潁東區(qū)2013年初中物理教師業(yè)務(wù)考試試卷

潁東區(qū)2013年初中物理教師業(yè)務(wù)考試試卷（1）一、學(xué)科基礎(chǔ)知識（第12小題每小題2分，第35小題每空2分，第7小題4分，第8小題8分，共40分。選擇題是單項選擇）1、我國不少地區(qū)把陰霾天氣現(xiàn)象并入霧一起作為災(zāi)害性天氣，統(tǒng)稱為“霧霾天氣”關(guān)于霧和霾的認識，下列說法中正確的是（）A、霾是大量的小水滴或冰晶浮游在近地面空氣層中形成的B、霧和霾是兩種不同的天氣現(xiàn)象C、霧是由浮游在大氣中大量微小塵粒、煙?；螓}粒形成的D、霧和霾是同一個概念的兩種不同說法2、如圖1所示電路，電源電壓保持不變，當閉合開關(guān)S，調(diào)節(jié)滑動變阻器阻值從最大變化到最小，兩個電阻的“UI”關(guān)系圖像如圖2所示。則下列判斷正確的是（）A電源電壓為10VB定值電阻R1的阻值為20C滑動變阻器R2的阻值變化范圍為010D變阻器滑片在中點時，電流表示數(shù)為03A3、如圖所示，電源電壓不變。將定值電阻R1和R2串聯(lián)后接在電源上，R1消耗的功率為3W，R2消耗的功率為6W，則R1R2；若將它們并聯(lián)后仍接在該電源上，則電路消耗的總功率為W。4、如圖所示，質(zhì)量為40G的金屬小球從導(dǎo)軌的A處自由滑下，依次經(jīng)過B處、C處，到達D處時恰好停下。在從A到B的過程中，重力做功為J；在整個運動過程中，小球克服導(dǎo)軌摩擦消耗的機械能為J。5、第一次通過實驗比較準確的測出引力常數(shù)的科學(xué)家是。6、如圖所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個。（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持并靜止，達到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是便于在杠桿上直接測量。（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為。他這樣得出的結(jié)論是否合理；為什么。（3）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉，使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是。7物理研究中常常用到等效替代法控制變量法模型法；類比法等方法，請列舉初中物理教學(xué)中的兩個實例（1）；（2）。8、如圖所示，電源兩端電壓U保持不變。當開關(guān)S1閉合、S2斷開，滑動變阻器接入電路中的電阻為RA時，電壓表的示數(shù)為U1，電流表的示數(shù)為I1，電阻R1的電功率為P1，電阻RA的電功率為PA；當開關(guān)S1、S2都閉合，滑動變阻器接入電路中的電阻為RB時，電壓表的示數(shù)U2為2V，電流表的示數(shù)為I2，電阻RB的電功率為PB；當開關(guān)S1閉合、S2斷開，滑動變阻器滑片P位于最右端時，電阻R2的電功率為8W。已知R1R221，P1PB110，U1U232。求（1）電源兩端的電壓U；（2）電阻R2的阻值；（3）電阻RA的電功率PA。二、課程標準（共10分）單項選擇題（每小題2分，共10分）1義務(wù)教育物理課程旨在提高全體學(xué)生的（）A科學(xué)素養(yǎng)B知識儲備研究C道德品質(zhì)D探究能力2下列屬于課程目標中“過程與方法”的是（）A具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量B會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果C通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，有控制實驗條件的意識，能通過實驗收集證據(jù)，會利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力D具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動3下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”目標的是（）A養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識，有將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點B具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量C會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果D學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力4下列不屬于探究活動中“設(shè)計實驗與制定計劃”的要求的是（）A明確探究目的和已有條件B嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材C嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識D會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進行操作5新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）A自主學(xué)習(xí)B合作學(xué)習(xí)C探究學(xué)習(xí)D含A、B、C三、教材分析與處理（15分）理解總功、有用功和額外功三個概念，是解決機械效率問題的關(guān)鍵。你能想到哪些辦法幫助學(xué)生建構(gòu)總功、有用功和額外功這三個概念請設(shè)計一個你認為最佳的教學(xué)片段，并說明操作要點和設(shè)計意圖。四、教學(xué)評價（10分）案例某校一次物理教研活動進行公開課觀摩，課題是物態(tài)變化（人教版）的復(fù)習(xí)，在師生共同進行本章知識整理以后，教師要求學(xué)生分組總結(jié)本章學(xué)習(xí)中所采用的研究物理問題的方法。全班同學(xué)在各自的小組里結(jié)合本章所學(xué)知識及應(yīng)用進行物理方法的種類劃分、對比歸納。有的小組說觀察比較法的運用，例如觀察比較普通溫度計與體溫計的構(gòu)造、刻度及使用方法的異同點，還有濕衣服和冰凍衣服的風(fēng)干的物態(tài)變化不同；有的小組說物理圖像法的運用，例如研究物態(tài)變化時用“溫度加熱時間”關(guān)系圖像來描述晶體和非晶體的熔化過程中的溫度變化情況，把物理量間的變化關(guān)系直觀、同步的表達出來，是第一次學(xué)到也是很有用的方法；有的小組說控制變量法的運用，例如影響蒸發(fā)快慢有三個因素，要研究溫度對蒸發(fā)快慢的影響時，可控制液體的表面積和液面上方空氣流動情況。這種方法也在研究弦樂器的音調(diào)與哪些因素有關(guān)中運用了；有的小組說圖表法的運用，通過列表認識自然界中的不同溫度和溫度的差異，了解不同晶體的熔點等；有的小組說實驗方法的運用，例如測量不同溫度的水，學(xué)會了正確使用溫度講及讀數(shù)的方法，通過實驗認識各種物態(tài)變化及相應(yīng)的熱量吸收與放出。九年級的物理老師在復(fù)習(xí)中可能采用了不同的方法，請你結(jié)合自己的教學(xué)實況談?wù)勥@位老師的做法。卷面書寫（5分）參考答案一、學(xué)科基礎(chǔ)知識（40分）1、B2、D3、05；4054、02；0125、卡文迪許6、（1）左；水平；力臂（2）F1L1F2L2；不合理；結(jié)論具有偶然性（結(jié)論沒有普遍性）（3）杠桿自重的影響。7、（1）利用磁感線來描述磁場是模型法；（2）研究電流時把它與水流類比是類比法；（3）研究電路時引入總電阻概念是等效替代法等；答案合理均可得分8、（1）12V（2）2（3）1845W二、課程標準（共10分）單項選擇題（每小題2分，計10分）1、A2、C3、A4、D5、D三、教材分析與處理（15分）略四、教學(xué)評價（10分）這樣的物理教學(xué)體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課不再是學(xué)生跟著教師抄板書，而是學(xué)生積極、主動、自主的參與進來，學(xué)習(xí)氣氛活躍，物理方法的滲透很自然的與物理學(xué)習(xí)結(jié)合起來；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會了總結(jié)整理知識的方法，對物理方法不僅在總結(jié)中學(xué)習(xí)，更在總結(jié)中理解；學(xué)生在活動中其思維能力、收集信息、處理信息的能力得以培養(yǎng)，體現(xiàn)在“做”中“學(xué)”、“做”中“悟”的教育理念；從基礎(chǔ)較差的學(xué)生也在小組中踴躍發(fā)言，反映了物理教學(xué)面向全體的指導(dǎo)思想；通過小組討論并展開競賽，體現(xiàn)了團隊精神和競爭意識。五、卷面書寫（5分）潁東區(qū)2013年初中物理教師業(yè)務(wù)考試試卷（2）一、學(xué)科基礎(chǔ)知識（第15小題每小題2分，第68小題每空2分，第9小題10分，共40分。選擇題是單項選擇）12011年5月10日出版的解放軍報刊發(fā)題為亞丁灣，記者體驗護航“十八般兵器”的報道稱，中國海軍第五批護航編隊的護航艦艇上，出現(xiàn)了一種神秘的聲波武器“金嗓子”對索馬里海盜構(gòu)成了有效威懾若要阻擋這一武器的襲擊，可以用薄薄的一層（）A半導(dǎo)體B磁性物質(zhì)C真空D金屬物質(zhì)2科學(xué)家設(shè)想利用道路來收集太陽能進行發(fā)電，供電動汽車和路燈使用方法是在路基上先鋪設(shè)覆蓋有太陽能電池的水泥板，再在太陽能電池上覆蓋透明的玻璃作為路面，這個設(shè)想要能實際使用，對玻璃的選擇，下列哪一項不是主要需考慮的（）A玻璃表面粗糙程度B玻璃強度C玻璃顏色D玻璃的隔音效果3甲、乙兩輛汽車沿平直公路從某地同時駛向同一目標，甲車在前一半時間里以速度V1做勻速直線運動，后一半時間里以速度V2做勻速直線運動；乙車在前一半路程中以速度V1做勻速直線運動，后一半路程中以速度V2做勻速直線運動則（）A甲車先到達B乙車先到達C甲、乙同時到達D不能確定4如圖所示的是重慶嘉陵集團93年從RIBEN本田引進的一款民用級別越野車，最初的越野車裝配排量為125CC發(fā)動機，發(fā)動機長時間高速運轉(zhuǎn)，氣缸會受熱膨脹，為了避免發(fā)動機出現(xiàn)動力衰減，依靠摩托車騎行時自然風(fēng)對發(fā)動機進行冷卻，這種發(fā)動機稱為風(fēng)冷發(fā)動機20多年過去了，嘉陵集團對這款越野摩托車的改進從沒有停止過，2006年裝備了冷卻效果更好的水冷發(fā)動機下面關(guān)于越野車設(shè)計分析不合理的是（）A汽油機是熱機的一種，熱機是把機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的機器B為了使視野更開闊，摩托車的觀后鏡（俗稱“反光鏡”）一般使用凸面鏡效果更好C后輪使用花紋更深的菠蘿齒外胎是為了增大與地面間的摩擦力D水冷發(fā)動機比風(fēng)冷發(fā)動機冷卻效果好，是利用水的比熱容大的特性5已知小球A能在水中懸浮，小球B能在水中下沉，小球C能漂浮在水面上現(xiàn)將三個小球放在一只盒內(nèi)，然后把小盒漂浮在盛水的容器里，測下列判斷正確的是（）（）A只把小球A從小盒中拿出放入水里，容器中水面下降B只把小球B從盒中拿出放入水中，容器中水面上升C只把小球C從盒中拿出放入水里，容器中水面高度不變D任意把A、B、C三小球中的一個從盒中拿出放入水里，容器中水面高度都不變6如圖所示，一塊既長又厚的均勻木塊A，左上角有一固定轉(zhuǎn)動軸0與墻連接，其下方擱有一小木塊B，B與A之間存在摩擦，其余摩擦不計B從A的左端勻速拉到右端的過程中，水平拉力的大小_（選填“變大”、“變小”或“不變”）；若上述過程中，拉力做功為W1，再將B從A的右端勻速拉到左端的過程中，水平拉力做功為W2，則W1_W2（選填“大于”、“小于”或“等于”）7、如圖是四根高壓輸電線上的一個裝置，利用這個裝置將四根導(dǎo)線起來，相當于以達到減少輸電線上電能損失的目的。8、某中學(xué)實驗探究小組在“用電壓表測電池電壓的實驗”中，設(shè)計了如下所示的電路（圖甲）當只閉合開關(guān)S時，電壓表的示數(shù)為30V；當閉合開關(guān)S和S1時,電壓表的示數(shù)為25V；當閉合開關(guān)S、S1和S2時，電壓表的示數(shù)為20V實驗探究小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個重要問題當電池組接上一只燈泡后，燈泡得到的電壓小于3V，還有05V哪里去了呢而且并聯(lián)的燈泡越多，丟掉的電壓越多，為什么呢奇怪的現(xiàn)象激發(fā)起他們強烈的求知欲，他們通過查閱資料發(fā)現(xiàn)電池組內(nèi)部也有電阻R，電池組相當于一個電壓U恒定的理想電源與電阻R的組合（圖乙），電池組以外的電阻等效成R外（圖丙），閉合開關(guān)S1或S2，相當于閉合開關(guān)S（1）按圖丙寫出通過干路的電流強度I的表達式I（用字母U、R、R外表示）（2）電池組內(nèi)部電阻R分去的電壓UR（用字母I、R表示）（3）電池組外部并聯(lián)的燈泡越多，R外越，UR越，燈泡獲得的電壓U2越這樣就很好的解釋了上述奇怪的現(xiàn)象（4）若以上實驗中燈泡L1的電阻為8，那么電池組內(nèi)部的電阻R為9、微波爐是一種利用向食物發(fā)射微波，進而將以微波形式存在的電磁能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能來對食物加熱的廚具因為微波可以深入食物表面內(nèi)約5CM，因此與蒸烤類廚具比較，具有加熱更加迅速的特點小明家最近買了一個微波爐，他聽人們講利用微波爐對食物加熱，不僅加熱時間短，還具備加熱效率高的特點為了驗證后一種說法，他決定借助電能表、手表、溫度計等器材實際測量一下微波爐在高火擋燒水時的效率為此他查看了家中微波爐后面的銘牌，上面注明額定輸入功率為1200W，他又查看了他家的單相電子電能表，上面注明3200IMP/KWH（它表示每消耗電能1KWH，該電能表上面的發(fā)光二極管閃爍3200次）之后，他關(guān)閉其他所有家用電器，將體積為LL、溫度為20的水放入微波爐并用高火開始加熱，同時用鐘表計時并記錄電能表上面的發(fā)光二極管閃爍的次數(shù)，歷時4MIN，電能表上面的發(fā)光二極管閃爍了256次，此時取出并測得水的溫度為72，請你幫助小明計算微波爐燒水時的效率微波爐中發(fā)射微波的器件叫做微波管，若某微波爐內(nèi)的微波管只有一只，且該微波管只能在額定電壓下以額定功率工作，請回答這個微波爐是如何僅僅利用這只微波管實現(xiàn)在不同擋位工作的昵二、課程標準（10分）（一）填空題每空1分共4分1、物理課程基本理念一注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念二從生活走向物理，從物理走向社會三注重科學(xué)探究，提倡多樣化四注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展五構(gòu)建新的體系2、課程目標包括（1）知識與技能（2）過程與方法（3）3、科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運動和相互作用、。（二）選擇題每小題3分，共6分1在物理教學(xué)中,教師的下列哪些行為不符合新課程理念DA創(chuàng)設(shè)物理情景,使學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題B關(guān)注學(xué)生已有的物理知識和經(jīng)驗C注意物理與其他學(xué)科知識與研究方法的聯(lián)系與滲透D以物理教材為主,以物理實驗為輔2義務(wù)教育物理新課程理念強調(diào)注重科學(xué)探究下列關(guān)于科學(xué)探究的理解,不正確的是DA科學(xué)探究有助于改變過分強調(diào)知識傳承的傾向B科學(xué)探究既是一種教學(xué)方式,又是一種學(xué)習(xí)方式,同時還是一種科學(xué)精神C讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程本身就是課程目標之一D科學(xué)探究與接受性學(xué)習(xí)方式是完全對立的兩種學(xué)習(xí)方式三、教材分析與處理（15分）初中物理“光現(xiàn)象”中的光的反射定律，學(xué)生對反射定律中的“反射光線和入射光線、法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)，反射角等于入射角”的反射光線為什么必須說在前；歐姆定律中“電流與電壓成正比，電流與電阻成反比”老是回答成“電壓與電流成正比，電阻與電流成反比”。對待學(xué)生的這種弄不清邏輯關(guān)系的現(xiàn)象，結(jié)合自己的實際教學(xué)，談?wù)勀闶侨绾芜M行指導(dǎo)的。四、教學(xué)評價（10分）“人教版”九年級第十二章第二節(jié)重力教材分析一、教材的地位和作用重力是初中物理第七章中第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)由“重力是怎樣產(chǎn)生的”、“重力的大小與什么因素有關(guān)”、“重力的方向沿什么方向”、“我們可以認為重心的作用點在哪一點”四個核心問題組成。新教材以“模擬引力”的實驗激發(fā)學(xué)生的思考，以牛頓的研究成果作啟示，啟發(fā)認識神秘宇宙間存在的萬有引力，再通過列舉日常生活中的事例，進一步說明地球上的所有物體都受到重力的作用。在研究“重力與因素有關(guān)”這一問題時，教材巧妙地回避舊教材層面上的簡單的實驗研究，設(shè)計成了“探究實驗”，側(cè)重點不在于結(jié)果而在于探究的過程，最后，啟發(fā)學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)繪成圖象，通過圖象的描繪來形象直觀地展現(xiàn)物理規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)的能力，也讓學(xué)生深刻地體會并掌握一般的探究方法。二、教學(xué)目標設(shè)計1知識與技能了解重力的定義、方向、大小及作用點，探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。2過程與方法通過演示實驗及“小故事”，探究萬有引力的存在。通過生活體驗和實驗觀察，知道重力的方向總是豎直向下的；通過實驗探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，分析實驗數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)信息處理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力。3情感、態(tài)度和價值觀激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探究的興趣，養(yǎng)成與同學(xué)合作交流的意識，體驗利用知識解決問題的喜悅，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。三、教學(xué)重難點分析重點重力的概念、重力與質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向。難點重力與質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵探究重力與什么因素有關(guān)。四、教法設(shè)計利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造豐富多彩的教育環(huán)境，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動地探究以獲取各種信息，“重力大小與什么有關(guān)”的探究實驗由學(xué)生自己設(shè)計表格和分小組進行親身體驗并總結(jié)。五、教學(xué)程序設(shè)計1創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在了解萬有引力的基礎(chǔ)上，通過師生的共同體驗引出重力。2實驗探究“重力的大小與什么有關(guān)”。3通過實驗和結(jié)合多媒體學(xué)習(xí)“重力的方向”。4根據(jù)生活中的體會，結(jié)合學(xué)生自主實驗學(xué)習(xí)“重心”的知識。5應(yīng)用與拓展。請對本案例進行點評五、卷面書寫（5分）參考答案一、學(xué)科基礎(chǔ)知識1、C2、D3、A4、A5、C6、等于變小7、并聯(lián)增大了導(dǎo)線的橫截面積，從而減小了導(dǎo)線的電阻8、U/R外RIR小大小169、略二、課程標準（10分）（一）（1）學(xué)習(xí)方式評價（2）情感態(tài)度與價值觀（3）能量（二）（1）D2D三、教材分析與處理（15分）答題合理即可給分。要讓學(xué)生弄清是反射光線和入射光線誰先出現(xiàn)，然后弄清誰遵循誰，以誰為依據(jù)。弄清電壓、電流，電阻誰先在導(dǎo)體本身出現(xiàn)，弄清是誰影響誰。就掌握其邏輯關(guān)系。也可以采取“類比法”，如父親和兒子長的誰像誰，是父親像兒子還是兒子像父親四、教學(xué)評價（10分）本案例以教育學(xué)、心理學(xué)及新課程的理念為依據(jù)，按照教材分析的一般程序，準確把握知識點以及各知識點的特點及邏輯關(guān)系，進行了全面而有重點的分析，為教學(xué)過程的設(shè)計及有效實施作了很好的基礎(chǔ)性工作。從案例中可以看出，本節(jié)教材地位和作用的分析判斷合理，三維目標的設(shè)定準確、具體，重點和難點把握恰當，并根據(jù)課程標準的要求、教材實際及學(xué)生的已有經(jīng)驗進行了科學(xué)合理的教法設(shè)計，在教法設(shè)計中，充分體現(xiàn)了“以人為本”、注重探究的新課程理念。本案例設(shè)計中，緊扣本節(jié)教材的重難點，利用探究實驗和多媒體手段進行突破，對于激發(fā)學(xué)生興趣、排除學(xué)習(xí)障礙、形成科學(xué)概念能起到十分重要的作用。五、卷面書寫（5分）潁東區(qū)2013年初中物理教師業(yè)務(wù)考試試卷（3）一、學(xué)科基礎(chǔ)知識（第14小題每小題2分，第58小題每空2分，第9小題12分，共40分。選擇題是單項選擇）1人站在哈哈鏡前，會由于哈哈鏡的特殊形狀而使人體不同部位的像或被拉長或被壓短而變形，令人發(fā)笑現(xiàn)有一個如圖甲所示由兩個水平方向的柱面鏡連接而成的哈哈鏡，豎直置于水平地面上當一個與哈哈鏡等高的人站在其正前方（如圖乙所示），他看到的像的情況是（）A、上半身的像被拉長B、下半身的像被拉長C、全身的像都被拉長D、全身的像都被壓短2、暑假期間，小明一家開車去旅游，汽車勻速行駛在平直公路上，下列說法中正確的是A、汽車緊急剎車時，王明身體將向后傾B、汽車受到的牽引力與阻力不是一對平衡力C、關(guān)閉發(fā)動機后，汽車不受力的作用，最終將停下了D、汽車底盤質(zhì)量較大，這樣可以降低汽車的重心3、圖甲所示的熱熔膠槍是一種裝修工具，用于材料涂膠它的內(nèi)部有2只相同的PTC（正溫度系數(shù)）加熱元件，其工作電路如圖乙所示，扣動扳機能使固體膠條向前擠壓，聯(lián)動開關(guān)S同時擲向A、B，槍口冒出膠液，松開扳機，聯(lián)動開關(guān)S同時擲向B、C單只PTC元件的電阻隨溫度的變化如圖所示關(guān)于PTC元件的工作情況，下列說法正確的（）A、扣動扳機，兩只PTC元件串聯(lián)在電路中B、松開扳機，只有一只PTC元件接入電路C、松開扳機，當溫度為80時，電路消耗的電功率為55WD、扣動扳機，當溫度為180時，1MIN電路消耗的電能為4800J4、如圖所示，規(guī)格完全相同的滑輪組用相同的繩子繞成甲、乙兩個滑輪組，分別提起重為G1、G2兩個物體，比較它們的省力情況和機械效率（不計摩擦），下列說法中正確的是（）A、若G1G2，則F1F2，甲的機械效率較高B、若G1G2，則F1F2，乙的機械效率較高C、若G1G2，則F1F2，甲的機械效率較高D、若G1G2，則F1F2，乙的機械效率較高5如圖1所示，體積為1103M3，材料相同的兩個金屬球，分別連接在彈簧的一端，彈簧的另一端固定在容器的底部第一個裝置內(nèi)是水，彈簧對球向上的彈力為69N，第二個裝置內(nèi)是某種液體，彈簧對球向上彈力為71N，則該種液體的密度為_KG/M3（G取10N/KG）6、一只燈泡的燈絲斷了重新搭上后，發(fā)光比原來亮，這是因為燈絲的長度_，部分燈絲的橫截面積_，燈絲的電阻比原來_。7、某物理興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖3甲所示的實驗裝置，在橡皮塞中緊密地插入一根細玻璃管，將此橡皮塞蓋緊在裝滿水的玻璃瓶瓶口，玻璃瓶沿水平方向的截面為如圖乙所示的橢圓當用力沿如圖所示方向擠壓裝滿水的玻璃瓶時，會看到細玻璃管內(nèi)的水面明顯上升在這里，同學(xué)們利用細玻璃管內(nèi)水面的變化將玻璃瓶的微小形變“放大”了請你再列舉兩個用到這種“放大”方法來觀察物理現(xiàn)象的實驗或用到這種方法來工作的儀器，并簡要說明“放大方法。8、小凱同學(xué)現(xiàn)有如下器材一個電源（兩極間電壓保持不變，但電壓數(shù)值未知），一個定值電阻R0，一個待測電阻RX，一個電壓表（最大量程大于電源電壓），一個單刀雙擲開關(guān)，導(dǎo)線若干，他用這些器材測RX的阻值，方法如下（A）按如圖10電路連接好了實物圖。（B）將開關(guān)接觸點1時，測出R0兩端的電壓為U0,則IXI0；C將開關(guān)接觸點2時，測出RX兩端的電壓為UX，則RX；（1）請你觀察電路圖和分析小凱的實驗步驟，看一看有沒有缺陷，若有，請你幫他指出。（2）用原有器材，請把你設(shè)計的實驗電路圖畫在方框內(nèi)，并寫出你的實驗步驟。步驟（A）。（B）。（C）9、滑板運動已經(jīng)成為都市青年最流行、最持久的時尚運動。一塊滑板是由板面、滑板支架（滑板橋）和四只滑板輪等部分組成，總質(zhì)量約為5KG，如圖11所示。其中板面是由一塊質(zhì)量約為4KG，體積約為5103M3的復(fù)合材料組成。求（1）組成板面的復(fù)合材料密度。（2）若每個滑板輪與水平地面的接觸面積為2104M2，當一個質(zhì)量為45KG的學(xué)生站在滑板上時，滑板對水平地面的壓強。取G10N/KG二、課程標準（每題2分，共10分）1物理課程內(nèi)容標準由和兩部分內(nèi)容組成。2課程資源概括來說包括文本課程資源、多媒體教學(xué)資源和。3、義務(wù)教育物理課程旨在提高全體學(xué)生的（）A科學(xué)素養(yǎng)B知識儲備C道德品質(zhì)D探究能力4、下列行為動詞，不是用來表示認知性目標的是（）A、獨立操作B、認識C、理解D、了解5、科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運動和相互作用及能量三大部分，我們將其稱為一級主題，其下又分解為二級主題。下列各項中屬于“運動和相互作用”的二級主題的是（）A、機械能B、電和磁C、電磁能D、能量守恒三、教材分析與處理（15分）（四）、教材分析與處理（15分）請你針對“密度”的教學(xué)，寫出本節(jié)的地位作用，教學(xué)重點、難點，以及在實際教學(xué)中的處理方法，并確定教學(xué)目標（注意教學(xué)過程要體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革的教育思想、教學(xué)原則和教學(xué)模式）四、教學(xué)評價（10分）“人教版”九年級物理第十五章第一節(jié)功教學(xué)片斷師小華收拾碗筷、提水、買米，忙得滿頭大汗，物理教師爸爸卻說，從物理學(xué)角度他幾乎沒有做功。（故事導(dǎo)入）生怎樣才算“做功”（提出問題）師力學(xué)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，它主要研究力和運動的關(guān)系，如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個力做了功。舉例演示實驗手推一輛自行車，手對車施加一個推力，并且使車向前運動了一段距離，我們就說推力對車做了功或人對車做了功。分析以下具體的例子師起重機提起貨物，在此過程中起重機有沒有做功生有。師你是怎樣判斷的生起重機對物體施加一個向上的舉力，并且使物體在力的方向上通過一段離，舉力對物體做了功，或叉車對物體做了功。師馬拉原木前進。在此過程中馬有沒有做功生有師你是怎樣判斷的生馬對原木在水平方向施加一個向前的拉力，使物體在水平的方向上通過一段距離，拉力對原木做了功，或馬對原木做了功。師綜上分析，你總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點分組討論總結(jié)。生兩個特點一是物體必須受力；二是物體在力的方向上通過一段距離。師舉例說明在你的周圍有哪些做功的例子比一比，看誰對生活觀察得最仔細生如重物下落、汽車發(fā)動機牽引拖車、腳踢球瞬間。（學(xué)生可能舉很多的例子，教師對以上例子予以肯定。）師接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在師（例1）起重機吊起重物后，重物靜止在空中，問此時拉力是否對物體做功生沒有，因為只有拉力而沒有在拉力方向移動距離。師再問貨物重力是否做功，為什么生沒有，因為貨物此時沒有在重力方向移動距離。師總結(jié)歸納在什么情況下不做功答有力而無距離。師（例2）起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對重物做功了嗎為什么生沒有，因為拉力的方向豎直向上，而貨物在水平方向上移動，在力的方向上沒有移動距離，因此不做功。師可見又在什么情況下不做功生有力，有距離，但力與移動方向垂直。師我們學(xué)過牛頓第一定律，一個正在運動的物體受到的外力突然消失，那么它將會怎樣生做勻速直線運動。師靠什么做勻速直線運動生靠慣性。師（例3）一個冰塊在光滑的冰面上做勻速直線運動，此過程是否有做功情況存在生沒有，因為在水平方向上雖然移動距離，但不受力，故不做功。師通過這個例子，你能再歸納出一種不做功的情況嗎生有距離沒有力不做功。師下面請一位力氣最大的同學(xué)配合老師做一個實驗，讓他一直朝講臺走，走到講臺前時過不去了，怎么辦答案很多種繞過去搬走它推走它在不允許繞過去的情況下，看同學(xué)能否搬動它，推走它，在此過程中是否對物體做了功師（總結(jié)）推而未動，搬而未起，即勞而無功（有F無S）師再請一位同學(xué)合作一個實驗將一桶水從地面上提起，并在空中停留幾秒鐘，然后在教室內(nèi)走兩步，分析在這三個過程中是否做功，為什么師請舉例，在生活中見到哪些不做功的現(xiàn)象師通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢討論利用起重機用三種方式將物體分三次勻速吊起，分析做功情況。（1）拉力F對重物做功，在F方向上移動H，設(shè)做功為W。（2）提升高度變到原來的3倍（即3H），做的功又為多少呢為什么（3）提升的重物變到原來的3倍，做的功又為多少呢為什么師根據(jù)（1）、（2）兩種情況總結(jié)歸納，在力一定時，功的大小與物體沿力的方向通過的距離有什么關(guān)系生在力一定時，W與S成正比。師根據(jù)（1）、（3）兩種情況總結(jié)歸納，在距離一定時，功的大小與作用在物體上的力的大小有什么關(guān)系生S一定，W與F成正比。物理學(xué)規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。請你寫出本節(jié)課的教學(xué)評價五、卷面書寫分（5分）參考答案一、學(xué)科基礎(chǔ)知識（第14小題每小題2分，第58小題每空2分，第9小題12分，共40分。選擇題是單項選擇）1、B2、D3、D4、D5、081036、變小變大變小7、答案合理均可得分8、（1）開關(guān)接觸電1和2時，電壓表的正負接線柱變反2（A）按如圖電路連接好了實物圖。（B）將開關(guān)接觸點1時，測出R0兩端的電壓為U0,則IXI0；C將開關(guān)接觸點2時，測出電源兩端的電壓為U，則RX；9、（1）08103M3（2）625105PA二、課程標準（每題2分，共10分）1、科學(xué)探究科學(xué)內(nèi)容2、實驗室課程資源社會教育資源3、A4、A5、B三、教材分析與處理（15分）略四、教學(xué)評價（10分）略五、卷面書寫分（5分）潁東區(qū)2013年初中物理教師業(yè)務(wù)考試試卷（4）一、學(xué)科基礎(chǔ)知識（第15小題每小題2分，第67小題每空2分，第8小題10分，共40分。選擇題是單項選擇）1、如圖所示是一個左右對稱的凹形槽，將小球從A點由靜止釋放，若小球由A點到B點運動過程中克服摩擦力做的功用W表示，忽略空氣阻力，則下列說法正確的是（）A小球從A點運動到B點的過程中，勢能的減少量與動能的增加量之差等于WB小球能夠從A點運動到D點C小球從A點運動到B點的過程中，勢能的減少量等于動能的增加量D小球從A點運動到C點的過程中，機械能的減少量等于動能的增加量2、如圖甲，鄰居大叔正吃力地把一重物送往高臺，放學(xué)回家的小翔看見后急忙前去幫忙。他找來一塊木板，搭成圖乙所示的斜面，結(jié)果非常輕松的把重物推到了高臺上。關(guān)于這兩種方法，下列說法正確的是（）A甲乙機械效率是一樣的B大叔克服重力做功較多C兩人做同樣多的有用功D小翔做功的功率要大些3、用一只量筒、水、一根細針做實驗，來測木塊的某些物理量，下列說法中正確的是（）A、只能測木塊的體積B、只能測木塊的浮力C、只能測木塊的體積、質(zhì)量、密度D、木塊的體積、密度、質(zhì)量、浮力都能測4、右圖中三只電燈完全相同，某同學(xué)對該電路進行了以下分析判斷，正確的是（）A、S1、S2都閉合時，三只燈均發(fā)光B、S1、S2都斷開時，L1和L2兩只燈不發(fā)光，L3發(fā)光C、S1、S2都閉合時，電流表的示數(shù)小于S1、S2都斷開時電流表的示數(shù)D、S1、S2都斷開時，電路消耗的功率小于S1、S2都閉合時電路消耗的功率5、當溫度降到很低時，某些金屬超導(dǎo)體的電阻會突然消失，這種現(xiàn)象稱為超導(dǎo)現(xiàn)象，假如所有導(dǎo)體都沒了電阻，當用電器通電時，下列說法正確的是（）A、白熾燈仍然能發(fā)光B、電動機仍然能轉(zhuǎn)動C、電飯鍋仍然能煮飯D、電熨斗仍然能熨燙衣服6、自然界中組成物體的物質(zhì)不同，性質(zhì)一般也不同。在彈簧測力計、平面鏡、白熾燈絲和指南針等物體中，利用磁性工作的是，利用彈性工怍的是。7、小紅猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量和運動速度有關(guān)，于是設(shè)計了如圖16甲、乙所示的實驗，探究動能的大小與哪些因素有關(guān)。（1）讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示。（2）讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示。上述甲、乙兩組實驗中乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是兩球到達水平面時，具有相同的。選用圖甲探究的是動能與的關(guān)系，理由是兩球相等；得出的結(jié)論是。選用圖乙探究的是動能與的關(guān)系，得出的結(jié)論是。物理研究方法有許多，如等效替代法、類比法、對比法、控制變量法；本實驗中運用了兩種研究方法，一是法；二是，就是用紙盒移動的距離長短來表示小球動能的大小。8、如圖所示是電熱水壺銘牌為了測量它燒水時的實際功率，石磊和哥哥合作進行了如下實驗關(guān)掉家里所有用電器，將該電水壺裝了06L（600CM3）20的水，接入家庭電路中，閉合壺的開關(guān)，測得壺中的水從20上升到100所用的時間是35MIN同時觀察到家中電能表（見圖）轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)正好為90轉(zhuǎn)（R）已知水的比熱容【C42103J/（KG）】請根據(jù)相關(guān)信息，求（1）電水壺中水吸收的熱量；（2）電水壺?zé)膶嶋H功率。（10分）二、課程標準（10分）1、義務(wù)教育物理課程是以提高全體學(xué)生為目標的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。2、義務(wù)教育物理課程內(nèi)容由科學(xué)探究、科學(xué)內(nèi)容兩部分組成，其中科學(xué)內(nèi)容包括、能量三個部分。3、義務(wù)教育物理課程標準在教學(xué)建議中強調(diào)，物理教學(xué)應(yīng)重視教學(xué)，發(fā)揮在物理教學(xué)中的重要作用，在科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中注重落實三維課程目標。三、教材分析與處理（15分）閱讀以下初中物理教材內(nèi)容維持運動需要力嗎你一定有過這樣的體驗在平地上騎自行車的時候，即使不踩踏板，車也會前進一段距離，但因為沒有繼續(xù)用力，它最終還是要停下來；列車關(guān)閉發(fā)動機后，運動一段距離會停下來；自由擺動的秋千會停下來。古希臘學(xué)者亞里士多德對類似現(xiàn)象進行了思考。他認為如果要使一個物體持續(xù)運動，就必須對它施加力的作用。如果這個力被撒銷，物體就會停止運動。而伽俐略通過實驗表明物體的運動并不需要力來維持，運動之所以會停下來，是因為受到了摩擦阻力。到底哪個說法正確呢請依據(jù)新課程理念，解決以下問題分析學(xué)生學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時的認識障礙，提出針對性的教學(xué)思路。牛頓第一定律得出的過程中蘊含了哪些科學(xué)方法認識障礙力是物體運動的原因（或亞里士多德的觀點）；（5分）教學(xué)思路從實驗入手，做好小車在不同水平面的運動實驗；（2分）分析、推理、幫助學(xué)生建立力和運動的關(guān)系。（3分）控制變量法；在實驗的基礎(chǔ)上分析推理等。（5分）四、教學(xué)評價（10分）以下是人教版物理八年級上第二章光現(xiàn)象中光的傳播的教學(xué)實錄。教師光在同種介質(zhì)中一定沿直線傳播嗎學(xué)生思考（10秒）教師為了說明這個問題來看這樣一個實驗。這是一個激光器，打開電源，它將射出一束激光。這是一個水槽，里邊有一個白屏。（如圖）讓激光射到屏上，可以看到光的路徑是直的（這時水槽里只有空氣）這里有四杯糖水，從左到右濃度逐漸減小。將他們依次到入水槽中，濃度最大的倒在最下面，（教師開始將四杯糖水濃度從大到小依次倒入水槽。我們會看到水槽中濃度不同的糖水顏色由深到淺從下到上顏色過度分明。如圖）這時水槽中形成了濃度從上到下逐漸增大的濃度不均勻糖水。當我打開電源的時候，光的路徑會有什么變化大家想以下，會有什么變化教師好一起來看看。（教師打開激光器，略做調(diào)整，在濃度不均勻的糖水里形成了向下彎曲的光線。如圖1）學(xué)生哇（學(xué)生驚喜的叫）教師看到什么現(xiàn)象學(xué)生激光成了一條曲線。教師曲線。光在濃度不均勻的糖水中彎向底部。如果讓激光射如任何一種糖水中，請看（教師做演示如圖2）為什么這里是直的，而前一個實驗是彎曲的呢都是糖水啊學(xué)生濃度不均勻教師對是濃度不均勻。因為不同濃度的糖水對光的偏折本領(lǐng)不同，濃度越大對光的偏折的本領(lǐng)越大。所以要分析光在不同濃度糖水路徑時，我們就可以將糖水看成很多薄層，底部的濃度大，對光的偏折本領(lǐng)就大，越往上濃度越小對光的偏折本領(lǐng)就小，因此，光在不均勻糖水中的路徑如課件顯示。是一條折線。假如糖水的層次越多，那么光的偏折次數(shù)也越多，如圖3、4光線就越接近成為一條曲線。假如糖水的層次無限的分下去，光線將會怎么樣學(xué)生是一條平滑的曲線。教師這個現(xiàn)象告訴我們，光在同種非均勻介質(zhì)中要怎么樣學(xué)生要彎曲。教師現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該可以回答前面的問題了。光總是沿直線傳播的嗎學(xué)生不是教師光在什么條件下才能直線傳播學(xué)生光在同種均勻的介質(zhì)中傳播路線才是直的。教師同種、均勻兩者缺一不可。所以，我們把光沿直線傳播的規(guī)律描述為光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。請從實驗創(chuàng)新的角度，對此教學(xué)設(shè)計作幾點評價。五、卷面書寫（5分）參考答案一、學(xué)科基礎(chǔ)知識（第15小題每小題2分，第68小題每空2分，第9小題10分，共40分。選擇題是單項選擇）1、A2、C3、D4、D5、B6、指南針彈簧測力計7、速度；運動速度；質(zhì)量；運動速度一定時，物體質(zhì)量越大，動能越大。質(zhì)量；物體質(zhì)量一定時，運動速度越大，動能越大控制變量法轉(zhuǎn)換法8、201600J1028KW二、課程標準（10分）1、科學(xué)素養(yǎng)2、物質(zhì)、運動和相互作用3、探究式、實驗三、教材分析與處理（15分）認識障礙力是物體運動的原因（或亞里士多德的觀點）；（5分）教學(xué)思路從實驗入手，做好小車在不同水平面的運動實驗；（2分）分析、推理、幫助學(xué)生建立力和運動的關(guān)系。（3分）控制變量法；在實驗的基礎(chǔ)上分析推理等。（5分）四、教學(xué)評價（10分）提示（1）、大膽的進行實驗的創(chuàng)新，支撐了從反面證明光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播這一教學(xué)重點；（2）、此實驗的成功之處就是如何把糖水倒出層次來；（3）、“濃度”替代“密度”符合學(xué)生的認知規(guī)律。五、卷面書寫（5分）潁東區(qū)2013年初中物理教師業(yè)務(wù)考試試卷（5）一、學(xué)科基礎(chǔ)知識（第15小題每小題2分，第68小題每空2分，第9小題10分，共40分。選擇題是單項選擇）1、在消防知識中有一個詞叫做“物理性爆炸”，是指在沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的情況下發(fā)生的爆炸，下列各項描述中屬于物理性爆炸的是（）A煤礦中因遭到明火而發(fā)生的瓦斯爆炸B高壓鍋因排氣孔堵塞而爆炸C節(jié)日的煙花在空中爆炸D廚房中因燃氣泄漏而爆炸2、想象思維是創(chuàng)造力的源動力。因此，在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的知識點靈活點撥、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。例如，在進行“溫度計”教學(xué)時，就有學(xué)生提出過這樣有問題常用溫度計有水銀溫度計、酒精溫度計和煤油溫度計，它們都是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的，水也是液體，為什么溫度計里不裝水呢從物理的角度考慮，下列說法不正確的是（）A水的比熱容較大B水有反常膨脹現(xiàn)象C水的凝固點是0，在一個標準大氣壓下水的沸點是100，不能測0以下或100以上的溫度D水沒有顏色3、同學(xué)們在學(xué)習(xí)運動和力的關(guān)系時，了解到物體運動時所受空氣阻力的大小與物體運動快慢有關(guān)，物體運動越快，受到的空氣阻力越大，同學(xué)們認真觀察了豎直向上拋出的籃球的運動情況（如圖所示），并討論了籃球從拋出到落回地面過程中的受力情況，下面幾種看法正確的是（）A剛拋出時籃球受到的合力最大B落地前瞬間籃球受到的合力最大C整個運動過程中，籃球受到的合力先減小后增大D整個運動過程中，籃球受到的合力先增大后減小4、如圖所示，浸在水中的A物體的質(zhì)量為3KG，B物體的質(zhì)量為2KG，且整體處于靜止狀態(tài)，彈簧測力計自身重力不計。下列說法正確的是（）A、彈簧測力計的示數(shù)為16、9NB、物體A浸在水中的體積為500CM3C、物體A處于平衡狀態(tài)D、物體B受到的重力和B對繩的拉力是一對平衡力5、如圖所示，將燈L1、L2按圖甲、乙兩種方式接在電壓均為U的兩個電路中，在甲圖中燈L1的功率為4W，在乙圖中燈L1的功率為9W設(shè)燈絲電阻不變下列說法中不正確的是（）A甲、乙兩圖中燈L1兩端的電壓之比是23BL1、L2兩燈燈絲電阻之比是21C甲圖中燈L1、L2的功率之比是21D甲、乙兩圖電路消耗的總功率之比是326、物理知識的遷移表現(xiàn)在三個方面。其一，應(yīng)用物理知識解題。物理教材中，單元、章節(jié)后均有習(xí)題。其二，應(yīng)用物理知識解釋自然現(xiàn)象，例如，日食和月食現(xiàn)象可用光的直線傳播原理解釋。物態(tài)變化原因可用分子運動論來解釋等。其三，應(yīng)用物理知識設(shè)計制作各類產(chǎn)品。例如，根據(jù)原理制成了保溫瓶，根據(jù)原理制成了發(fā)電機、電子測量儀表等。7、地震波的傳播形式有橫渡和縱波地震時從震源同時傳出橫波、縱波，橫波和縱波的傳播速度分別約為3710MS和9110MS某地發(fā)生地震，一地震觀測站距震源455104M，則先傳到觀測站的地震波形式是選填“橫波”或“縱波”，此波從震源傳播到觀測站的時間約為S8、小商品市場上有一種圓形軟塑料皮碗，“物理航空母艦實驗”小組買回后，利用塑料皮碗測教室中的大氣壓。具體做法將皮碗擠壓在豎直的厚玻璃上，用刻度尺和三角板測出皮碗直徑為D，則皮碗面積S（D/2）2將細線掛在皮碗的尾部，沿著垂直于玻璃的方向向外拉皮碗，當皮碗恰好掉下時記下測力計讀數(shù)為F，則大氣壓強P0F/S4F/D2你認為此小組利用_原理測教室中的大氣壓，體現(xiàn)_物理研究方法。小組測出教室中的大