jù)不同的內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣，教室就感覺到一種親切、和諧和活躍的氣氛。教師已經(jīng)成為學(xué)生的親密朋友，教室也成為學(xué)生的學(xué)校。學(xué)生不再是僵化和未知的模范聽眾。他們的個性得到了充分展示和培養(yǎng):要么提問和提問，要么思考，要么在群體間交流，要么挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動、學(xué)生互動、群體間互動和環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每個學(xué)生都有更多的鍛煉和表現(xiàn)機會。師生的情感和個性融入其中?，F(xiàn)實生活走進教室。學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)知識，在活動中探索。他們不僅容易掌握知識，而且潛移默化地培養(yǎng)自己的能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正顯示出應(yīng)有的活力。三、利用媒體資源，創(chuàng)造優(yōu)美的課堂現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求充滿活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生思維的開放，還要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握豐富的語文知識、獲得打開知識之門的金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課程標準對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性和人文性的集中體現(xiàn)。例如，活化石是一個科普展覽，很無聊。如何激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識的濃厚興趣和研究探索的欲望？這是這節(jié)課的難點。為了突破這個困難，我要求學(xué)生收集和整理他們從網(wǎng)上知道的相關(guān)知識。在課堂上，我使用了第一人稱稱呼，并以幽默的語氣介紹了我的材料。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，一個接一個地介紹他們的材料。教學(xué)很扎實。由此可見，信息時代多樣化的媒體和無處不在的網(wǎng)絡(luò)為我們拓展課堂教學(xué)領(lǐng)域、拓寬獲取知識的渠道、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。因此，充分利用媒體資源將為你創(chuàng)造一個美麗的教室。第四，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣，培養(yǎng)求異的思維能力。在語文教學(xué)中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知在很大程度上與學(xué)生的生活體驗、知識積累、認知能力和理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，要建立語義理解和體驗，就要引導(dǎo)學(xué)生看到仁、智、勇，表達自己的觀點。在思維辯論中，教師把針穿在導(dǎo)線上，巧妙地指導(dǎo)學(xué)生，以促進激烈辯論和思維碰撞中語言的升華和精神的發(fā)展。教師應(yīng)該充分利用這種情況來引導(dǎo)學(xué)生充分思考問題，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗和積累的知識表達不同的意見來辯論不同的問題。通過辯論，學(xué)生可以進一步了解自然，了解無限的知識，甚至有學(xué)問的人也會知道一些東西，并認識到學(xué)習(xí)是無窮無盡的。這種課堂，課堂氣氛非?；钴S，其間，開放式課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不猶豫地讓學(xué)生思考、爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生能夠充分表達他們對課文的理解和感知。它使學(xué)生能夠理解和表達，輸入和輸出相輔相成。它確實為學(xué)生提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)舞臺。五、重視閱讀、評論和感受，感受語言和寫作的魅力小學(xué)語文教科書中的每一篇課文都是一部優(yōu)秀的作品，既有質(zhì)量又有美感。它的語境描寫之美、語言運用之微妙、思想表達之深刻、觀點之獨到都是引導(dǎo)學(xué)生認識的重要內(nèi)容。然而，由于課堂教學(xué)時間有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生認識到課文中的精彩之處。為了讓這些亮點給學(xué)生留下整體印象，我們可以抓住閱讀的重點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀語言，從而實現(xiàn)語言豐富的意象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地復(fù)習(xí)課文，加深理解，升華理解，填補復(fù)習(xí)中的空白。六、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，發(fā)現(xiàn)問題及時指出和鼓勵?？傊?，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我始終堅持在教學(xué)中貫徹新課程標準，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)和利用，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)學(xué)生不斷從生命之源學(xué)習(xí)發(fā)展思維和語言的養(yǎng)分，在文本教材和生活教材的結(jié)合中為課程