人教版新課標(biāo)教案說(shuō)課稿 超值實(shí)用《小學(xué)語(yǔ)文 一年級(jí)下

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huō)課稿26識(shí)字228課題看電視教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）28看電視說(shuō)課稿30課題胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）32胖乎乎的小手說(shuō)課稿34課題棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）35棉鞋里的陽(yáng)光說(shuō)課稿38課題月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）39月亮的心愿說(shuō)課稿41識(shí)字343課題兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）43兩只鳥(niǎo)蛋說(shuō)課稿44課題識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）47識(shí)字3說(shuō)課稿49課題松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）50松鼠和松果說(shuō)課稿52課題美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）53美麗的小路說(shuō)課稿55課題失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）56課題識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）57識(shí)字4說(shuō)課稿59課題古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）61古詩(shī)兩首說(shuō)課2課時(shí)63課題荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）65荷葉圓圓說(shuō)課稿66課題夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）68夏夜多美說(shuō)課稿2課時(shí)70課題要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）71要下雨了說(shuō)課稿73課題小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）75小壁虎借尾巴說(shuō)課稿76課題語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）79課題識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）80識(shí)字5說(shuō)課稿（2課時(shí)）83課題四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）85四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿86課題烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）88烏鴉喝水說(shuō)課稿89課題司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）91司馬光說(shuō)課稿92課題稱象教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）94課題識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）96識(shí)字6說(shuō)課稿99課題吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）99吃水不忘挖井人說(shuō)課稿101課題王二小教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）103課題畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）105課題快樂(lè)的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）107快樂(lè)的節(jié)日說(shuō)課稿109課題識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）110識(shí)字7說(shuō)課稿112課題小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）113課題兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）115兩只小獅子說(shuō)課稿116課題小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）119小伙伴說(shuō)課稿120課題手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）122手捧空花盆的孩子說(shuō)課124課題識(shí)字8教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）125識(shí)字8說(shuō)課設(shè)計(jì)127課題棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）128棉花姑娘說(shuō)課稿130課題地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）132課題蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）134課題火車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）136課題小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）138小蝌蚪找媽媽說(shuō)課141小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板一各位尊敬的評(píng)委老師,大家好首先，我要向各位評(píng)委老師道一聲辛苦了，因?yàn)槟銈儦v經(jīng)了幾個(gè)小時(shí)，為我們這些競(jìng)聘的老師進(jìn)行指導(dǎo)。站著我是語(yǔ)文號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是板書(shū)課題，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材2是人教版小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)下/上冊(cè)第單元的第篇課文，該單元以為主題展開(kāi)。是文章體裁，主要寫了主要內(nèi)容，表達(dá)了中心思想，寫作特點(diǎn)一般是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情是1能認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，能正確讀寫卓有成效等詞語(yǔ)。2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3能夠理解文本，學(xué)習(xí)主人公的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生的興趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為教學(xué)難點(diǎn)確定為二、說(shuō)教法和學(xué)法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來(lái)突破三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2初讀課文，整體感知首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，或者是聽(tīng)范讀，教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò)。教師板書(shū)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)3研讀賞析小組討論法、情境教學(xué)法、直觀法、自學(xué)法、演示法等新課標(biāo)中明確指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)4拓展延伸寫話訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練、搜集資料、做小調(diào)查等等好處拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。等等之類環(huán)節(jié)5課后作業(yè)好處?kù)柟讨R(shí)點(diǎn)知識(shí)類發(fā)揮學(xué)生想象力，理論實(shí)踐，學(xué)以致用作文類四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。3以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板二各位評(píng)委早上好我叫，來(lái)自。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。我說(shuō)課的內(nèi)容是的第課時(shí)，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)教材是人教版（浙教版）小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、等幾個(gè)場(chǎng)面（情景），贊揚(yáng)了的精神。表達(dá)了的感情。（歌頌了、）。由此看來(lái)課文所記敘的事件年代久遠(yuǎn)，因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來(lái)突出，讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來(lái)越高大。（具體的詞“靜靜”等）同時(shí)此篇課文語(yǔ)言真摯感人，適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。第二環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,運(yùn)用邊讀邊想像,聯(lián)系上下文的方法,理解等詞語(yǔ)的意思技能目標(biāo)通過(guò)研讀課文第、段,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,解決問(wèn)題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式情感目標(biāo)通過(guò)有感情朗讀課文,感受,培養(yǎng),喜愛(ài)為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),我把第X課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為緊扣課文語(yǔ)言文字,抓住關(guān)鍵詞,著重體會(huì)第二個(gè)模塊說(shuō)教學(xué)策略為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本堂課中主要采用以下幾種方法1、朗讀感悟法結(jié)合本課的語(yǔ)言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過(guò)自讀自悟,邊讀邊想像,生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中思考,在讀中感悟,在讀中想像,充分感受課文的語(yǔ)言美,意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語(yǔ)感2、想像感悟法在本堂課的教學(xué)中,我力求挖掘教材的空白處,開(kāi)啟學(xué)生想像的閘,在研讀中,通過(guò)的換位思考,_的問(wèn)題,體驗(yàn)人物的內(nèi)心,使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基于文本,又超越文本同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維3、情境教學(xué)法有情有趣是教學(xué)課伊始,我借助歌曲樂(lè)曲、色彩鮮明的畫(huà)面、形象、生動(dòng)的視頻課件,用充滿感染力的語(yǔ)言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)研讀時(shí),我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用44、評(píng)價(jià)激勵(lì)法在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開(kāi)始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),只要言而有物,言而有理,都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)讓學(xué)生享受跳一跳,可摘桃的喜悅除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法第三個(gè)模塊說(shuō)教學(xué)程序1、引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),為下文和學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗(yàn)帶入閱讀過(guò)程中,無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的情感2、這是一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習(xí),意在讓學(xué)生通過(guò)看圖像,進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活,同時(shí)愛(ài)語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美,積累句式,豐富語(yǔ)言,把課文語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言再現(xiàn)、富有感染力的語(yǔ)言3、將語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),真正把語(yǔ)文課堂與生活鏈接4、這一設(shè)計(jì)以圖畫(huà)的展現(xiàn),音樂(lè)的渲染,將學(xué)生帶入情境,在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像,在無(wú)限的想像中讀出自己的體驗(yàn),在思緒飛揚(yáng)中寫下自己的篇章5、通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗(yàn)到課文中的思想感情,同時(shí)在朗讀的時(shí)候,我作適時(shí)合理的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力6、美妙的音樂(lè)配上優(yōu)美的朗讀,使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界,再次體會(huì)到了老師工作的艱辛,進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛(ài)師的情感7、學(xué)習(xí)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使之產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)設(shè)身處地8、學(xué)生進(jìn)課堂時(shí)不是一張白紙,他們已有一定的前期生活體驗(yàn),回憶生活中問(wèn)路的情景,能較快地使學(xué)生入情入境,增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話的自信心,有助于點(diǎn)燃他們智慧的火花,讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)9、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色所想,說(shuō)角色所說(shuō)課堂活了學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn),感悟語(yǔ)言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂(lè)事10、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材反映往往是多元的,所謂仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,群策群力,集思廣益,把學(xué)習(xí)引深或拓寬11、教師以讀為本,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,去體味課文的語(yǔ)言,感受人物的內(nèi)心,同時(shí)采用或設(shè)計(jì),讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感受能力,鍛煉說(shuō)寫能力,同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣12、本環(huán)節(jié)的教學(xué),以董存瑞怎樣逼近暗堡為引子,抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞,通過(guò)各種形式的讀,逐步感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概以讀悟情,讀思蛤理,較好地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)13、學(xué)生在入境體驗(yàn)的同時(shí),想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮,思維得到了發(fā)散,使學(xué)生真正感受到洪水的兇猛,老百5姓處境的危難,學(xué)生對(duì)無(wú)家可歸這一成語(yǔ)的理解就水到渠成了,語(yǔ)言真正得到了直觀的感受轉(zhuǎn)化為情感的體驗(yàn)深化為內(nèi)心的感悟18、通過(guò)聯(lián)系生活談體驗(yàn),讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,開(kāi)啟了學(xué)生情感的閘門這樣對(duì)_的詞語(yǔ)理解就深刻、鮮活起來(lái)了19、小組間的交流,使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助,有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)會(huì)多方位互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式,組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作表演,能巧妙地使他們進(jìn)入特定的情境中,使學(xué)生形成角色意識(shí),從而突破難點(diǎn),利于學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫21、教師善于從學(xué)生的童趣出發(fā),讓學(xué)生做小導(dǎo)游介紹鳥(niǎo)島,在介紹過(guò)程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)學(xué)生自然而然地將課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運(yùn)用,背誦全文這個(gè)重點(diǎn)也迎刃而解了22、課文的情境圖清新優(yōu)美,可謂畫(huà)中有詩(shī),為學(xué)生提供了初步的視覺(jué)意象大自然夏天的聲音更喚起了學(xué)生對(duì)充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn),可謂先聲奪人而教師那富有感染力的語(yǔ)言,又引發(fā)了學(xué)生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望美的畫(huà)面、美的音樂(lè)、美的語(yǔ)言,讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到了一種美的情趣,進(jìn)入了一種美的境界這首詩(shī)對(duì)兒童心性的陶冶此時(shí)便已如春雨一般悄然無(wú)聲地滲入了學(xué)生的心田第四板塊說(shuō)教學(xué)板書(shū)好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn)在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語(yǔ)式問(wèn)題式的板書(shū),力求突出重點(diǎn),做到簡(jiǎn)明,概括讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)第五板塊說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)以上的教學(xué)說(shuō)明,我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)本節(jié)課,我做到以讀為主線,以展想象為散發(fā)點(diǎn),以情這核心,以培養(yǎng)能力為目的,把時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀會(huì)學(xué)會(huì)用6說(shuō)課完畢,謝謝78101112151619202122252628293033343637383940414344484950515253545556575859616263656668697071727375767981青二、指導(dǎo)書(shū)寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)“跟”、“最”三、實(shí)踐活動(dòng)四、教師總結(jié)識(shí)字記字的方法82838689929495979899100101104106108109110111112113114116119120121122123124125126127128129130132133134135136138139140141142螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇