蘭州市2019版七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題B卷

蘭州市2019版七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題B卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、選擇題1 . 下列文學(xué)常識(shí)，不正確的一項(xiàng)是（ ）A桃花源記選自陶淵明集。陶淵明，名潛，字元亮，號(hào)五柳先生。東晉詩(shī)人，是我們文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人。B詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年到戰(zhàn)國(guó)中葉五百余年的詩(shī)歌305篇，又稱(chēng)詩(shī)三百。C“記”是古代的一種文體，可以記敘描寫(xiě)，也可以抒情議論，并通過(guò)記事、記物、記人、寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)作者的感情和見(jiàn)解。D“初唐四杰”即初唐時(shí)期四位杰出詩(shī)人王勃、楊炯、盧照鄰、洛賓王。2 . 下面加橫線字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A醞釀(ning)水藻(zo)憔悴(qio)一霎時(shí)(sh)B確鑿(zo)輕捷(ji )靜謐(m)吝嗇(s)C竦峙(zh)匿笑(n)菡萏(dn)人跡罕至(hn)D發(fā)髻(j)窠巢(gu)蒞臨()淅淅瀝瀝(l)3 . 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們中學(xué)生要繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)。B央視明讀者節(jié)日得到觀眾的廣泛好評(píng)，是因?yàn)槠湫问叫路f、文化內(nèi)涵豐富的緣故。C在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，使我明白了許多微做人的道理，感悟了人生的真諦。D中關(guān)貿(mào)易戰(zhàn)的停戰(zhàn)，不僅有利于世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步回升，而且有利于中美兩國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，完成后面小題（材料一）制造業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們?cè)谝率匙⌒蓄I(lǐng)域的基本物質(zhì)需要已經(jīng)得到普遍滿足，消費(fèi)者的需求更多地向新穎、符合審美、品位獨(dú)特、個(gè)性化等精神體驗(yàn)層面提升。有學(xué)者將這類(lèi)需求稱(chēng)之為“軟需求”。在“軟需求”推動(dòng)下，全球制造業(yè)不僅通過(guò)技術(shù)和管理降低成本、提高質(zhì)量，更催生出具有革命性的新制造業(yè)形態(tài):軟性制造。這樣的制造模式要求通過(guò)創(chuàng)造性思維活動(dòng),滿足人們的“軟需求”,使得“軟價(jià)值”占到產(chǎn)品總價(jià)值的50%以上。比如一部智能手機(jī)，材料成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其售價(jià)，其他“多出來(lái)的價(jià)值”，主要用于覆蓋研發(fā)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、推廣等軟性投入的成本。當(dāng)前，為滿足我國(guó)人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，加快建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，不妨從“軟性制造軟需求軟價(jià)值”的角度重新審視我們的產(chǎn)品。中國(guó)制造不再是“廉價(jià)”的代名詞，也不僅是質(zhì)量過(guò)硬的優(yōu)版產(chǎn)品，而是在此基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)造性思維活動(dòng)，賦予產(chǎn)品更為豐富的軟價(jià)值，這種轉(zhuǎn)變更需要企業(yè)家擺脫傳統(tǒng)思維方式，充分發(fā)揮企業(yè)家精神，重塑企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程。當(dāng)企業(yè)家真正從消費(fèi)者的體驗(yàn)出發(fā)，用創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)出更豐富的產(chǎn)品屬性，就會(huì)使企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造逐漸超越單純的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，自然而然減少資源消耗和環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展。從量變到質(zhì)變，企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造從依靠簡(jiǎn)單勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟匾揽恐腔?。這就是軟性制造所蘊(yùn)含的“用智慧創(chuàng)造財(cái)富，用體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)價(jià)值”的新模式、新理念。(節(jié)選自發(fā)起“中國(guó)制造”的品質(zhì)革命，人民日?qǐng)?bào)2018年3月8日)（材料二：創(chuàng)造性思維的本質(zhì)）(1)創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與集中思維的統(tǒng)一。發(fā)散性思維又稱(chēng)求異思維、擴(kuò)散思維，是指沿著各種不同的方向去思考，重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)的信息，從而產(chǎn)生大量獨(dú)特的新思想。集中思維又叫聚合思維，表現(xiàn)為在思維過(guò)程中對(duì)信息進(jìn)行抽象、概括，使之朝著一個(gè)方向集中、聚斂，從而形成一種答案、結(jié)論或規(guī)律。創(chuàng)造性思維是在一定的思維方向上發(fā)散，再通過(guò)集中思維得出結(jié)論的過(guò)程。通過(guò)高度的發(fā)散、有效的集中，創(chuàng)造性思維在“發(fā)散集中發(fā)散”的循環(huán)中實(shí)現(xiàn)螺旋上升式發(fā)展。（2）創(chuàng)造性思維是直覺(jué)思維與基于創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的分析思維的統(tǒng)一。“直覺(jué)思維是一種沒(méi)有完整的分析過(guò)程與邏輯程序而獲得答案的思維。分析思維則是嚴(yán)格遵循 邏輯規(guī)律，逐步分析與推導(dǎo)，最后得出合乎邏輯的正確答案和結(jié)論的思維活動(dòng)?！痹趧?chuàng)造性思維中，直覺(jué)思維起先導(dǎo)作用，用以提出新問(wèn)題、新設(shè)想，在此基礎(chǔ)上用分析思維進(jìn)行推理和驗(yàn)證。（3）創(chuàng)造性思維是橫向思維與縱向思維的統(tǒng)一。橫向思維是指突破問(wèn)題的結(jié)構(gòu)范圍，從其他領(lǐng)域或?qū)W科的事物、事實(shí)、知識(shí)中得到啟示而產(chǎn)生新設(shè)想的思維方式。縱向思維是指在一種結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，遵照有順序、可預(yù)測(cè)、程式化的方向進(jìn)行的思維方式。創(chuàng)造性思維就是依靠縱向思維找不到解決問(wèn)題的辦法的情況下，用橫向思維跨領(lǐng)域、換方向?qū)で蠼鉀Q問(wèn)題的答案，最后再用縱向思維驗(yàn)證橫向思維結(jié)果的思維方式。（材料三：創(chuàng)造桂思維與常規(guī)思維的比較）劃分維度定義特點(diǎn)例子思維的創(chuàng)造程不同常規(guī)思維又稱(chēng)為再造性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按照慣常的方式解決問(wèn)題的思維。經(jīng)常按某一規(guī)律從事某一活動(dòng)，甚至其他相關(guān)活動(dòng)?？吹截埡屠鲜螅覀円话愣紩?huì)想到貓要抓老鼠，而不是老鼠抓貓。創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，通過(guò)這種思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)部聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨(dú)創(chuàng)的、有社會(huì)意義的思維成果。1.流暢性。對(duì)同一問(wèn)題想到的答案越多，流暢性越高。2.變通性。指對(duì)同一類(lèi)問(wèn)題情境所想到不同類(lèi)型答案越多，變通性越高。3.獨(dú)創(chuàng)性.指對(duì)同一個(gè)問(wèn)題情境所提意見(jiàn)越新奇獨(dú)特，獨(dú)創(chuàng)性越高。北京鳥(niǎo)巢的建立即是建筑師打破慣常建房思維，從四方形的房子造型跳出來(lái)創(chuàng)新出圓形鳥(niǎo)巢模樣的建筑物。（材料四：創(chuàng)造性思維形成機(jī)制）第一種方法是“碰運(yùn)氣法”，其實(shí)質(zhì)就是用偶然的外部刺激來(lái)激發(fā)新的聯(lián)想組合。例如，將幾個(gè)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物放在一起組成一個(gè)故事。由于是打破常規(guī)的隨機(jī)組合，所以產(chǎn)生的是偶然的聯(lián)系，有可能創(chuàng)造出新穎的故事。第二種方法是“相似法”，就是根據(jù)兩種或多種事物在某方面的相似要素，將其聯(lián)系在一起。 例如，街燈與明星就可以聯(lián)系在一起，因?yàn)樗鼈冇邢嗨泣c(diǎn)明亮。郭沫若將這兩個(gè)相似物聯(lián)系在一起，于是就有了天上的街市。第三種方法是“中介法”，即“A”與“B”有聯(lián)系，“B”與“C”有聯(lián)系，就能通過(guò)“B”將“A” 與氣”聯(lián)系在一起。例如，地板吸塵器有 一個(gè)特征地板；天花板上有一群蒼蠅也有一個(gè)特征地板（天花板是上面的地板），“地板”就是一個(gè)中介，拿地板吸塵器去吸天花板上的蒼蠅就是一個(gè)新穎的組合。4 . 根據(jù)材料二，下列對(duì)“創(chuàng)造性思維本質(zhì)”的認(rèn)識(shí)，不正確的一項(xiàng)是（ ）A創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與集中思維的統(tǒng)一，通過(guò)高度發(fā)散，有效集中，從而得出結(jié)論。B“發(fā)散集中”可能不是一次的，創(chuàng)造性思維可以在“發(fā)散集中發(fā)散”的循環(huán)中發(fā)展。C在創(chuàng)造性思維中，用直覺(jué)思維提出新問(wèn)題、新設(shè)想，還需用分析思維進(jìn)行推理和驗(yàn)證。D用橫向思維尋求到解決問(wèn)題的答案后，并不再需要用縱向思維來(lái)驗(yàn)證橫向思維的結(jié)果。5 . 根據(jù)材料三，下列對(duì)“創(chuàng)造性思維”的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A創(chuàng)造性思維是指不以慣常的方式，而以新穎、獨(dú)特的方式解決問(wèn)題的思維方式。B思維的“流暢性，變通性，獨(dú)創(chuàng)性”的程度不同，創(chuàng)造性思維的水平也會(huì)不同。C創(chuàng)造性思維的流暢性指的是對(duì)一個(gè)問(wèn)題，能迅速、快捷地找到答案，不受阻礙。D北京鳥(niǎo)巢，用圓形鳥(niǎo)巢模樣建造房子，打破了房子必須是四方形的思維慣性。6 . 根據(jù)材料四，下列對(duì)“創(chuàng)造性思維形成機(jī)制”的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A“碰運(yùn)氣法”說(shuō)明，毫不相干的事物，隨機(jī)組合，偶然聯(lián)系，一定可以創(chuàng)造出新穎的故事。B“相似法”說(shuō)明，事物之間如果在某方面有相似要素，就可以利用這些相似點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。C“中介法”說(shuō)明，不相干的兩件事物，如果有共同的聯(lián)系物，就可能通過(guò)聯(lián)系物產(chǎn)生聯(lián)系。D從材料提供的三種方法看，創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，是依據(jù)聯(lián)想和聯(lián)系，產(chǎn)生了新的組合。7 . 請(qǐng)將“創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，通過(guò)這種思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)部聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨(dú)創(chuàng)的、有社會(huì)意義的思維成果”壓縮成一句不超過(guò)70字的話，以“創(chuàng)造性思維”開(kāi)頭，保留主要內(nèi)容。8 . 依據(jù)選文，“創(chuàng)造性思維”在“中國(guó)制造”的品質(zhì)革命中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。閱讀下面文字，完成小題。鰹鳥(niǎo)的尊嚴(yán)妙筆生花在西沙當(dāng)過(guò)兵的人都知道，西沙群島有一種“笨”鳥(niǎo)。它在陸地上的動(dòng)作笨拙，而且根本不知道提防人類(lèi)，很容易被人捕捉。 我見(jiàn)到鰹鳥(niǎo)，是在六十號(hào)的無(wú)名島上。在我們巡邏時(shí)，看著那種長(zhǎng)著雪茄造型嘴巴的鳥(niǎo)對(duì)我們的到來(lái)熟視無(wú)睹。出于好奇心，大家準(zhǔn)備捉一只回去喂養(yǎng)，卻被班長(zhǎng)呵斥，他說(shuō)這種鰹鳥(niǎo)在暴風(fēng)天氣里是很好的導(dǎo)航鳥(niǎo)，而且在它們出沒(méi)的地方，漁民可以找到魚(yú)群。鰹鳥(niǎo)悲劇般的命運(yùn)，是從3月開(kāi)始的。那日，我們?cè)谘策墪r(shí)，看見(jiàn)在鰹鳥(niǎo)捕食的海面上出現(xiàn)很多比鰹鳥(niǎo)體型大的鳥(niǎo)類(lèi)，它們有尖利的喙和鋒利的爪子。班長(zhǎng)說(shuō)，這是海上的強(qiáng)盜軍艦鳥(niǎo)。它們到來(lái)，鰹鳥(niǎo)們將要遭受磨難了。我不理解班長(zhǎng)為什么這樣說(shuō)，可眼前出現(xiàn)的情景很快讓我明白。那些軍艦鳥(niǎo)在鰹鳥(niǎo)捕捉好食物存儲(chǔ)到喉囊中后，蜂擁而上，用喙和爪子攻擊它們。在高速飛行中，鰹鳥(niǎo)猛地停下來(lái)，就那樣懸在空中。那些軍艦鳥(niǎo)沒(méi)有這種急停的本領(lǐng)，紛紛飛出好遠(yuǎn)，但它們絲毫不氣餒，快速地再次圍剿上來(lái)。尖利的爪子狠狠抓在鰹鳥(niǎo)背上，受到驚嚇的鰹鳥(niǎo)不忍痛苦，只好伸長(zhǎng)脖子，把儲(chǔ)存在喉囊里的食物吐出來(lái)。那些軍艦鳥(niǎo)有序地把食物吞下?？蓻](méi)過(guò)多久，新一輪的攻擊又開(kāi)始，鰹鳥(niǎo)的悲鳴和被撕落的羽毛絲毫沒(méi)有引起軍艦鳥(niǎo)的憐憫，它們故伎重演，直到鰹鳥(niǎo)吐出全部食物，它們才叼起戰(zhàn)利品揚(yáng)長(zhǎng)而去?！蚌烒B(niǎo)為什么不把食物在第一時(shí)間吃下去？”我好奇地詢(xún)問(wèn)班長(zhǎng)。班長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)時(shí)候正是小鰹鳥(niǎo)出殼的時(shí)候，鰹鳥(niǎo)們把食物存儲(chǔ)起來(lái)是要回去喂養(yǎng)雛鳥(niǎo)的。軍艦鳥(niǎo)的掠奪，幾乎是不停息的。鰹鳥(niǎo)不得不每天延長(zhǎng)捕食時(shí)間，但還是屢屢被劫。十幾天后，我們登島可以看到被餓死的小鰹鳥(niǎo)的尸體。可真正讓人失望的，是那些大鰹鳥(niǎo)。以前，一只大鰹鳥(niǎo)需要35只軍艦鳥(niǎo)的圍攻，才肯把那些食物不甘心地吐出來(lái)。而現(xiàn)在，只要有一只軍艦鳥(niǎo)略微攻擊，它就會(huì)放棄抵抗，迅速投降。戰(zhàn)友們同情之余，都表示對(duì)鰹鳥(niǎo)的鄙視。我們認(rèn)為，即使為了雛鳥(niǎo)，它們也不應(yīng)這樣謙卑地放棄。我們漸漸忽略了對(duì)鰹鳥(niǎo)的關(guān)心，認(rèn)為它們不值得可憐。這個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)不但笨，而且還失去了許多動(dòng)物應(yīng)有的尊嚴(yán)。可是幾天后，奇跡竟然出現(xiàn)了！那天，我們看見(jiàn)鰹鳥(niǎo)們捕食的時(shí)間提前了很多，在它們俯沖捉食的一刻，我們看見(jiàn)大鰹鳥(niǎo)們叼上來(lái)的不是魚(yú)類(lèi)，而是水母！那是一種相當(dāng)可怕的巨毒動(dòng)物。幾乎沒(méi)有動(dòng)物會(huì)把它們當(dāng)作食物。這些鰹鳥(niǎo)們的瘋狂讓我們猜測(cè)是不是它有消化巨毒的能力。就在大家議論的時(shí)候，軍艦鳥(niǎo)們已經(jīng)聞風(fēng)而來(lái)。海面上盤(pán)旋著的鰹鳥(niǎo)們開(kāi)始了和軍艦鳥(niǎo)的周旋，這次它們吐出食物的速度更快。軍艦鳥(niǎo)們猖狂的叫聲不絕于耳。就在這個(gè)時(shí)候，一些軍艦鳥(niǎo)忽然失去平衡，掉落在海面上。鰹鳥(niǎo)們發(fā)出巨大的鳴叫，隨即也紛紛墜落下來(lái)。15分鐘后，海面上漂浮著軍艦鳥(niǎo)和鰹鳥(niǎo)的尸體，只有少部分鰹鳥(niǎo)回到了島上。類(lèi)似的事情，接二連三地發(fā)生了幾天。死亡的軍艦鳥(niǎo)和鰹鳥(niǎo)數(shù)目達(dá)到了上百只。軍艦鳥(niǎo)們似乎感覺(jué)到了什么，于是遠(yuǎn)離，選擇其他海鳥(niǎo)作為掠奪對(duì)象。第二年，西沙島嶼上的鰹鳥(niǎo)數(shù)目多了起來(lái)。一些新兵見(jiàn)到它們，也有了想捉幾只回去飼養(yǎng)的想法。我為他們講述了我所看到的情景，大家沉默地仰望天空，一一抬起手臂，向鰹鳥(niǎo)們敬禮。因?yàn)槲覀冎?，這些看起來(lái)笨拙的鳥(niǎo)，能夠用生命和智慧去維護(hù)自己的尊嚴(yán)。它們和所有生物一樣，不容褻瀆！9 . 文章圍繞鰹鳥(niǎo)寫(xiě)了哪些主要事件？10 . 結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)鰹鳥(niǎo)們的感情有怎樣的變化？用4個(gè)詞語(yǔ)概括。11 . 請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)第段畫(huà)線句子的理解。課外閱讀那時(shí)那人那書(shū)張淑娟三十多年前，我出生在農(nóng)村，我的童年有很長(zhǎng)一段時(shí)間是在大清河邊度過(guò)的。記得那時(shí)，爺爺每天都去河邊放羊，我特別愿意跟著爺爺，尤其到了夏天，河堤上的樹(shù)木枝葉濃密，整條河水都被樹(shù)蔭包圍著。我在河邊捉蚯蚓找田螺，常常玩得不亦樂(lè)乎。爺爺抱著他的收音機(jī)，一聽(tīng)就是一下午。有一次，爺爺把我叫到他跟前：“這條河叫什么河，你知道嗎？”“大清河”，我脫口而出?！皶?huì)寫(xiě)嗎？”說(shuō)著，爺爺用手拿起一截小木棍兒，另一只手輕輕撫平被水浸過(guò)的沙地，然后一筆一畫(huà)地寫(xiě)了一個(gè)字。“古人啊，早就知道人是最厲害的，他們以人為大，所以，這個(gè)字造得很像一個(gè)站立的人?！笨粗厣系淖?，聽(tīng)爺爺這么一說(shuō)，我突然覺(jué)得，原來(lái)認(rèn)字也可以這樣有意思。慢慢地，我認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，大概七歲的時(shí)候，我就能和爺爺一起聽(tīng)評(píng)書(shū)了。因?yàn)橄矚g評(píng)書(shū)，所以我特別愛(ài)看連環(huán)畫(huà)，岳飛傳大戰(zhàn)愛(ài)華山小商河這些好看的小人書(shū)，曾讓我癡迷了好長(zhǎng)時(shí)間。有一次，我因?yàn)樘珜?zhuān)心竟然忘記了吃飯。奶奶嗔怪我變成了書(shū)呆子，爺爺反而樂(lè)呵呵地說(shuō)：“愛(ài)看書(shū)是好事兒??！多讀書(shū)，別人搶不走。不讀書(shū)，別人也替不了?！睜敔敼膭?lì)我多讀書(shū)，但是他反對(duì)我死讀書(shū)。小學(xué)二年級(jí)的那個(gè)寒假，爺爺拿起我的小人兒書(shū)翻開(kāi)岳飛激戰(zhàn)的一頁(yè)，他用大手蓋住下面的小字然后問(wèn)我：“這一頁(yè)講的是什么？”憑著超強(qiáng)的記憶力，我得意洋洋地復(fù)述出那些爛熟于心的文字。滿以為爺爺會(huì)夸獎(jiǎng)我，可是，爺爺卻不停地反問(wèn)我追問(wèn)我，我只好調(diào)動(dòng)全部詞匯，盡力把那張圖說(shuō)得更完整更詳細(xì)。最后，爺爺用爽朗的笑聲肯定了我。油然而生的成就感像個(gè)頑皮的孩子在我小小的心里上躥下跳。這段時(shí)光對(duì)我來(lái)說(shuō)是難忘的，在物資匱乏的年代里我從未感到過(guò)枯燥或孤單。直到后來(lái)上了大學(xué)，我依然喜歡把大把的時(shí)間花在圖書(shū)館。讀書(shū)慢慢變得和一日三餐一樣重要，一些感觸開(kāi)始在心里慢慢累積，慢慢地，我也開(kāi)始嘗試寫(xiě)一些文字。2001年，我的一首小詩(shī)和一篇散文先后在兩家刊物發(fā)表，我開(kāi)心地領(lǐng)到了一百多元的稿酬，那次回家，我特意向爺爺炫耀了一番。讀大二的那個(gè)冬天，外面飄著鵝毛大雪，我趕到家的時(shí)候，爺爺已經(jīng)到了彌留之際，我淚流滿面地喊他，他才勉強(qiáng)睜了一下眼，很快，那眼神就望向了奶奶。我只顧傷心地哭，卻不知道這臨終的一眼飽含著怎樣的深意。直到爺爺下葬后的第三天，奶奶才把我叫到屋里，她手里攥著幾張皺巴巴的錢(qián)。“這是你爺爺賣(mài)羊剩下的錢(qián)，讓我留給你”話還沒(méi)說(shuō)完，我和奶奶已經(jīng)泣不成聲。那群羊跟了爺爺很多年，那是他這輩子唯一的積蓄。爺爺子孫滿堂卻只有我一個(gè)人還在讀書(shū)。直到臨終，他什么都沒(méi)有對(duì)我說(shuō)，可是，他又好像把什么都告訴了我。如今，走到了中年，突然發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候的經(jīng)歷對(duì)我的影響竟是那樣深遠(yuǎn)：當(dāng)初，爺爺用小木棍兒教給我的字，每天還活躍在我的眼前，我依然很享受翻開(kāi)新書(shū)的瞬間?！案x傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”，讀過(guò)書(shū)才能在瑣碎庸常的生活里妥善地安置自己。爺爺只是一個(gè)地道的莊稼漢，他沒(méi)有說(shuō)過(guò)太高深的道理。可是，他卻讓我明白：世界上沒(méi)有白讀的書(shū)，就如同沒(méi)有白受的苦。爺爺走了，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了?？墒牵o我留下了一個(gè)可靠的朋友，一個(gè)清明的世界，還有一個(gè)溫暖的春天！12 . 選文寫(xiě)了我與爺爺之間的哪些故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。13 . 請(qǐng)從修辭角度簡(jiǎn)要分析第段劃線句子。14 . 選文第段說(shuō)：“直到臨終，他什么都沒(méi)有對(duì)我說(shuō)，可是，他又好像把什么都告訴了我?！蹦闳绾卫斫膺@句話的含義？15 . 文中的爺爺是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。三、對(duì)比閱讀閱讀下面的文言文，完成后面小題（甲）自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。（吳均與朱元思書(shū)）（乙）西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開(kāi)發(fā)，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午未申三時(shí)；其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤為清絕：花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？（袁宏道晚游六橋待月記，有刪節(jié)）注：羅紈（wn）:絲織品。午未申：指午時(shí)、未時(shí)、申時(shí)三個(gè)時(shí)辰，相當(dāng)于現(xiàn)在從上午十一時(shí)至下午五時(shí)的這一段時(shí)間。夕舂：夕陽(yáng)。16 . 解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思。猛浪若奔（_）泉水激石，泠泠作響（_）梅花為寒所勒（_）石簣數(shù)為余言（_）17 . 用“/” 劃分下列句子的停頓，停兩處。綠 煙 紅 霧 彌 漫 二 十 余 里18 . 翻譯下面的句子。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？19 . 甲、乙描寫(xiě)的對(duì)象各不相同，但是兩位作者卻都流露出相似的思想感情。請(qǐng)從對(duì)待風(fēng)景和對(duì)待世俗社會(huì)兩個(gè)角度寫(xiě)出作者的思想感情。四、句子默寫(xiě)20 . 補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）東皋薄暮望，_。（2）_，獵馬帶禽歸。（3）相顧無(wú)相識(shí)，_。（4）_，淺草才能沒(méi)馬蹄。（5）山隨平野盡，_。（6）_，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（7）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，_。（8）與朱元思書(shū)中，含蓄地否定世俗社會(huì)和官場(chǎng)生活，表達(dá)自己向往自然的高潔情懷的句子