有效英語課堂教學互動方法

有效英語課堂教學互動方法1、大小聲：我讀大聲，你讀小聲2、舉一反三：我讀一遍，你讀三遍3、單詞拍拍拍：（、）拍這幾就讀出來4、炸彈：練習單詞時，把一個炸彈放在一個單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來5、手心手背：伸手心讀，伸手背不讀6、金手指：幾根手指就讀幾遍7、麥克風：以采訪的形式來提問學生，練習單詞、句子8、擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時，誰最后拿到球就站起來讀單詞或句子，讀對時，老師輸，學生是勝利者，然后老師表演動作，如：兔子跳、貼墻、眨眼睛、表演大茶壺9、搶椅子：讀單詞或句子同時，繞著椅子轉，當老師說停時看誰以最快的速度搶到椅子，搶到者加分10、木頭人：如：IcanfiyIcanjump讀句子的同時表演出動作，老師說停，不論你什么姿態(tài)，都不能動，老師挑選一名學生去逗表演的學生，看誰懂了誰犯規(guī)11、說反語：IsaysitdownYousaystandup12、小手槍：指著誰，誰讀單詞的下一個單詞13、尋寶藏：選一名同學背對著大家，把卡片或別的東西藏到一個學生哪里，大家開始讀單詞或句子，當尋寶的學生離寶藏越近讀聲越大14、蘿卜蹲：用單詞代替學生的名字一個接一個蹲15、頂卡片：讀句子單詞的同時用頭來頂卡片16、互動記名字：給學生一個新名字（課中的單詞）來互相提問及回答17、警察抓小偷：選一名同學背對著大家，挑出兩個學生，大家一起讀單詞，這兩名同學讀單詞時不發(fā)音18、單詞轉轉轉：人站詞下，每個人代表一個單詞，讀到哪個單詞，就迅速動一下，反應慢就下去換另一個人19、加一法：我讀一，你讀二，我而你三，依此增加，練習單詞句子20拍圖片：把制作好的單詞圖片貼在黑板上，拍到哪一個讀哪一個另外的總結：（可能有重復）1.“碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)onetwothree,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！2、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：mynameisrebecca.可讓學生補rebecca、isrebecca、nameisrebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。3、此呼彼應：（1）全班學生坐在原位。(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如：Thedusksareswimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。(3)做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。(4)剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。(5)變化：Thebikeiscoming.或Acatcanrun.等。(6)作用：可用于現(xiàn)在進行時態(tài)和can句型的教學，可訓練學生的聽力。4、拍皮球：(1)學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設教師拍了19下。(3)教師突然停下，問一個學生：“Whatsthenumber?”該學生應該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。(4)哪組學生得分多，就為勝者。(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“Whatsthenumber?”學生應答“Seven”或“Fourplusthreeisseven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運算句型。5、加減連算：(1)學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由A組第一個學生先出題，如：FiveplusfiveB組第二個學生必須立即回答：Fiveplusfiveisten.然后由該生再接下去，如：Minusfour,A組第二個學生再接著答題Tenminusfourissix.如果講錯，該組就扣分。(3)數(shù)字的和或差可限于一事實上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30等。(4)變化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+5-4+8(5)作用：操練數(shù)詞和加減運算句式。6、將錯就錯：(1)學生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：Thisismyeyes(有意講錯)那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：Thisismynose.(2)如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：Thisismypencil.學生則指著自己的鉛筆說：Thisismypen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。7、各就各位：(1)教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。(4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturdayafternoon.Thepupilsarecleaningtheirclassroom.Theteacheriswiththem.(“Teacher”站起來)Look,WangHaiiscleaningthewindow(WangHai站起來)。(5)變化：可編排其內(nèi)容，如AttheZoo或InthePark.(6)作用：培養(yǎng)學生理解短文內(nèi)容，找出關鍵詞的能力。8、滾皮球（適合初學英語的學生）目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。規(guī)則：1.主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。2.主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。9、找朋友目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。1.準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。2.選出其中幾組卡片，發(fā)給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。3.教師發(fā)令，學生在最短時間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學生為優(yōu)勝。10、猜一猜目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。規(guī)則：1.將學生分成若干小組。2.模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。3.教師下令，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝。11、點名目的：檢查學生聽字母的能力。規(guī)則：1.準備好字母卡片。2.要求學生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學生的名字。3.教師說字母（如Aa）,持Aa卡片的學生即說：“HereIam.”4.加快說的速度，出錯者出游戲，堅持到最后者為優(yōu)勝。12、聾啞讀字母目的：檢查學生對元音字母的掌握程度。規(guī)則：1.組織學生反復背誦26個字母。2.遇到元音字母，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。3.出錯者，退出游戲。13、Buzz(馬茲)目的：檢查學生的辨音能力。規(guī)則：1.學生坐在位置上或圍成一圈。2.選定一個字母，如Aa。3.然后依次從Aa開始說字母，但不能說含有這個音素的字母，必須代之以Buzz。也可增加字母數(shù)量，如Aa，Ee：等等。4.出錯者，退出游戲。看誰能堅持到最后。14、“warmandcold”在教學單詞“pen”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標為止。15、在黑板上貼出幾張圖片，然后學生拿一個充氣榔頭，教師說單詞，學生聽到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相應的圖片上。16拍手。先把孩子分組，然后孩子們和老師一起，一邊拍手一邊說單詞，老師突然停下來時，如果哪一組的孩子同時停下來就可以加分。（如果注意力不集中，嘻嘻）17接龍。由老師開始拍一下手說一個單詞，然后迅速指一名同學，后由這名同學在接著說另外一個單詞同時拍手指第二個同學，依次類推（速度要快，且單詞不可重復，此方法最好用于復習單詞大量單詞。）18.你能說什么？(Whatcanyousay?)請一起看每一單元的前兩頁。學生用手指著畫面上的人或物，并用英語說出來。19慢動作(SlowMotion)把要復習的單詞的教師卡片或圖放在一個信封或一個口袋內(nèi)。教師慢慢地拿出，一次只讓學生看卡片或圖的一小部分。獎勵班里第一個說出這個詞的學生。20.快動作(FastMotion)用一張紙蓋住要復習單詞的教師卡片或圖。教師舉起用紙蓋住的卡片或圖，快速地拿走所蓋的紙，然后又將紙蓋上。學生只看一眼這張畫。獎勵第一個說出這個詞的學生。21.記憶一覽表(MemoryList)學生坐成一個圓圈。第一個學生說一個詞，比如：Myeye或Apencil。第二個學生重復第一個學生所說的，并且加一個詞，如：Myeye,Myear或Apencil,Apen。下面的學生接著這樣做，一直做到這個一覽表太長而學生記不住為止。這時，活動又重新開始。22.猜測(Guess)選擇要復習單詞的教師卡片。把這些卡片面朝下摞在桌子中間。第一個學生從這摞中拿起上面的第一張，不要讓任何人看，他問其他人：Whatsthis？其他人用Itsa_。試圖猜出圖中的東西。第一個學生用Yes或No來回答。猜對的學生拿下一張卡片。23邊摸邊說(TouchandSay)把三或四要復習單詞的教師卡片面朝上放在桌子上。教師讀出一張卡片，學生爭取第一個摸這張卡片，并把上面的詞讀出來。24.站起來說(StandandSayit!)選出幾張要復習的教師卡片。學生都站起來。教師讓一個學生看一張卡片。他必須讀出卡片中的內(nèi)容或就圖進行提問并回答問題。比如：Whatsthis?Itsa_.如果他正確地說出或進行回答，他繼續(xù)站著，不然他就要坐下，等到再輪到他，那時他如能正確地說出或進行回答，他將可以站起來。做五分鐘這個活動，或直到每個人都站起來。談一談(Talkaboutit!)教學和練習詞匯的活動(Activitiestoteachandpracticevocabulary)教接受性詞匯學生須聽得懂而不須會說(TeachVocabularyReceptiveSsdonotsaytheword(s)25.教師的猜測(TeachersGuess)教師舉起兩張教師卡片并且讀出上面的內(nèi)容。教師再次舉起兩張卡片，但只讀出其中一張的內(nèi)容，學生指出教師所讀的那張卡片。按照同樣方法，學生再指出教師所讀的另一張卡片。教師接著拿起一張卡片，不看上面內(nèi)容，而讓學生看，教師問學生：Isit(a)_？猜一猜卡片上的內(nèi)容。學生們根據(jù)教師猜的情況用Yes,itis.和Noitisnt.來回答。26.撿起來(Pickitup!)教師拿出兩張新單詞的教師卡片，只舉起其中一張卡片，說：Itsa_.教師八這張卡片放下，同時用英語Pickupa_。叫一個學生來撿出帶有這個單詞的卡片，然后用英文Putdowna_。叫這個學生把卡片放回。讓三個學生這樣做。對其他所學的單詞卡片也這樣做。然后在兩張卡片中交替地下指令，比如：Pickupamouse.Putdownabug27.大家一起撿起來(AllPickitup!)這個活動與第9個活動相似，但是這次每個學生都有一套你要介紹詞匯的學生卡片。學生根據(jù)教師所下的指令馬上撿出所需要的詞匯28.拍拍手(ClapYourHands)說一(One)就拍一下手，說二(Two)就拍兩下手。鼓勵學生們和教師一起重復并一起做動作。這樣一直做到10，然后再倒著數(shù)到1。我們也可以變化一下這個活動：a.全班一起拍手，一起數(shù)數(shù)。b.在下指令之前說或之后說Boys或Girls。c.在下指令之前或之后叫一個學生的名字。練習已教過的運用性詞匯-要求學生會說(ProductiveSssaytheword(s)29.聽我說(ListentoMe)在教室里不同的地方放上兩個或四個實物或教師卡片。給學生下一個他們所熟悉的指令，中間要帶上一個所要練習的名詞，比如：Pickupthebook。教師重復這指令，學生聽，找出相應的卡片或實物，還可以做動作，比如：他們撿出帶有book的卡片。（動作可以是舉起自己的書。）30.向它那兒跑(Runtoit!)把三或四張復習詞匯的教師卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊。給學生下一個象Runto(a)pencil。這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鉛筆的卡片處跑，并且用手模一下這張卡片。哪組的學生先摸到卡片給他們隊加一分。教師也可以用其他的指令：Pointto_.Walkto_.Runto_等。31.這是什么？(WhatsThis?1)用要復習單詞的實物或教師卡片。教師舉起一張卡片或實物問：Whatsthis？學生作為小組或個人來回答問題。32.傳卡片(PasstheCard)讓學生坐成一個圓圈。教師舉起一張教師卡片或實物并且讀出它的英文名稱。把卡片或實物傳給坐在你旁邊的學生，他讀出英語，把卡片傳給下一個學生。他也讀出英語來，以此類推。最后這張卡片又傳到教師手中。教師再換幾張卡片做同樣的活動。教師可以將兩張或更多的卡片相反方向傳，使活動具有挑戰(zhàn)性。33.藏在口袋中(Bagit!)把一個實物藏在一個紙袋或布袋中。把袋子遞給一個學生。問她：Whatsthis？他摸著這個東西，猜它是什么。如果他沒能猜出來，就說：Idontknow.把袋子傳給另一個同學，同時問她：Whatsthis？如果這個學生猜出袋子里的東西，教師就獎勵她一分。34.把手放在你的背后(BehindYourBack)一個學生把雙手放在背后站起來。教師在他的手里放一個東西。教師問他：Whatsthis?這個學生用Itsa_.回答。如果他回答對了，就坐下，如果他沒回答對，他就要接著回答，直到正確為止。35.畫一條線(DrawaLine)在黑板上畫一張要復習的單詞的圖，每一