第5課,三大改造(轉(zhuǎn)教案)

第5課,三大改造(轉(zhuǎn)教案) 第5課 三大改造 一、教材地位分析： 本課上接第四課工業(yè)化的起步，下接第六課探索社會主義道路，在教材中起到了承上啟下的作用。三大改造作為新中國探索社會主義的重要歷程，做出了重大貢獻與犧牲；也因為后期所產(chǎn)生的消極影響，而致使社會主義道路在探索的過程中，出現(xiàn)了偏差，這是有著必然聯(lián)系的。 二、課程標準： 知道對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。 三、教學目標： 知識與能力：掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。 過程與方法：引導學生分析三大改造的原因、實質(zhì)和意義，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：認識到三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從 _到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。 四、教學重點：三大改造的方式。 教學難點：三大改造的實質(zhì)。 五、教學流程： （一）創(chuàng)設情境，導入新課： 教師：引導學生回顧第4課第一個五年計劃期間，我國國民經(jīng)濟建設取得的成就和歷史意義。從廢墟中爬起來的中國人民以極大的勇氣和決心完成了令世界矚目的建設成就；就在第一個五年計劃開展的同時， _的另外一項重大工作也在如火如荼的展開，這就是我們今天將要學習的“三大改造”。 （意圖：溫故知新；學生在知識回顧中進入課堂學習的氛圍當中，進入本課的學習。） （二）教師引領，合作探究 一、“眾人劃槳開大船”農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化 教師：“三大改造”具體指什么呢？ 學生：國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造（通過預習得知）。 教師：我們黨為什么要對這三大行業(yè)進行社會主義改造呢？下面我們以農(nóng)業(yè)為例分析為什么對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造。 展示： 材料一：農(nóng)村 _后農(nóng)村出現(xiàn)的情況：土地買賣。土改后部分農(nóng)民因天災受損，或家中有人重病，或無力耕作等出賣自己的土地。1952年山西省對49村農(nóng)民調(diào)查，在被出賣的718公頃土地中， _的占3.95，1950年占30.99，1951年占51.15，1952年占13.09。 1953年對湖北、湖南、江西三省典型調(diào)查，出賣土地的農(nóng)戶占農(nóng)村總農(nóng)戶的1.29，出賣土地面積占農(nóng)村上地總面積的0.22。 材料二：經(jīng)過 _，廣大農(nóng)民得到了土地，農(nóng)村生產(chǎn)力從封建制度束縛下解放出來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復和發(fā)展起來了，但農(nóng)民絕大多數(shù)還是靠人畜經(jīng)營?正因如此，今天農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，還有許多困難的條件限制了它，約束了它。 鄧子恢在全國第一次農(nóng)村工作會議上的總結(jié)報告 教師：請同學們結(jié)合材料和教材23頁第一段分析對農(nóng)業(yè)進行改造的原因。 （設計意圖：訓練學生從資料中獲取有效信息，分析問題，解決問題的能力。） 學生：以小組為單位分析討論交流。分享討論成果。 學生：貧苦農(nóng)民缺乏生產(chǎn)工具、資金，難以抵御自然災害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進的機械化農(nóng)具。影響到生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要，所以要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造。 教師：土改完成后，農(nóng)民遇到了缺乏生產(chǎn)工具、資金、水利和自然災害等困難；更別說承擔生、老、病、死等大型支出，甚至有的貧困農(nóng)民不得不賣掉自己分到不久的土地。一家一戶的分散經(jīng)營滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。那么。如何對農(nóng)業(yè)進行改造呢？ 展示： 在目前情況下，用什么辦法來幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)中的這些困難呢？當然，國家要大力幫助。?但國家的幫助是有限度的，不可能全部解決農(nóng)民生產(chǎn)中的困難。那么靠什么辦法來解決呢？有兩條道路、兩種辦法：一種是舊的辦法，舊的道路，讓個體農(nóng)民向富農(nóng)高利貸去借貸，去當雇工，出賣勞動力，廉價出賣農(nóng)產(chǎn)品，結(jié)果就增加富農(nóng)高利貸者、投機商人的剝削對象，讓農(nóng)村資本主義泛濫發(fā)展。這就是讓少數(shù)人發(fā)財致富，多數(shù)人破產(chǎn)貧困。這是舊道路，是讓農(nóng)村資本主義漫無限制泛濫發(fā)展的道路。另一條道路是新道路，是領導農(nóng)民組織起來，靠大家互助合作的力量，再加上國家?guī)椭鷣斫鉀Q生產(chǎn)中的困難，結(jié)果就是大家富裕比較平衡的上升，也限制了富農(nóng)的發(fā)展。這就是組織起來大家富裕的道路。 鄧子恢在全國第一次農(nóng)村工作會議上的總結(jié)報告 學生：把分散的個體農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。 展示：農(nóng)業(yè)合作化情況表 （設計意圖：使學生形象直觀認識農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性。） 教師：由于農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性，農(nóng)民踴躍參加農(nóng)業(yè)合作社，結(jié)果怎么樣呢? 學生：1955年。全國掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮。第二年，全國絕大多數(shù)農(nóng)戶參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。 展示：農(nóng)民申請加入農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)民代表向 _和毛澤東報喜圖片。 教師：農(nóng)業(yè)合作化運動，推動了手工業(yè)的社會主義改造（同時向?qū)W生說明：手工業(yè)的社會主義改造和農(nóng)業(yè)的社會主義改造一樣，也是引導手工業(yè)者走合作化的道路，建立手工業(yè)生產(chǎn)合 作社），手工業(yè)改造的結(jié)果如何？ 學生：1956年，百分之九十的個體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社。 二、“1+12”公私合營 教師：黨和政府對資本主義工商業(yè)的社會主義改造和對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造是不同的，這不僅表現(xiàn)在態(tài)度上，也表現(xiàn)在方式上，而且還有偉大的創(chuàng)舉。那么具體情況如何呢？下面請同學們認真看教材24頁的34段，對資本主義工商業(yè)的改造進行探討。 思考：（1）國家何時開始對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造？改造的方式是什么？ （2）資本主義工商業(yè)改造何時出現(xiàn)全行業(yè)公私合營高潮？ （3）中國對資本主義工商業(yè)改造的偉大創(chuàng)舉是什么？ 學生：思考，回答問題。 展示： 企業(yè)的私有制向社會主義所有制改變，這在世界上早就出現(xiàn)過。但采用這樣一種和平方法，使全國工商界都興高采烈來接受這種改變，是史無前例的第一次。 陳云在一屆人大上的發(fā)言 展示：工商業(yè)實現(xiàn)全行業(yè)公私合營后，工商界代表向 _和毛澤東報喜圖片、 “對于我，失去的是我個人的一些剝削所得，它比起國家第一個五年計劃的投資總額是多么渺?。坏玫降膮s是一個人人富裕、繁榮昌盛的 _。 一位資本家的肺腑之言 （設計意圖：通過材料讓學生深刻認識公私合營給民族資本家?guī)砹舜禾?。加深學生對資本主義工商業(yè)的社會主義改造的掌握。） 三、邁向金光大道三大改造的意義 教師：到1956年底，國家基本完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，三大改造的完成對我國的發(fā)展有什么意義呢？ 學生：實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。 教師:同學們回答的很好，俗話說金無足赤，三大改造也不是完全沒有缺點，那么三大改造在改造的過程當中有什么缺點？ 學生：在社會主義改造后期存在要求過急，工作過粗，改變過快等缺點。 教師：三大改造后期雖然存在這些缺點，但是它對于整個三大改造來說是白璧微瑕，中國人民通過三大改造把生產(chǎn)資料私有制變成了社會主義公有制，個體農(nóng)民、手工業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰霓r(nóng)民和手工業(yè)者，絕大多數(shù)資本家成為自食其力的勞動者在我國存在了幾千年的階級剝削制度被消滅，我國初步建立起社會主義的基本制度，從此進入了社會主義初級階段，邁向社會主義的金光大道。 教師：播放全國人民慶祝三大改造完成的視頻。 （設計意圖：以視頻資料加深學生對三大改造完成歷史意義的認識。） （三）課堂小結(jié)，提煉升華： 教師：你認為三大改造在當時對推動我國社會發(fā)展起了什么作用？三大改造的實質(zhì)是什么？ 學生：小組討論交流，推舉代表發(fā)言，其他同學適當補充糾正。 教師：及時鼓勵評價。向?qū)W生闡明三大改造的實質(zhì)是生產(chǎn)資料所有制的社會變革。 教師：中國人民緊跟時代的步伐，他們用鮮血鑄就新中國，用自己的智慧來建設新中國，他們自力更生，艱苦奮斗譜寫了一曲中國 _贊歌。從農(nóng)民自發(fā)組成合作社，依靠集體搞生產(chǎn)；身單力薄的手工業(yè)者聯(lián)合起來，她們不只是在刺繡，更是描繪新中國的美好未來。1956年三大改造完成， _在 _城樓接見各界代表，農(nóng)民的喜悅，手工業(yè)者的幸福，工商業(yè)者的心悅誠服無不證明改造的正確。中國的老字號得以保存，王致和腐乳、全聚德烤鴨、同仁堂的靈丹妙藥，享譽全世界。中國的發(fā)展道路不平坦，甚至充滿荊棘，但是我們要堅定信念，“華山再高，頂有過路。解決的辦法、出路、和希望在于我們自己的努力”。也把這句話送給各位同學。 （設計意圖：通過 _總理“華山再高，頂有過路。解決的辦法、出路、和希望在于我們自己的努力”。這句話學生即使困難再大，也會有迎刃而解的辦法。） 六、測驗題目：完成課后練一練和完成歷史助學。 七、板書設計： 第5課 三大改造 一、“眾人劃槳開大船”農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化 二、“1+12”公私合營 三、邁向金光大道三大改造的意義 八、教學反思： 依據(jù)課程標準在教材的處理上將本課的設整合為三部分，一是“眾人劃槳開大船”農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化；二是“1+12”公私合營；三是邁向金光大道三大改造的意義。在導入時，復習第4課導入新課，激起學生的興趣和注意力。課中利用問題設置懸念，使課堂教學波瀾起伏。 優(yōu)點:1.上課是條理比較清晰,能夠做到重難點突出,課堂銜接較好.我在課前做了一定的工作,認真收集資料.在課堂上能夠很好地將課本知識與資料內(nèi)容相銜接.在給學生講授課本知識的同時,注意培養(yǎng)他們思考,分析問題的能力. 2.能夠較好地做到結(jié)合新課程標準的理念對教材進行適當?shù)恼{(diào)整,使課程內(nèi)容更有利于學生的學習,拓寬學生的知識面. 用 _總理“華山再高，頂有過路。解決的辦法、出路、和希望在于我們自己的努力”。這句話教育學生不怕困難。 不足：在教學過程中，某些環(huán)節(jié)的處理有失妥當，內(nèi)容過多。在以后的教學工作中應做到不斷的思考，及時總結(jié)積累經(jīng)驗，使自己不斷進步. 第5課 三大改造 教學重點 三大改造的形式 1 2 第5課 三大改造（教案） 審核：歷史組 課時：1 課型：新授課時間：xx年3月7日 （一）教學目標 1.知識目標 了解農(nóng)業(yè)社會主義改造形式，三大改造的實質(zhì)、意義和缺點；掌握國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策。 2.能力目標 （1）三大改造在當時推動了我國的社會發(fā)展，迅速實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向公有制的過渡，我國從此進入社會主義初級階段。 （2）歸納分析三大改造的原因和必要性。 3.情感態(tài)度和價值觀 （1）在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路。 （2）土改消滅了地主階級，公私合營后的資產(chǎn)階級也多已成為自食其力的勞動者，中國幾千年來的剝削歷史已經(jīng)基本結(jié)束。 （二）教學重點、難點 重點：三大改造的形式 難點：三大改造的實質(zhì) （三）教學方法 講述法與導學法、講析法、歸納法、合作學習法等 （四）教學過程 導入新課： 復習提問：1要求學生回答“一五”完成時，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別？（工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)發(fā)展相對緩慢。） 2 為什么會產(chǎn)生這樣的差別？（工業(yè)的發(fā)展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快；而農(nóng)業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。） 承上啟下，教師講授：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障，如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，就成為我國社會主義建設事業(yè)成敗的關鍵。 講授新課： 一、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化 1 為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造？（一家一戶經(jīng)營的小農(nóng)生產(chǎn)方式，制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。） 2 采用什么方式進行改造？（把分散的農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農(nóng)民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營或使用，提高了效率和產(chǎn)量。） 3 第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象？（農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加 合作社，全國掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。） 教師過渡講解：與小農(nóng)經(jīng)濟很相似的手工業(yè)，在農(nóng)業(yè)合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。 二、公私合營 1“公私合營”中的“公”指什么？（國家）“私”指什么？（資本主義工商業(yè)中的資本家） 2 怎樣實行“公私合營”？（由國家對資本家占有的生產(chǎn)資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發(fā)給定息，實現(xiàn)了和平過渡。） 3 根據(jù) “動腦筋”：三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用？（推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，使我國初