記敘文如何求亮點亮點

復習階段記敘文如何求亮點,吉林中考作文評分標準:一等文5659分，基準分57分。主旨鮮明，表達有文采。特色評分:感情真摯、立意新穎、構思巧妙、語言富有個性等方面有一項突出的作文即可評為一等文。,一、立意求明二、結構求巧三、選材求新四、情感求真五、開頭求奇六、結尾求韻七、文面求潔,一、立意求明1、集中原則。集中是一篇作文只能有一個立意。一篇作文不能指向多個主旨，意多則文不僅作者思路不清晰，傳遞給讀者的信息也是模糊的。全篇的主旨要凝練成最精要的聚焦點而動人心魄。以“考試”為題的作文片段我呆呆地走向講臺，接過試卷，正欲低頭往回走，老師忽然間冒出了一句：“要努力??！”一時間，千絲萬縷的思緒涌上了我的心頭，“要努力??！”這句話，就如一陣清風，吹散了我心頭所有塵埃，伴著那聲聲教誨凈化著我尚顯稚嫩的思維空間。夜晚臥室的燈光下，那句肺腑之言，在我心中變成了一盞永恒的明燈。我重新振作精神，鼓足自信心。哎!什么時候，“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”這句話被遺忘、被拋棄就好了，素質(zhì)教育的春天就來了。細讀這個片段，會發(fā)現(xiàn)作者的立意指向是分歧的：一方面他感謝老師的鼓勵，勉勵自己重新振作精神，鼓足自信心，爭取下一次考試有好的表現(xiàn)；一方面他又慨嘆考試分數(shù)是應試教育的禍端，呼吁素質(zhì)教育春天的到來。他到底想要表達什么?讀者一頭霧水。記敘文如此立意，不可取。,2、新穎原則。新穎，是指立意有獨到之處，作者找到了認識事物的獨特角度，他的感悟“言人所未言，言人之所不能言”，讀者讀了，感覺新鮮，受到啟迪?！靶路f”建立在獨特之上，也是作者創(chuàng)造力的體現(xiàn)。如一篇優(yōu)秀作文有時，我也想任性一次寫小時候我喜歡小熊維尼，媽媽卻給我買字典；小時候媽媽嫌我的同桌成績不好，叫老師把我倆分開；中學時我想?yún)⒓右魳放嘤柊?，媽媽卻不允許。作者接著寫出了自己內(nèi)心真實的想法:睡夢中，小熊維尼微笑著向我招手；闊別已久的同桌緊緊握住我的手，輕聲地說“好久不見”；舞臺上的我自信的向觀眾展示歌喉我知道前方的路很坎坷，但是我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人擺布的玩偶，我要自己面對人生的風風雨雨。清晨的陽光射入樹林，調(diào)皮的露珠在樹葉上綻開一朵朵小花，我張開雙臂，呼吸著自由的空氣，自由真好！有時，我也想任性一次?！叭涡浴痹谝话阏Z境中都是貶義詞，任性，是學生應該努力避免的壞習慣，但作者因為感覺自己變成了一個任人擺布的“玩偶”，由此產(chǎn)生了“有時，我也想任性一次”的想法，想做一個自由的人。他的獨特感悟，其實是對當下有些父母束縛孩子自由的蠻橫做法和不良后果的反駁。本文立意新穎獨到。,四、感情求真在人海里看見我親愛的弟弟弟弟厭學，上學的第一天，站在教室外面不肯進教室，一把鼻涕一把淚，傷心極了，把一身新衣服哭得一塌糊涂，他的班主任拉他進教室，他咬傷了班主任的手，死死抱住一棵樹不肯松手，哭聲尖厲，穿云裂帛，吸引了無數(shù)的學生圍觀。弟弟在他開學的第一天就這樣一鳴驚人了。他朝我奔跑的姿勢義無反顧沖出人群，摔了跤，書包落到一邊，他看也不看，一頭撲進我懷里嗚咽著叫我：“哥我不讀書！”那是秋天，落葉滿地，我半蹲著抱住我的弟弟，他的頭在我懷里拱，我用手擦他的眼淚和鼻涕，然后抹在我的衣服上。我上中學后離家很遠，周末才可以回家，家門口是一道緩坡，有一個岔路口，每到周末，弟弟都和那只白狗一起守在路口等我，他看見我，邊跑邊喊：“媽，哥回來了?！彼湍侵还放艹闪艘磺耙缓?、一黑一白的兩條線。他拒絕那些終日陪伴他的伙伴們的邀約時理由十分充足：“我哥回來了。”他的臉仰著，兩管鼻涕在天光之下異常醒目，他的目光充滿驕傲，拉著我的手臂，“我不和你們玩了。我聽見弟弟的喉嚨里液體滑落的咕咕聲，他的眼睛亮極了，向秋夜的星星，一閃閃，落進我的碗里。但他從不說想吃的話，更不會和我爭。我假裝吃不了，母親才讓他吃，他粉紅的舌頭添完最后一粒米飯，驕傲地對母親說，他吃過飯的碗比洗過的還干凈，然后感慨：“藥比飯好吃”。,弟弟有他的私藏，他拿出私藏的時間總在臨睡之前，光著身子，爬到床底下翻弄半天，爬出來，手就躲在背后，小聲說：“哥，有好東西，我留著等你的，猜猜是什么？”有時候是幾個核桃，有時是幾個水果，最高檔的一次是瓶蜂蜜，確切地說是一只裝過蜂蜜有少許殘留的空瓶子。弟弟說有蜂蜜的時候聲音就甜得滴出蜜來了。那天晚上，我們倆先是用筷子蘸蜂蜜，他舔一次，我舔一次，后來覺得舔不過癮，就把瓶子敲碎了，小塊的玻璃集中起來，我們倆小心地舔上面殘留的蜂蜜，邊舔邊笑?！案?，甜嗎？”“甜！你甜嗎？”“甜啊，”,五、開頭求奇1、開門見山開門見人賈平凹我的老師的開頭：“我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些善良，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。”運用的是介紹人物的方法。開門見物開頭嵌入與故事有關的事物，如買豆腐的小姑娘一文開頭：每當我看到白嫩嫩的方塊豆腐的時候，那位買豆腐的小姑娘的身軀，就會從我的記憶深處越現(xiàn)出來。開門見景賈平凹我的小學小學是在寺廟里，房子都老高老高，屋脊上雕著飛龍走獸，綠臺常年把瓦槽生滿，有一種毛拉子草，一到雨天，就肉肉地長出半尺多高來。開門見情文章開頭時作者以飽滿的激情，抒發(fā)出強烈的各種情感。如誰是最可愛的人在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！作者直抒胸臆，急切地告訴讀者，引起讀者的共鳴，急切想知道誰是我們最可愛的人！開門見旨在文章首段概括全文內(nèi)容，點明全文意旨，以利于讀者理解和把握文章意思。如朱自清背影開頭：我與父親不相見已二年有余，我最不能忘記的是他的背影。文章直截了當?shù)拈_頭，直接進入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領，掌握內(nèi)容，深刻了解主題。,六、懸念開頭法這種寫法容易激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，使文章的情節(jié)波瀾起伏，顯現(xiàn)文章的布局之美，引人入勝。紫藤蘿瀑布開頭我不由得停下了腳步。懸念應該跟主角的命運息息相關，要讓讀者對主角的未來產(chǎn)生正面或負面的期待。送你一輪明月開頭：“親愛的，你好嗎？我很想你。如果，我進入初中沒有認識你，或許我現(xiàn)在就是一個壞孩子。如果，不是你三年陪在我身邊，或許我已經(jīng)放棄了學習。小舟，你就像一輪明月，默默地陪著我，照著我前進。”把“我”遇到小舟和“不認識小舟”這兩種情況產(chǎn)生對比，設置懸念，吸引讀者閱讀。,七、景物描寫法文章開頭描繪自然景色和環(huán)境，融進作者的思想感情，這種開頭方法叫做景物描寫方法。景物描寫可渲染氣氛、營造意境、借景傳情，做到“一切景語皆情語”這既為下文感情化的敘寫做好了鋪墊，又能緊緊地吸引住閱卷老師的目光。巴金的秋夜開頭窗外“荷荷”地下著雨，天空黑得像一盤墨汁，風從窗縫吹進來，寫字桌上的臺燈像閃眼睛一樣忽明忽暗地閃了幾下。我剛翻到野草的最后一頁。我抬起頭，就好像看見先生站在面前。這篇文章是巴金先生懷念魯迅的名作。開頭窗外荷荷的雨，墨汁的天空給人營造了一種思人懷人的意境，作者對魯迅的懷念之心打開了一道閘門。在運用景物開頭的時候，要注意寫景要為中心和人物服務。再者，不要堆砌辭藻，空洞無物。如“春總是那么美，繁花似錦的春，欣欣向榮的春，桃紅柳綠的春，生機勃勃的春”這樣的語言看似華麗，其實平淡無味，反而讓閱卷的老師極不耐煩。,八、抒情開頭法在寫感情比較充沛的文章時，在文章的開頭就傾訴自己的真情的方法，就是抒情開頭法。充滿感情色彩的開頭，能夠成一種意境，具有較強的藝術感染力，使讀者沉浸在情感的熏陶之中。抒情式的開頭既可抒發(fā)難過、悔悟、氣憤等心情。這種開頭方法一般用在感情比較充沛的情況下。直接抒情式描寫中抒情議論中抒情,九、整句式開頭整句式開頭，指作文開篇即運用結構相同或相近、形式整齊的一組句子來抒情、議論，來渲染、鋪墊。這組句子在修辭上，排比句，也可以是回環(huán)句、反復句，或者疊詞句、層遞句。因為整句形式的整齊、音節(jié)的勻稱、氣勢的貫通，念起來瑯瑯上口、鏗鏘有力，整句式開頭，常給人文采絢爛之感。這種開頭也是我常推薦給學生應用的方法。如有夢才有遠方因為有了夢才有夢想；有了夢想，才有了理想；有了理想，才有為理想而奮斗的人生歷程。,作文開頭四忌：（一）忌突兀（二）忌濫情如我的朋友“朋友啊，朋友，你是源，你是愛，你是我執(zhí)著追求的道路、真理和生命。”朋友如此重要嗎？為什么有如此感慨，很難理解。這樣憑空抒情，可謂濫情。（三）忌重復（四）忌盲目寫景總之，作文開頭，首先要自然，進一步要求亮點。,（一）結尾求韻1、呼應開頭法，即文章結尾的文字，從人、事、物、情、景等角度，與開頭相呼應，達到前后呼應、首尾圓合的表達效果。一篇優(yōu)秀的記敘文，結尾如同鋼琴家在琴弦上彈出的最后一個樂音，動不動聽，能不能給人沒得藝術享受。這就不得不考慮結尾的修辭策略。一般而言，比喻是修辭首選，比喻最能展現(xiàn)思維的聯(lián)想性，也最能創(chuàng)造一種美好的意境。如聽雨“我把視線轉(zhuǎn)向窗外，雨絲依舊，豎笛聲依舊。柳絲在雨霧中輕舞，我的心如輕靈的雨滴曼舞于天地之間。”前文寫的是聽雨，結尾以觀雨作結，“我的心如輕靈的雨滴曼舞于天地之間”的比喻，使全篇定格在雨的輕靈之氣里。,（二）引人深思法結尾不把話說完，不把意思挑明，而是將深沉的思想、感情包裹起來，這包裹物或者是一個定格的細節(jié)，或者是一句引用的詩句，或者是一句含蓄的比喻，或者是一幀寫景的相片，使讀者執(zhí)卷流連，不忍釋手，誘發(fā)讀者去思考，去聯(lián)想，去咀嚼。言有盡而意無窮，追求余音裊裊之效果。1、是你撥動了我的心弦結尾當我坐在窗明幾凈的教室里時，當我吃著學校干凈的營養(yǎng)餐時，我的父母卻在工地上辛苦地勞動，忍者烈日，忍著風沙；晚上，但我躺在溫暖整潔的被窩時，當我進入甜美的夢鄉(xiāng)時，父母卻還在轟鳴的機器聲中，通宵達旦地勞作我的心弦被劇烈的撥動著，久久無法平靜2、林海音的爸爸的話落了結尾：我把小學畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花落了我也不是小孩子了。,（三）有意設懸法這種結尾，常用于有質(zhì)疑性質(zhì)的記敘文，或者情節(jié)起伏的小說中，它增添了文章的情節(jié)的張力，也激發(fā)了讀者的心理預期。一種是“煞尾”如駿馬收韁，寸步不移。給文章增添了氣勢，更見表達效果。如都德最后一