初中籃球教材分析與研究

初中籃球教材分析與研究一、籃球運動概說籃球運動起源于1891年。一百多年來，它已從一個游戲，發(fā)展成為一項技戰(zhàn)術復雜多樣、集體性對抗性強烈、規(guī)則嚴密、產業(yè)龐大、普及面廣的競技運動項目?；@球運動形式靈活，簡單易行，趣味性和觀賞性強，深受初中學生喜愛，是世界上參加人數最多的運動項目之一。它具有如下特點一是具有鮮明的游戲性?；@球運動發(fā)端于“桃籃投準”游戲。初中籃球教學應該追溯其發(fā)展歷程，追尋其游戲特性和競賽品質，復歸其游戲本質屬性。二是具有高度的集體性?；@球比賽規(guī)定雙方各上場五名隊員，每個隊員是整體的一部分，在激烈的攻防對抗中，隊員間必須團結一致，積極配合，齊心協力，才能取得比賽勝利。三是具有強烈的對抗性?；@球比賽是攻防雙方同場直接接觸對抗的運動項目，球場上有進攻者，必有防守者，無論是運、傳、投，還是搶籃板球，都是在與防守的對抗中進行。這就要求每個運動員都有要主動適應比賽環(huán)境，保持穩(wěn)定的心理，最大限度地發(fā)揮自己的技戰(zhàn)術水平。四是技戰(zhàn)術的多樣性?；@球運動的技術有許多種類，有單一技術和組合技術，有進攻技術和防守技術，又分持球技術和無球技術；戰(zhàn)術有進攻和防守戰(zhàn)術，又分為盯人戰(zhàn)術和聯防戰(zhàn)術等。五是臨場比賽的復雜性?；@球比賽時，場上形勢錯綜復雜。人與人近距離拼搏，比速度,比力量，斗智斗勇，雙方都用變化多端的動作技巧來誘使對方產生失誤，為自己贏得時間和機會。這就要求隊員準確判斷，隨機應變，及時調整作戰(zhàn)方案和全隊情緒，采取應變行動，合理地運用攻防技戰(zhàn)術，才能在復雜的比賽中把握場上主動權。六是競賽規(guī)則的完整性。自1891年，奈史密斯制定的13條籃球比賽規(guī)則，至今一百多年以來，籃球比賽規(guī)則經過反復修改，現已發(fā)展為10章61條，規(guī)則日趨全面、系統(tǒng)。隨著籃球運動的發(fā)展，規(guī)則還會不斷發(fā)展、改進和完善。二、籃球教材分析籃球項目以技戰(zhàn)術和身體練習為主體，體現了很強的集體競爭特質，因而具有極高的健身價值和競技價值，也具有很好的游戲、娛樂、益智和欣賞價值。初中學生經常參加籃球運動，對于掌握籃球運動的基本技術和簡單配合，對于發(fā)展體能和專項身體素質，培養(yǎng)競爭意識和合作能力，形成良好的心理素質，促進生長發(fā)育，提高健康水平都有重要的作用。初中籃球教材選編的內容有六年級主要教學內容有原地高、低運球；行進間運球；雙手胸前傳接球；雙手胸前投籃；雙手頭上傳球；單手肩上投籃；籃球運動簡介（理論教材）。七年級主要教學內容有行進間變速運球；單手肩上傳球；行進間單手高手投籃；行進間急停急起運球；單手胸前傳球；行進間雙手胸前傳接球。八年級主要教學內容有變向換手運球；行進間單手低手投籃；跳投（原地、行進間）；防守（腳步移動、防無球和持球隊員）。九年級主要教學內容有持球突破；傳切配合；突分配合；掩護配合。初中籃球教材在促進學生運動技能、身體健康、心理健康和社會適應能力等方面具有的重要價值?；@球活動過程中不僅能掌握和運用健身知識技能，而且鍛煉身體的綜合效果好，對促進青少年身體的正常發(fā)育和培養(yǎng)優(yōu)良品質具有重要意義。第一，籃球基本技能（運球、傳接球，投籃、搶斷、防守）的學練過程，不僅能在健身活動中全面發(fā)展體能，提高神經系統(tǒng)的靈活性、大腦分析綜合能力和應變能力，增進健康水平，而且能培養(yǎng)對籃球的興趣，增強自主、探究和合作學練的能力。第二、籃球基礎配合、游戲和競賽的學練過程中，雙方激烈對抗和拼搶的環(huán)境，有利于提高自我調控能力，培養(yǎng)頑強拼搏的精神；競爭的環(huán)境與集體配合的過程，有利于正確處理與同伴之間的關系，增強競爭意識與合作能力，形成團隊品質和集體榮譽感；規(guī)則的學習與運用，有利于識別球場上道德行為，養(yǎng)成遵守規(guī)則的行為和社會責任意識。游戲與競賽的環(huán)境，有利于提高體育運動興趣，培育體育愛好與情感。初中學生參與籃球活動，既要學習和掌握一定的技戰(zhàn)術，為打好籃球比賽服務，也要通過跑、跳、傳、接、投、搶等基本身體活動，發(fā)展和改善體能狀況，同時也應該把籃球當成學習、生活中一種游戲、娛樂手段。所以，初中籃球教學，應適當降低技戰(zhàn)術難度，簡化競賽規(guī)則規(guī)格要求，改進籃球活動限制因素，變競技籃球為游戲化、普及化、大眾化、生活化的籃球，以滿足學生的運動需求?；炯夹g動作是打籃球的基礎。初中籃球教學中，要通過直觀教學和反復練習，強化籃球基本技術動作規(guī)范，形成正確的動作定型；要讓學生多接觸球，多練習，多思考，形成一定量的籃球技能儲備；要以活動性游戲和小型競賽為主要組織形式，讓學生在游戲和競賽中嘗試運用基本動作和組合動作?；@球教學中，要根據學生的生理、心理特點和實際情況安排教學活動，針對不同水準的學生進行不同層次的分層教學，確保絕大多數學生更好地掌握動作技能；要教會學生自主學習、自主探究的學習方法，以及自律自評的能力；要創(chuàng)造合作學習的空間、討論學習的情境，形成協作學習的氛圍。籃球教學中，也要注重培養(yǎng)學生對籃球活動與競賽的廣泛興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣；要注意發(fā)展學生個性，形成主動學習精神，喚醒其創(chuàng)新意識。要加強思想品質教育，發(fā)展學生的意志品質，培養(yǎng)團隊協作精神。三、學習目標與學習水平學習體育與健身課程的結果，主要表現在學生身體和行為等方面的變化，描述和記錄這些變化必須借助可操作性的評價，這是課程目標落到實處的關鍵。體育與健身課程標準對初中階段籃球模塊學習，提出了相應的學習目標和學習水平要求。1、學習目標通過初中階段籃球的學習，學生應該達到以下學習目標（1）了解籃球運動的基本知識信息和對增進健康的好處；識記并掌握運球、傳接球、投籃、搶打斷球等基本動作方法和技術，了解并初步掌握簡單的基礎配合；能利用相關的練習方法和競賽規(guī)則進行鍛煉、游戲和比賽，能欣賞和簡單評價籃球比賽。（2）提高跑、跳、投、搶等基本運動能力，改善身體平衡能力和協調能力，發(fā)展靈敏、速度、力量等體能。（3）感受籃球運動的樂趣，基本具有運動興趣和自我學練能力；培養(yǎng)競爭進取的意識、堅強果斷的品質和頑強拼搏的精神。（4）自覺遵守籃球活動規(guī)則，基本形成社會責任意識和公平競爭品質；提高協同意識和合作能力，形成團隊協作精神和集體榮譽觀念。2、學習水平學習內容六年級七年級八年級九年級投籃ABB傳接球ABB運球ABB基礎配合AB比賽及簡單規(guī)則AAAA注A水平為體驗、模仿和學會；B水平為掌握、運用和會學。四、內容分布與教學建議根據上海市中小學體育與健身課程標準對初中學段教學內容時數分配的總體要求，初中籃球總教學時數大體為4654學時，其中包括基礎內容I核心模塊籃球學習時數，大體為46學時；基本內容模塊籃球學習時數，大體為68學時。因而，各年級籃球教學時數約為1214學時。同時，根據上海市中小學體育與健身課程標準中籃球項目學習目標與內容安排，結合初中體育與健身教材中籃球項目主要學習內容，制定出初中籃球教學內容分布（69年級單元主題框架）及教學建議。年級課時學期主要教學內容組織教學建議高、低運球A引導學生揣摩運球過程中身體姿勢的高低、手按壓球、控制球及保護球的方法要點；通過信號、游戲等運球練習掌握高、低運球技能；在慢速行進中嘗試高、低運球。行進間運球B讓學生體會在向前走動或慢跑中控制球、保護球的方法；逐步加快直線和曲線的運球跑速；在游戲、有障礙及比賽中掌握動作方法與技能。雙手胸前傳接球B結合小學所學技能，先體驗雙手傳球、接球的動作方法與身體用力順序；再組織從近到遠不同距離的傳接球練習，體會球的飛行速度和弧度；后組織多種圖形隊形傳接球練習。第一雙手胸前投籃A通過與雙手胸前傳接球用力方向和出手角度比較，建立正確動作概念；組織從近到遠不同距離、不同角度的投籃練習，掌握動作方法與技能，提高命中率。雙手頭上傳球A通過與雙手胸前傳接球持球部位、出手點、腰腹用力方法的比較，并體會傳球揮臂動作；組織控制球的飛行弧線練習，并逐步加大傳接球的距離。單手肩上投籃B借助雙手胸前投籃動作，比較單、雙手投籃的出手點和用力方法不同，建立正確動作概念，并選定適當距離反復練習；掌握動作后不同距離、不同角度的投籃練習。六年級1214第二籃球運動簡介A講解籃球運動的發(fā)展；講解籃球基本技術及比賽方法；了解籃球簡單競賽規(guī)則和裁判方法。行進間變速運球A組織學生在行進間運球中關注運球速度的變化，并體驗減速與加速過程中身體姿態(tài)和重心的變化和身體的協調；以信號控制運球速度練習；并在游戲和比賽中運用。單手肩上傳球A組織徒手和持球的引球、揮臂、出手動作練習體會單手肩上傳球動作技術與方法；采用較遠距離的傳接球練習，提高傳球準確性。七年級1214第一行進間單手高手投籃B組織徒手和持球的跨步（三步）與起跳、跳起制空投籃練習體驗動作；再采用自運球、跨步接球和兩人一組的傳接球投籃練習，逐步增進運動技能。行進間急停急起運球B將行進間急停急起運球作為行進間變速運球的特例進行教學，組織體驗行進間運球速度的變化，到運球突停與突起，形成行進間急停急起運球動作技能；熟練后再組織消極和積極防守練習，以及在游戲、比賽中運用。單手胸前傳球A與雙手胸前傳球技能比較，體驗雙手持球向胸側引球、伸手臂和快速抖腕傳球動作方法，組織近距離練習，體會傳球動作的隱蔽性和技巧性。第二行進間雙手胸前傳接球B組織體驗側身跑動方法、雙手胸前傳球時機、傳球提前量和落點及跨步接球的步伐調整等練習；利用圓形、三角形、四角形及兩人跑動推進等多種形式鞏固動作。變向換手運球A組織體驗變向、換手、探肩及加速擺脫動作技術；通過原地、行進間、繞過標志物、有防守的變向換手運球等練習，逐步掌握變向換手運球的動作方法和技能。第一行進間單手低手投籃B與行進間單手高手投籃比較體驗動作；組織徒手和持球的向上挑撥球練習體驗球出手動作；進行自運球、接傳球的行進間單手低手投籃練習鞏固動作方法。跳投（原地、行進間）A組織復習原地單手肩上投籃；采用原地徒手跳起投籃、原地持球跳起投籃、運球急停跳起投籃、接傳球后跳起投籃等形式逐步提高練習難度。八年級1214第二防守（腳步移動、防無球和持球隊員）B分別組織防守姿勢（平步或斜步）、位置選擇（防守持球和無球隊員）、腳步移動（側滑步和前后滑步）、手臂動作（兩臂張開）等基本防守動作練習；再結合消極和積極的攻防實戰(zhàn)練習鞏固動作。持球突破B先練習原地持球和突破假動作，重視身體姿態(tài)，力求假動作逼真；再組織同側步突破、交叉步突破等動作，強調突破后的加速；繼而組織消極和積極防守的練習。第一傳切配合A以小組學習為主，組織一傳一切和空切，并互相交換角色，體會傳球與切入的時機與要領，提高傳切配合的默契程度；再組織消極和積極防守的進攻配合練習。突分配合A以小組學習為主，組織持球者突破防守后，吸引對方補防時及時將球傳出，逐步掌握突分配合要領；再組織消極和積極防守的進攻配合練習。九年級1012第二掩護配合A以小組學習為主，組織練習側掩護的卡位、掩護到轉身欄堵對手等動作，并結合實戰(zhàn)攻防進行練習。熟練后再介紹后掩護、前掩護等動作方法。注（1）表中教學內容已根據籃球技能學習的大體先后順序和難度初步分配到每學期之中。（2）A水平為一般學習，約用12學時；B水平為重點學習，約用35學時。五、主要教學方法1、采用自主學練法。A、以多球練習增進球感。人手一球或一人兩球，通過各種玩球耍球活動，熟悉球性，增強球感。B、強化自主練習。自主反復學練與揣摩，建立正確的技術動作概念，提高控制球、支配球和駕馭球的能力。2、采用合作學練法。通過25人的簡單合作分組，讓學生既學練又觀察與糾正技術動作，提高技術動作的運用能力；并初步嘗試相互配合與協同，發(fā)展注意分配和空間判斷能力。3、采用游戲學練法。選用適合學生年齡特征和項目特點的單人多人游戲、協同與互助游戲、干擾與對抗游戲，組織學生在游戲活動中學練基本技能技巧，提高空間分配能力和角色意識。4、采用競賽學練法。把基本動作技能技巧的學練，同人與人之間、組與組之間的單個動作或串連動作的比賽結合起來，在協同與對抗環(huán)境中激發(fā)學練興趣和探究欲望。通過簡化、泛化規(guī)則的教學比賽嘗試運用基本動作，扮演攻防角色，體驗競賽氛圍，滿足競爭欲望。5、采用領會學習法。帶著問題參與籃球活動，特別是基本技能的學練階段或游戲競賽過程中，更要指導學生分析基本動作技能的結構，討論運用時機，讓學生主動領會技戰(zhàn)術的動作意圖和實戰(zhàn)效用。6、采用分層學練法。設立籃球技術分層學習目標，采取男女分班、體能技能分層等組織形式，滿足不同層次學生的學習需求。六、學練過程指導1、投籃學練指導在學習雙手胸前投籃單手肩上投籃過程中，通過持球方法、出手點，用力順序等練習步驟，建立正確動作概念；選擇適合自己的投籃點反復練習，掌握動作方法。并將兩種投籃方式進行比較，加深對投籃知識的理解。在學習行進間低手投籃單手高手投籃過程中，重點關注跨步的節(jié)奏和跨步接球的時機，用徒手練習、跨步接球、自拋自接等方式，練習行進間低手投籃單手高手投籃動作，動作熟練后，結合接各種傳球進行練習。在學習跳投過程中，因其投籃的動作方法與原地單手肩上投籃相似，用原地跳起投籃、運球急停跳起投籃、接傳球后跳起投籃等各種方式進行練習，要強調跳至最高點時再出手投籃。2、運球學練指導在學習原地高、低運球過程中，邊練邊思考運球時的身體姿勢、手按壓球和控制球的方法及保護球的要點，理解為什么要高、低運球，強化正確動作。在學習行進間運球過程中，結合已學知識，體會在向前走動或慢跑中控制球、保護球的方法，熟練后再逐步提高跑速進行練習，掌握直線和曲線運球的正確動作方法。在學習變速運球過程中，充分運用已學知識去分析急停急起動作，用信號指揮快速跑動運球急停急起練習，體驗動作方法。在學習變向換手運球過程中，通過原地換手運球，行進間換手運球，繞過標志物的變向換手運球，有防守的變向換手運球等練習步驟，逐步掌握變向換手運球動作方法，體會加速擺脫防守的動作過程。3、傳接球學練指導在學習雙手胸前傳接球練習過程中，理解傳球與接球的動作過程，思考和練習傳接球的方法；結合距離遠近的變化，體驗用力大小與傳球出手角度等因素對傳球的影響。在此基礎上學習行進間雙手胸前傳接球過程中，引導學生注重傳球時機和傳球落點以及接球的步伐，強調在反復練習中形成默契配合。在學習雙手頭上傳球過程中，與雙手胸前傳球進行比較（出手點、用力方法），體會雙手頭上傳球的動作。通過各種手段的練習，掌握動作方法。在學習單手肩上傳球過程中，通過持球方法、后引球揮臂用力、出手動作等練習，體會傳球的動作過程，并傳出不同弧線的球。在學習單手胸前傳球過程中，邊練邊思考已學其它傳球動作，理解單手胸前傳球的動作方法，體驗短距離快速傳球。4、防守學練指導在學習防守過程中，從防守姿勢平步或斜步、位置站法防守持球隊員和無球隊員、腳步移動側滑步和前后滑步、手臂動作兩臂張開等基本的防守動作進行練習，為提高練習興趣可結合實戰(zhàn)進行練習。5、基礎配合學練指導在學習持球突破過程中，先練習原地持球突破的動作方法，再練習交叉步突破和同側步突破等動作，待動作熟練后，增加防守進行練習。在學習傳切配合過程中，以小組學習為主，練習一傳一切和空切，并互相交換角色。體會傳球和切入的動作要領。提高傳切配合的默契程度。在學習突分配合過程中，以小組學習為主，重點引導持球者突破防守后，吸引對方補防時，及時將球傳出；接應者要擺脫防守，搶占有利位置，準備接球，建立配合意識，然后進行相互間的配合，掌握突分配合的動作要領。在學習掩護配合過程中，以側掩護為主，練習掩護的站位，增強掩護意識，待動作熟練后，再介紹后掩護、前掩護動作方法結合實戰(zhàn)，圍繞動作合理、及時到位、配合默契的要求進行練習。七、主要注意事項1、要設計從易到難、從簡到繁，從原地到行進間的教學流程，引導學生體驗籃球基本技術與簡單配合的學練過程，逐步強化基本技術的規(guī)范性。2、要強調以游戲和競賽輔助基本技術技能的學練，融基本技術、簡單配合于游戲和競賽之中，提高游戲和競賽中運用基本技術技能與簡單配合的能力。3、要注重基本技術技能的應用能力與效果、簡單配合的應用時機與方式，突出集體性項目中的競爭對抗與協同合作的意識與方法教學；在籃球活動中強化集體行為和規(guī)則意識。4、要將籃球教學與體能訓練結合起來，發(fā)展籃球運動素質、活化體能練習方法，關注動作運用籃球活動過程中健身實效性和價值的自我評價。中學籃球教材教法分析摘自中國基礎教育網一、中學籃球教材在初中各年級的分布初中各年級的籃球教材分基本技術動作、簡單戰(zhàn)術配合和教學比賽（含籃球游戲）三部分。初中學生以學習掌握籃球基本技術為主，并通過教學比賽加以鞏固和提高。初中各年級籃球教材內容分布。二、初中籃球教材的特點初中各年級籃球教材的分布有如下特點1教學時數有限，但稍有伸縮性。國家教委1987年頒布的全日制中學體育教學大綱，籃球教材初中為2430學時，占各類教材實踐部分的133136；而1992年九年制義務教育全日制初級中學體育教學大綱籃球教材為3440學時，約占身體鍛煉教材的162191。2教材內容比較全面系統(tǒng)地反映了籃球運動各個主要環(huán)節(jié)的特點，而且教材內容精煉。如基本技術，包括進攻技術和防守技術兩部分中僅選一些最基本的技術加以綜合連接進行教學，目的是提高所學過的單個技術動作的連貫性和實用性。3體現了循序漸進、打好基礎的原則。如基本技術的教學，各年級安排是從原地動作到行進間動作；從單個技術到綜合技術；從基本技術到簡單技術配合；從游戲到教學比賽等。同時還注意到中學生的年齡和興趣特點。三、初中各年級籃球教學要求國家教委1992年九年制義務教育全日制初級中學體育教學大綱對各年級籃球教學要求如下表51九年義務教育全日制中學初中各年級籃球教育材分布表（共29學時）表52九年義務教育全日制初級中學籃球教材內容分布表一年級（四年制）學會跑動中單手投籃動作，通過簡化規(guī)則的比賽，提高綜合運用技術能力，發(fā)展身體基本活動能力和素質；培養(yǎng)遵守規(guī)則、團結合作和服從裁判的良好作風，為以后進一步學習籃球技術打好基礎。二年級（四年制）、一年級（三年制）全面復習小學已學過的教學內容，逐步提高學生控制身體重心的能力和進一步熟悉球性，把學習傳接技術中的手法作為重點，適當提高手腳配合的協調性和投籃動作質量，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度。三年級（四年制）、二年級（三年制）在發(fā)展學生速度、力量、靈敏、彈跳等身體素質的同時，進一步增強手控球的能力，逐步提高傳接球動作的準確性和運球時變換身體重心的能力，以及手腳配合的協調性。適當安排一些對抗性練習，培養(yǎng)學生遵守紀律、團結協作的思想作風和勇于進取的精神。四年級（四年制）、三年級（三年制）繼續(xù)全面發(fā)展學生身體素質，在上一年級學習的基礎上，進一步提高傳接球、運球、投籃動作質量和動作之間的銜接能力，初步學會個人防守中的位置選擇和二三人之間的簡單配合，加強戰(zhàn)術意識。女排一定的對抗性練習和教學比賽，培養(yǎng)學生團結合作、勇于進取的集體榮譽感。四、中學籃球教學法分析教學方法是為完成教學任務而采用的方法，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心健康發(fā)展而共同活動的方法。（一）籃球教學方法選擇的依據教師在選擇籃球教學方法時，要了解體育教學方法的特點，并從中選擇適合本校學生特點和學校場地器材等具體情況的方法。一般依據是1根據大綱和教學進度的安排，確定籃球教材在各次課中的主次地位。2考慮不同年級、年齡、性別和身體素質、技術基礎的差異性。3必須能達到一定的活動量。4有利于掌握正確的籃球技術。5充分利用現有場地、器械與設備，充分調動學生的積極性。（二）中學體育課的特點1體育課的教學任務是傳授體育基本知識、基本技術和基本技能，并在此基礎上全面發(fā)展學生身體素質，增強體質。在教學過程中思維活動要和機體活動相結合，而以發(fā)展機體活動能力為主。2體育課的學習環(huán)境是在復雜多變的操場進行的，上課時偶發(fā)因素較多，因而體育課的組織教學較為復雜，要求較嚴格。3上體育課是學生個別活動機會較多，容易表現不同情緒和行為，對抗性和集體練習較多，經常出現人際關系問題，因而思想教育既寓于教學活動過程中，又具有臨時性、偶然性的特點。因此，要求教師重視體育課的組織教學，加強對學生組織紀律的教育，嚴格課堂紀律，隊伍調動、練習隊形等都要求在教師統(tǒng)一指揮下有條不紊地進行。（三）初中學生身心發(fā)展特點初中學生身體發(fā)展迅速，1315歲男生身高、體重年平均增長值分別為507CM和463KG；女生同期身高、體重平均增長分別為207CM和283KG。初中學生骨骼生長迅速，四肢骨骼發(fā)育、血管的發(fā)育落后于心臟的發(fā)育，而心臟血管的發(fā)育又跟不上運動系統(tǒng)的急劇增長。初中學生運動興趣較廣泛，而且十分喜愛那些變化多端，能表現勇敢機智、靈活敏捷的活動，但具有不穩(wěn)定性和偶然性的特點。根據初中學生身心發(fā)展的特點，在組織教學與訓練時要注意身體的全面發(fā)展，防止身體局部負擔過重，運動負荷不宜過大，掌握好學生練習時間、數量和運動量，以免引起過度疲勞。同是在教學中教師要注意精講多練，經常變換練習方法，使學生的注意力轉移到新的練習上來。（四）中學籃球教學方法的選用籃球教學方法是完成教學任務的重要手段和途徑。教師要抓住四個環(huán)節(jié)（講解、示范、組織練習和糾正錯誤動作）和三個步驟（建立正確的動作表象和概念；組織練習，變化條件，建立正確的技術動力定型；在攻守對抗條件下進行練習，提高運用能力）。教師在籃球教學中一般采用的教學方法有1講解、示范法講解是教師用精煉的語言講述技術動作、戰(zhàn)術配合方法，使學生對技術動作或戰(zhàn)術配合有初步的了解，通過實踐，逐步提高到理性認識。教師講解要抓住重點，語言通俗易懂，簡單扼要，層次分明，能用口訣高度概括更好。如雙手胸前傳球可概括為“雙臂前伸手腕翻，手指彈撥把球傳”，這樣便于學生記憶。示范是引導學生積極思維的一種形象手段。初中學生抽象思維能力弱，第二信號系統(tǒng)的發(fā)育和發(fā)展還不完善，但他們模仿能力強，形象思維能力比抽象思維能力要好。因此，正確的示范能使學生在感知動作形象的過程中，理解動作的特點和結構，使學生很快便能建立正確的動作概念。教師的示范動作要正確、熟練，要給學生留下深刻的印象，以激勵學生學習的積極性。講解、示范經常結合運用，可以先講解、再示范，也可以先示范、再講解或邊示范、邊講解。戰(zhàn)術教學多是結合掛圖或擺陣式先講述戰(zhàn)術配合方法、路線和要求，再組織示范性練習。2分解法和完整法分解法是把單個復雜的技術動作合理地分成幾個部分，逐個進行教學，最后過渡到完整動作練習。如“原地持球交叉步突破”這一動作，可分解為蹬跨、轉體探肩、推按球和加速四個部分進行教學，待學生基本掌握這幾個部分的方法后，適時進行完整的交叉步突破練習，不要破壞技術動作的整體性。分解法也可用于戰(zhàn)術教學。完整法是對單個的技術動作不分階段，一次完成練習的教學方法。一般用于技術動作簡單或技術結構嚴謹、難于分解的技術動作的教學，如側身跑等。完整教學法的優(yōu)點是不會破壞動作的技術結構。分解教學法與完整教學法可以根據動作技術結構的難易程度和學生的基礎靈活運用。3練習法練習法是學生實踐體驗技術、戰(zhàn)術方法的過程，是學生掌握技術、戰(zhàn)術的重要方法和手段。教師可根據教學任務與學生基礎選擇以下幾種練習法（1）單一性練習方法是練習單個技術動作采用的練習形式，有利于學生集中注意力。它適合新教材與復習教材教學時采用。（2）綜合性練習方法是由不同技術動作所組成的練習形式，有利于提高運用技術能力和培養(yǎng)個人戰(zhàn)術行動意識。（3）對抗性練習方法是進攻與防守、限制與反限制的一種對抗性練習形式，可以提高技術的熟練程度和運用攻防技術的能力。（4）競賽性練習方法是接近于比賽的一種練習形式，是提高學生技術、戰(zhàn)術的手段之一。設計和選用符合學生實際水平的練習形式是保證教學任務完成的重要措施。教師必須認真?zhèn)湔n，精心設計，合理選用練習形式。4正誤對比法正誤對比法是將錯誤的技術、戰(zhàn)術與正確的技術、戰(zhàn)術通過講解與示范進行互相對照、比較、分析的一種方法。通過正誤對比，正確動作與錯誤動作形成強烈的反差，使學生易于辨別與判斷并接受正確動作。5競賽游戲方法游戲是體育教學內容的組成部分，它具有形式生動活潑，內容豐富多彩且具有競賽性等特點，適用初中學生年齡心理特征?；@球教材有很多內容是可以通過游戲形式進行的。如移動游戲、運球接力、傳球游戲等。組織游戲時要講清游戲的名稱、方法、規(guī)則等，游戲過程中，執(zhí)法要公正嚴明，游戲結束時要小結。競賽是籃球教學中綜合練習法形式之一。一般有如下形式的競賽方法（1）速度比賽如運球比快；傳球比快。（2）次數比賽如投籃比多；傳球比多。（3）準確性比賽如傳球比準；投籃比準。（4）成功率比賽如在一定時間內比投籃次數和命中次數。（5）教學比賽這是教學大綱中規(guī)定的內容之一。它有三種形式，即復習提高已學過的基本技術的教學比賽，結合已學過的基本技術進行簡單規(guī)則的教學比賽和運用簡單戰(zhàn)術進行的教學比賽。根據不同情況可組織半場或全場的教學比賽。6糾正錯誤法學生在學習過程中由于對技術概念和動作結構不清楚、技術難度大、身體素質達不到要求、受原有錯誤動作的影響或缺乏信心等會出現各種各樣的錯誤動作，教師應及時發(fā)現并加以糾正。發(fā)現錯誤動作，教師要有針對性地采取如下方法進行糾正。（1）語言指導與反復示范。重點分析錯誤動作原因，反復演示錯誤動作的關鍵部位，正誤動作對比，使學生看得見，摸得著，有利于學生糾正錯誤動作。（2）模仿練習。按技術結構進行專門性徒手練習，以提高神經肌肉感覺。模仿練習還能起到降低難度、增強信心、克服心理障礙的作用。（3）分解練習。重點加強技術難點的練習。如進行行進間投籃練習，要糾正學生手腳不協調、步法不對時，可分解為右腳跨步接球，跑動中右腳跨步接球，原地拍球一次（或幾次）右腳跨步接球等三部分練習，以逐步增加動作難度和要求。（4）限制性練習。采用一定的限制手段迫使學生集中注意力，按教師的意圖糾正錯誤動作。如糾正學生雙手胸前傳球肘關節(jié)外張時，可用兩根立柱放在兩側做障礙，以限制肘關節(jié)外張動作；如糾正運球后轉身身體重心起伏不平穩(wěn)時，教師可把手側平舉，讓學生在自己身前進行運球后轉身，頭部不能碰手臂等。此外，還可利用場區(qū)及球場界線進行各種限制性練習。初中籃球教材分析與研究作者TIYU點擊數1958更新時間20061113體育與健身初中籃球教材分析與研究體育與健身課程標準規(guī)定，籃球教材是612年級的核心健身項目，是基本內容I的學習模塊之一（基本內容I由基礎知識、基本運動和核心健身項目三個學習模塊組成）。因此，在新課程背景下，深入開展籃球教材分析與研究，是促進體育教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。一、初中籃球教材的教育價值籃球是由跑、跳、傳、接、投等多種基本動作組成，在一定對抗情況下進行的一項綜合性健身項目。它不僅具有集體性、競爭性、趣味性等特點，而且鍛煉身體的綜合效果好，對促進青少年身體的正常發(fā)育和培養(yǎng)優(yōu)良品質具有重要意義。初中籃球教材在促進身體健康、增進心理健康和提高社會適應能力等方面所體現的教育價值為1、籃球基本技能的學習（運球、傳接球、投籃等），不僅能全面發(fā)展學生的體能，而且可以提高神經系統(tǒng)的靈活性。2、籃球學習充滿了對抗與競爭，因而可以調動學生的學習積極性，提高自我調控能力，發(fā)揚頑強拼搏的精神。3、籃球學習講究集體配合，有利于學生集體榮譽感的形成。同時，籃球規(guī)則的學習與運用，有利于培養(yǎng)學生的社會責任意識。二、初中籃球教材的學習目標與學習水平體育與健身課程標準對初中階段“籃球”學習模塊提出了相應的學習目標和學習水平要求，其理由是體育與健身課程學習的結果主要表現在學生身體和行為等方面所發(fā)生的變化上，對這些變化的描述和記錄必須借助可操作的方式進行評價，這是課程目標落到實處