英文字母教案

英語 - 字母的讀與寫教學(xué)設(shè)計(jì) 教案 關(guān)鍵詞：英語 - 字母的讀與寫教學(xué)設(shè)計(jì) 教案,內(nèi)容簡(jiǎn)介：教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）英語PEP三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖：字母教學(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)重要和首要的任務(wù)之一。眾所周知，英語是拼音文字，組成英文書面交流的最小單位是字母。英語中共有26個(gè)字母，每個(gè)字母有其特有的讀音和書寫形式。是否能教好英語字母影響著小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這是字母本身的特點(diǎn)和重要所決定的。在英語教學(xué)的初始階段，也就是在低年級(jí)英語教學(xué)中，應(yīng)該十分重視英語字母的教學(xué)，完成好英語字母教學(xué)的任務(wù)。案例描述：為了完成字母教學(xué)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。我根據(jù)字母教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)了合理、可行、有效的教學(xué)步驟，我采用的步驟有以下幾種：一、說在學(xué)26個(gè)英語字母前，絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了。首先，我讓學(xué)生大聲背出這26個(gè)字母；然后讓學(xué)生聽英文字母歌，比較一下剛才背誦過的哪些地方和錄音不同。二、聽要認(rèn)真、仔細(xì)聽，聽錄音，聽教師示范，要聽清楚每一個(gè)字母的發(fā)音。遇到較難發(fā)音的字母，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口形。如字母“V”，教師可為學(xué)生示范讀，請(qǐng)學(xué)生看清楚，發(fā)這個(gè)字母讀音時(shí)上牙要咬下唇?！癎”和“J”容易混淆，在學(xué)的時(shí)候一定要聽準(zhǔn)音，看口形大小、記準(zhǔn)確，否則就會(huì)將兩個(gè)字母記混。三、讀在聽的同時(shí)教師要出示字母卡片，使學(xué)生邊聽邊讀，觀察每個(gè)字母的特殊形狀，使音與形在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生必要的聯(lián)系。通過多次反復(fù)的出現(xiàn)字母，使學(xué)生印象深刻。在教的過程中，讓學(xué)生結(jié)合生活中的物體形象，更進(jìn)一步加深字母的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)比找出形近易混字母的不同；通過游戲競(jìng)賽的方式加深學(xué)生的記憶。四、寫在聽、讀、說的環(huán)節(jié)后，字母教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)就是如何正確的書寫每個(gè)字母了。在書寫字母時(shí)，我采取了如下辦法來規(guī)范學(xué)生的書寫：（1）字母大小寫的區(qū)別；（2）印刷體和書寫體的區(qū)別；（3）了解字母的筆畫、占格；（4）了解正確的筆畫、筆順。下面我以A、B、C、D、E五個(gè)字母為例教學(xué)內(nèi)容：1. Just speak (Talk about friends)2. Just read and write (Listen, read and write letters)3. Just play (Review letters by a game)教學(xué)目標(biāo)：1、在復(fù)認(rèn)讀字母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)書寫字母；2、學(xué)習(xí)含有這些字母的三個(gè)新詞；3、在談?wù)摻榻B朋友的話題內(nèi)容中引出新詞；4、運(yùn)用字母，使學(xué)生在語言交流中活用。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過與人問候，介紹朋友引出國(guó)家詞匯；2、學(xué)習(xí)國(guó)家名稱詞；3、學(xué)習(xí)字母A、B、C、D、E的書寫；4、復(fù)習(xí)鞏固字母A、B、C、D、E。教學(xué)難點(diǎn)：1、字母A在單詞中字母名稱音與在單詞中的讀音不同；2、游戲中只練習(xí)了用五個(gè)在寫字母拼地名的第一個(gè)字母，強(qiáng)調(diào)地名首寫字母應(yīng)大寫；3、教科書中沒有字母書寫的筆畫、筆順，要看配套練習(xí)冊(cè)。教學(xué)過程：1. Warming up（師生問候內(nèi)容略）2. Learning(1) Listening to the tape.(2) Reading after the tape.(3) Reading in role play.(4) Making the dialogue.3. Learning new words.(1) Showing three flags.(2) Listening to the tape.(3) Reading after the tape.4. Learning to write the letters教師首先告訴學(xué)生英語書寫練習(xí)本是四線三格本。大小寫字母在占格時(shí)有所不同。有的占一、二兩格，有的占第二格，有的占二、三兩格。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看活動(dòng)手冊(cè)或抄寫本中的書寫示范。教師在畫有四線三格的黑板上寫字母，邊寫邊告訴學(xué)生從哪下筆，見筆完成一個(gè)字母，說明英語字母要向右稍傾斜。隨后，請(qǐng)學(xué)生伸出手指與教師共同書空。然后打開抄寫本練習(xí)描摹字母，每個(gè)字母寫幾遍，一邊寫一邊讀。教師在教室巡視，隨時(shí)糾正書寫有規(guī)范、不正確的字母，使學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。5.Reviewing the letters復(fù)習(xí)認(rèn)讀字母；聽音辨別字母；打亂大小寫字母卡片順序，請(qǐng)學(xué)生重新找出每組對(duì)應(yīng)的大小寫字母，并按字母順序排列出來，讀并背誦。6. Just play通過游戲復(fù)習(xí)鞏固五個(gè)字母，并初步運(yùn)用字母拼地名，進(jìn)行問答交際，練習(xí)詢問某人從哪里來“Where are you from?” “A”可以拼成 “Anchang或Anhui” ，“B”可以拼成 “Beijing”， “C” 可以拼成“Changde或Changchun”， “D”可以拼成 “Dalian”等。可以發(fā)揮學(xué)生的想像，用這些字母做首字母拼出地名。我們的快樂一節(jié)課下來，孩子們不但能聽，能說還能寫了，這讓他們非常高興。更讓他們高興的是，他們運(yùn)用自己的智慧創(chuàng)造了人體字母。在完成教學(xué)任務(wù)后，還有十分鐘左右才下課，于是我給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)：“同學(xué)們，我給你們五分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下，如何用我們的身體來組成這五個(gè)字母呢？”學(xué)生聽我這樣一說，非?；钴S，大家忙活開了，兩個(gè)人一組，三個(gè)人一組，一個(gè)人獨(dú)個(gè)兒也比手劃腳起來?！昂茫宸昼姷搅?，哪一組先來？”小手齊刷刷舉起象雨后春筍般，都用熱切的眼睛注視著我，“Miss Cheng, me, me”，表演“A”字母的是兩個(gè)全班最胖的男孩，兩個(gè)一左一右隔著大約半米的距離并排站好，慢慢地左右傾斜頭緊緊貼在一起，一左一右兩只小手拉在一起，看到這里，同學(xué)們鼓起了掌，“太像了，太像了！”第二組是一個(gè)孩子表演小寫的“b”，他面對(duì)同學(xué)們站直，左腿彎曲，一個(gè)小寫的“b”就誕生了，但是有人有意見，“不是很像，我來我來”。短短的五分鐘就在同學(xué)們的吵嚷聲、笑聲中結(jié)束了。但是同學(xué)們意尤未竟，自發(fā)的表演起這幾個(gè)字母。最后，大寫的“B”，小寫的“b，C、b、a、D、d”一一誕生，我讓學(xué)生自己來評(píng)判，他們表演的字母哪組最接近，我就用那組同學(xué)的名字來給這個(gè)字母命名。例如：大寫的A，表演這個(gè)字母的兩個(gè)孩子一個(gè)姓孟，一個(gè)姓勞，我就把A命名為“孟勞A”。這樣的教學(xué)同學(xué)們覺得非常有趣，課后，常常有學(xué)生自己玩這種游戲，“我們來表演孟勞A吧”，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)思考問題的能力。看著學(xué)生們自己創(chuàng)造出來的字母，我心里有說不出的喜悅。評(píng)析：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸?shù)模鴳?yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，自主掌握