2020年人教版小學語文《小小的船》教案

人教版小學語文小小的船教案 1.認識本課生字：彎、兩、尖、里、見、閃，做到“四會”。并認識“弓”字底和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。 2.能正確地朗讀課文，要求一字一句并讀正確，并根據標點符號讀出停頓，培養(yǎng)認真讀書的良好習慣。 3.感受藍天、明星、新月的美感，啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。 第一課時：導入課文，導讀全文，教學生字詞，試讀課文，寫字。(略) 第二課時：聯系生活經驗，激起學習新課的興趣。初讀課文，懂大意。范讀課文。讀講課文，結合各種語言訓練。 師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。 生：我喜歡看月亮。 生：我也喜歡看月亮。 師：真好。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什么樣的月亮? (出示圓月剪影) 生：這是圓月亮。 師：月亮很圓，用兩個圓字會說嗎? 生：這是圓圓的月亮。 師：(又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上)有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什么月亮? 生：這是半月形的月亮。 生：不對，半月形沒有這么大，這是彎彎的月亮。 師：對!晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。(逐步把學生帶入情境)題目就是“小小的船”。上一課小朋友學會了生字，這一課我們來學習課文。 師：小朋友開始學習讀課文，首先要看題目，想想它的意思。 生：(讀題目)小小的船。 師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎?小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。 生：(指名一學生讀課文)。 師：現在小朋友弄清楚了嗎?這個小小的船是不是真的船? 生：這小小的船，不是指真的船。 生：我知道，指的是月亮。 師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎?李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。(出示放大課文的黑板) 師：(指著板書的課文)課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛? 生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。 生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。 生：這月兒像小船，也像鐮刀。 師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣?(引導體會語感)“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。 生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。 生：不是彎得要命，是彎的好看。 生：我覺得這月兒彎得可愛。 師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子? 生：我知道，彎彎的小路。 生：(神往地)還有彎彎的小河。 (老師進一步啟發(fā)) 師：那么這彎彎的月兒像什么呢? 生：這彎彎的月兒像小小的船。 師：對?！靶〈薄靶⌒〉拇北缺瓤茨姆N小? 生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。 (出示小黑板，上面寫著) 小船很小的船 小小的船小小的船 小朋友們讀讀比比。 師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛? 生：我覺得小小的船可愛。 師：現在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這句話聯系起來? 生：加一個“像”字。 生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。 師：對!第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。 (齊讀)彎彎的月兒像小小的船。 師：請哪個小朋友把一、二兩句讀一下? 生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。 師：要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖?！毙〈瑑深^尖尖的，多有趣。“尖”不能使勁，聲音稍微提高一點，輕輕讀，你們一起讀讀看 生：(齊讀)彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。 師：(順著學生的思路啟發(fā))課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢?他想做什么? 生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。 生：小船就可以坐上去了。 師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去 生：(神往地)想! 師：(描述)如果現在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一只小船，你們聽著琴聲(彈小小的船曲子)。 師：你們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。 (“小小的船”樂曲在教室里回蕩，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。) 師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮? 生：我飛上去了。 生：我也飛上去了。 生：我好像身子變輕了。 生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。 (教室里氣氛熱烈。學生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影放在月亮上。) 師：(指著坐在月亮上的小朋友)好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么?讓我們輕輕地唱起來。 (樂曲伴隨著小朋友們的歌聲) 師：現在你已經坐在月亮上，你看見了什么? (出示一句式，憑借情境進行句子訓練) 我看見。 生：我看見星星。 生：我看見北斗星。 生：我看見人造衛(wèi)星。 生：我看見許多星星向我眨眼睛。 師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說什么樣的星星? 生：這叫閃閃的星星。 師：對。閃閃就是一閃一閃。你們看 (老師走近教學掛圖，啟動教學掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。) 師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么? 生：我還看見藍藍的天。 師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話?可以說藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么，想想看，看誰說得好?(緊密結合情境，進行語言訓練，進一步啟發(fā)他們積極思考，展開想象的翅膀。) 生：藍藍的天上有彎彎的月兒。 生：藍藍的天上有星星一閃一閃的。 生：藍藍的天上有一朵一朵的白云。 生：小鳥飛上了藍藍的天空。 生：我坐上飛機，就飛上了藍藍的天。 生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍藍的天上給老師打電話。 師：小朋友學得很好，現在我們一起讀課文。男女生輪流讀。 師：對。書上說，“只看見閃閃的星星藍藍的天?！?我們上一次學的一只鳥，念(zh)，在這兒表示除了星星和藍天，別的看不見。念zh。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和媽媽兩個人。這只是什么意思? 生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。 生：老師，不對，坐在月亮上還可以看見銀河。 師：(很高興的)哦，對了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎?坐在月亮上還可以看見地球。 師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。 現在我們一起讀三、四兩句。 (指導朗讀) 師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什么?星星又像什么? 生：我坐在小船上，看看藍藍的天就像大海。 生：星星像燈。 生：老師，大海里是航標燈。 師：你講得很對。 生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。 師：這首詩小朋友都愛念，有好幾個詞是把相同的字迭起來的，如果不重疊，你們覺得怎么樣? 彎的月兒小的船， 小的船兩頭尖。 我在小的船里坐， 只看見閃的星藍的天。 (老師念完，大家都禁不住笑了。) 師：這樣你們愛讀嗎? 生：我不愛讀。 生：星星、月亮、好像不怎么好看了。 師：那我們再來讀一遍，現在請女生一起讀。 (女生齊讀課文) 師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的游戲，看誰找得又快又對。出示六張卡片，上面寫著： 彎彎的小小的藍藍的 天月兒船 (一個學生被指名將卡片上的詞組合起來。) 彎彎的月兒小小的船藍藍的天 師：大