初中語文PPT教學課件：23 隆中對（人教版九年級上）

23隆中對,孫權,曹操,劉表,劉璋,劉備,曹操,孫權,1學習一些文言實詞、虛詞，積累詞匯，學會翻譯文言文，了解文章大意。2掌握文章用正面描寫與側面描寫相結合刻畫中心人物的方法。3理解隆中對策的主要內容，把握其要旨及戰(zhàn)略方針。理解隆中對所體現出來的諸葛亮的卓越才能。,東漢末年朝廷政治日趨黑暗,官府徭役繁重、刑罰極其苛刻,廣大人民陷于水深火熱之中。這時，爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的農民起義黃巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中產生和壯大起來的大小武裝力量，為了取代東漢王朝，爭奪勢力范圍，進行了勾心斗角的政治斗爭和頻繁的軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅，在多次戰(zhàn)爭中，一步步擴大勢力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成了曹操、劉備和孫權三國鼎立的形勢。,公元207年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動，為他對當時的政治、軍事形勢做分析?！皩Α保簩Σ撸卮鹕霞壍奶釂?。,陳壽（233297），字承祚，巴西安漢（今四川南充市北）人，仕蜀，后在晉任著作郎（史官），著史書三國志六十五卷。三國志分為魏書、蜀書、吳書。屬紀傳體的分國史。它善于敘事，總是選取最有代表性的事件和情節(jié)，進行簡潔描述和重點刻畫，從而突出中心，表現人物性格特征，文學價值很高。三國志在二十四史中，與史記、漢書、后漢書一起被稱為“四史”（前四史）。,亮躬耕隴畝，好為梁父吟。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平，穎川徐庶元直與亮友善，謂為信然。,譯文諸葛亮親自耕種田地，喜愛吟唱梁父吟。他身高八尺，常常把自己與管仲、樂毅相比，當時的人沒有誰承認這一點。只有博陵崔州平，穎川的徐庶徐元直跟他交情很好，說是確實這樣。,躬：,隴畝：,好為：,時人：,許：,親自,田地,喜歡唱,當時的人,贊,每自：,經常,惟：,謂為信然：,只,說是確實這樣,重點詞語,時先主屯新野。徐庶見先主。先主器之。謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來?！笔唬骸按巳丝删鸵?，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”,譯文當時劉備駐軍在新野。徐庶拜見劉備，劉備很器重他，徐庶對劉備說：“諸葛孔明，是臥龍啊，將軍可愿意見他嗎？”劉備說：“您和他一起來吧。”徐庶說：“這個人只能到他那里去拜訪，不能委屈他，召他上門來，您應當屈身去拜訪他。”,器：,器重,豈：,俱：,難道,一起,屯：,駐扎,就：,靠近,屈致：,委屈招來,重點詞語,詣：,拜見,信：,已：,通“伸”，伸張,停止,凡：,總共,竊命：,崩潰,傾頹：,度：,估計,由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人，曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術淺短，遂用猖獗，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”,盜用皇帝的政令,重點詞語,譯文于是劉備就去拜訪諸葛亮，共去了三次，才見到。劉備于是叫旁邊的人避開，說：“漢朝的天下崩潰，奸臣竊取了政權，皇上逃難出奔。我沒有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸張大義，但是自己的智謀淺短、辦法很少，終于因此失敗，造成今天這個局面。但是我的志向還沒有罷休，您說該采取怎樣的計策呢？”,亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州郡者不可勝數。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。,并：,勝：,克：,挾：,誠：,一,盡,戰(zhàn)勝,挾持,確實,重點詞語,謀：,謀劃,譯文諸葛亮回答道：“自董卓篡權以來，各地豪杰紛紛起兵，占據幾個州郡、幾個城池的人的數不勝數。曹操與袁紹相比，名聲小，兵力薄弱，但是曹操最終夠戰(zhàn)勝袁紹，憑借薄弱的條件成為強者，不僅是時機好，而且也是人的謀劃得當。現在曹操已擁有百萬大軍，挾持皇帝來號令諸侯，這的確不能與他爭勝。,孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？,附：,為：,圖：,挾：,誠：,依附,被,謀取,挾持,確實,重點詞語,殆：,大概,譯文孫權繼承父兄之業(yè)占據江東一帶地方，地勢險要，民眾歸附，有才能的人被他重用，孫權這方面可以把他結為外援，而不可謀取他。荊州的北面控制漢、沔二水，一直到南海的物資都能得到，東面連接吳郡和會稽郡，西邊連通巴、蜀二郡，這是兵家必爭的地方，但是他的主人劉表不能守住，這地方大概是老天用來資助將軍的，將軍難道沒有占領的意思嗎？,益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤。智能之士思得明君。,險塞：,因：,暗弱：,存恤：,險要的地方,憑借,昏庸懦弱,愛惜,重點詞語,殷：,富裕,譯文益州有險要的關塞，有廣闊肥沃的土地，是自然條件優(yōu)越，物產豐饒，形勢險固的地方，漢高祖憑著這個地方而成就帝王業(yè)績的。益州牧劉璋昏庸懦弱，張魯在北面占據漢中，人民興旺富裕、國家強盛，但他不知道愛惜人民。有智謀才能的人都想得到賢明的君主。,胄：,跨：,巖阻：,將：,簞食壺漿：,后代,占據,險要的地方,帶領,重點詞語,撫：,安撫,將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢若渴，若跨荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?（用）簞盛著飯食（用）壺裝著酒,譯文將軍您既然是漢朝皇帝的后代，威信和義氣聞名于天下，廣泛地羅致英雄，如饑似渴想得到賢能的人，如果占據了荊州、益州，憑借兩州險要的地勢，向西和各族和好，向南安撫各族，對外跟孫權結成聯盟，對內改善國家政治；天下形勢如果發(fā)生了變化，就派一名上等的將軍率領荊州的軍隊向南陽、洛陽進軍，將軍您親自率領益州的軍隊出擊秦川，老百姓誰敢不用竹籃盛著飯食，用壺裝著酒來歡迎您呢？如果真的做到這樣，那么霸業(yè)就可成功，漢朝的政權就可以復興了。”,情：,日：,解：,感情,一天天,解釋,重點詞語,猶：,好像,先主曰：“善！”于是與亮情好日密。關羽、張飛等不悅，先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿復言?！庇痫w乃止。,譯文劉備說：“好！”從此同諸葛亮的情誼一天天地深厚了。關羽、張飛等人不高興了，劉備勸解他們說：“我有了孔明，就像魚得到水一樣。希望你們不要再說什么了。”關羽、張飛才平靜下來。,顧古義：今義:就古義：今義：抑古義：今義：可以古義：今義：猖獗古義：今義:,古今異義,拜訪。照顧。,而且。壓抑。,接近，趨向。常用于副詞或連詞。,可，可以。以，把。表示許可。,失敗。兇惡而放肆。,1諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？諸葛亮為達到這個目的提出了什么戰(zhàn)略方針？根據是什么？藍圖：“霸業(yè)可成”“漢室可興”方針：“西和諸戎，南撫夷越，外接結好孫權，內修政理”根據：占據荊州和益州的必要性和可能性2對諸葛亮的這番話，劉備是什么態(tài)度？從這番話看，應怎樣評價諸葛亮？完全贊同。諸葛亮是個有卓越政治才能的人,1.在對前景形勢的分析中，諸葛亮特別強調了什么因素的作用？你是從哪些語句中可以看出來的？,特別強調了“人謀”的作用非惟天時，抑亦人謀也；賢能為之用；總攬英雄,劉備：諸葛亮：3.結尾寫“關羽、張飛等不悅”有什么作用？引出劉備對諸葛亮的評價，說明他的“自比”并非虛夸，從側面突出了諸葛亮的杰出才能；同時照應了前文，使文章顯得結構嚴謹。,是一個思賢若渴、以復興漢室為己任的英雄形象,是一個自視甚高、富有雄才大略的謀臣形象,2結合具體語句，分析劉備和諸葛亮這兩個人的人物形象。,有關諸葛亮的詩詞,對聯,功蓋三分國，名成八陣圖。江流水不轉，遺恨失吞吳。杜甫三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟杜甫,對聯,收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,