高校就業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

.,高校就業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,讀研分析,八大指標(biāo),能力與知識(shí),滿意度分析,課程有效性,就業(yè)狀況,求職分析,生源分析,就業(yè)流向,.,我國(guó)高等教育發(fā)展的若干數(shù)據(jù),年份高校數(shù)招生數(shù)在校生數(shù)19492053.0611.65196543416.4253.4197859840.1585.619981022108.4340.919991071159.7413.420041731447.341333.520071908565.921884.9,.,“方程式的兩端”常常各行其是,1991年美國(guó)勞工部“獲取必需技能委員會(huì)”（SCANS）“關(guān)于美國(guó)2000年的研究報(bào)告”要求學(xué)校做什么樣的工作指出：“部分困難在于雇員和學(xué)校人事管理人員常常各行其是，就像輪船在黑夜中航行：一個(gè)人使用莫爾斯電碼，另一個(gè)人使用旗語(yǔ)作信號(hào)。由于缺乏溝通，學(xué)生很少看到他們?cè)趯W(xué)校中所學(xué)的內(nèi)容和怎樣謀生之間的聯(lián)系，因此他們?cè)诮逃细冻龅呐苌佟！?.,數(shù)據(jù)與管理,信息數(shù)據(jù)指標(biāo),.,用人單位評(píng)價(jià)與需求測(cè)量指標(biāo)體系,五大指標(biāo),職位要求,招聘規(guī)模,使用評(píng)價(jià),招聘標(biāo)準(zhǔn),用人單位特征,調(diào)查大綱,.,連通培養(yǎng)與就業(yè)數(shù)據(jù)，建立CEO模型,半年后/三年后的就業(yè)結(jié)果數(shù)據(jù)就業(yè)狀態(tài)能力/知識(shí)滿足度,data,data,培養(yǎng)過程數(shù)據(jù)在校修課記錄實(shí)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)資助和獎(jiǎng)懲,培養(yǎng)-就業(yè)數(shù)據(jù)綜合分析,以就業(yè)結(jié)果評(píng)價(jià)為依據(jù)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,.,課程培養(yǎng)診斷報(bào)告,.,獲得新生個(gè)人及其家庭背景信息,了解新生選擇本校和專業(yè)的理由,掌握新生在校學(xué)習(xí)和生活的安排,了解新生在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的困難,評(píng)估新生掌握的能力、核心知識(shí)和人際關(guān)系的水平,獲得新生對(duì)學(xué)校和專業(yè)的滿意度,新生適應(yīng)性測(cè)評(píng),調(diào)查時(shí)間：大一第一學(xué)期結(jié)束后,.,畢業(yè)三年后就業(yè)能力跟蹤調(diào)研,畢業(yè)三年后就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)類型和企業(yè)規(guī)模轉(zhuǎn)換,畢業(yè)三年后離職分析，職位轉(zhuǎn)換/提升,畢業(yè)三年后對(duì)薪資期待的變化，職場(chǎng)價(jià)值觀的改變,了解畢業(yè)生中期就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,畢業(yè)三年后的工作能力和核心知識(shí),.,江蘇省高等教育專業(yè)預(yù)警系統(tǒng),.,江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育專業(yè)布局,江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展,重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,裝備制造業(yè),電子信息業(yè),有色金屬業(yè),輕工業(yè),機(jī)械設(shè)計(jì)制造電子信息工程電氣工程通信工程自動(dòng)化,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)電子信息科學(xué)與技術(shù)電子信息工程機(jī)械設(shè)計(jì)制造通信工程,無(wú)機(jī)非金屬材料工程機(jī)械設(shè)計(jì)制造工商管理市場(chǎng)營(yíng)銷電子商務(wù),材料成型及控制工程機(jī)械工程及自動(dòng)化機(jī)械設(shè)計(jì)制造會(huì)計(jì)學(xué)英語(yǔ)