人教版小學一年級語文上冊教學計劃及教案

人教版小學一年級語文上冊教學計劃及教案學習目標（一）漢語拼音1學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3學習借助讀物中的圖畫閱讀。4對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際1學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓練。五、教學注意點1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。六、教學措施1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。6、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。七、學期教改研究專題由于一年級學生剛入學，而這冊的識字量這么大。因此，我想對識字教學的有效性進行探討。入學教育教材簡析本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培養(yǎng)良好的學習習慣。第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。圖畫展示了新學期開學，校園內(nèi)外歡樂、有序的場景。校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園美麗而整潔。教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。教室里，同學們正在上語文課。從黑板上貼著的馬、牛、羊圖片，以及生字“馬、?！笨梢钥闯?，學生們正在學習生字“馬、牛、羊”。一位小同學正踮起腳把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，欣喜地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內(nèi)容和形式，感受語文學習的生動有趣。第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。學習目標1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。教學重點1、每天師生第一次見面的問候及學生與家長的道別。2、讓學生懂得上課要遵守紀律，并逐步養(yǎng)成這一良好的學習習慣。3、初步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢。教學難點使學生初步了解遵守紀律與課堂民主的關系。教學準備課文圖片課時安排2課時第一課時課時目標觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛。據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育。一、談話導入從今天起，小朋友都有兩個名字了。一個是你自己的名字，一個是大家共同的名字，這就是小學生。你知道小學生和幼兒園的小朋友有什么不一樣嗎二、聯(lián)系實際，看圖說話你在校門口看到什么模仿練習師生行禮。你從這幅圖上還看到了什么他們在做什么他們可能在說什么今早，是誰送你來的他走時還跟你說了什么你向家長道別了嗎5、回憶我們學校的旗桿設在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式。6、模擬練習。第二課時課時目標觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學語文學習的快樂。依據(jù)畫面提示，對學生進行良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。出示圖二，觀察畫面1、圖上畫著哪些人2、這位小女孩在干什么3、這時候，其他的小朋友是怎么做的4、老師是怎樣做的延伸這位小女孩如果把“?！钡目ㄆN到了馬圖的下面，你說坐在下面的小朋友會怎么做呢二、出示圖三，說說做做1、看圖說話讀書的正確姿勢。2、學生做讀書的姿勢，教師巡視糾正。3、模擬練習讀書。三、出示圖四，說說做做1、看圖說說寫字的正確姿勢。2、小結胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。3、指導握筆姿勢。4、按正確的寫字姿勢練習寫自己的名字，師巡視糾正沒有規(guī)矩不成方圓，就要先要求坐好。四、鞏固和延伸1回家把兒歌念給家長聽，并做給家長看。2同桌競賽，互相提醒。3教師、同學、家長觀察一星期，評出讀寫姿勢正確的好學生，戴小紅花。教學反思入學教育是養(yǎng)成良好的學習習慣的重要環(huán)節(jié)。但幾節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)學生的讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆的方法不盡人意。分析原因一是學生入學前已養(yǎng)成不正確的姿勢，二是要養(yǎng)成良好的學習習慣是一個循序漸進的過程。所以，在課堂講清楚以后，還要抓以后的養(yǎng)成教育，嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。OE教材分析本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個單韻母、O、E，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示O的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示E的音，鵝在水中的倒影提示E的形。第二部分是聲調(diào)符號和、O、E三個單韻母的四聲。第三部分是、O、E的書寫格式及筆畫筆順。、O、E的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，E的發(fā)音及、O、E的第二聲和第三聲是教學的難教學目標1、學會AOE三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母的四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)AOE的音。認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。課時安排2課時第一課時講讀字母，學會書寫。第二課時講讀字母OE,學會書寫。學情分析大部分學生入學前接觸過拼音，對OE的讀音有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確。因此，本節(jié)教學中教師應該關注學生的個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生的主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。教學準備配合學習、O、E發(fā)音的錄音帶；、O、E及帶聲調(diào)、O、E的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學流程（流程中包含板書設計和注意事項。）第一課時課時目標學會單韻母A，能認清形，讀準音。認識書寫漢語拼音的興趣，會在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母。一、觀察畫面，激趣導入。出示課件（文中插圖），引導學生觀察情景圖。小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么（自由觀察，自由發(fā)言，引導學生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。2、教師動情的描述這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢二、學習單韻母看圖說話，引出發(fā)音。小姑娘在干什么（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的（讓學生想象唱）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的（張大嘴巴）引出的讀音。大家跟著唱一遍13/53/1/老師示范的發(fā)音，學生觀察老師的口型。學生用小鏡子自檢發(fā)音口型。觀察小女孩的局部圖。引導學生仔細觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么動筆描小女孩頭像，注意畫的像A。反復練習的發(fā)音，學習順口溜。師示范圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴。學生以游戲方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽聯(lián)系生活實際鞏固讀音。如醫(yī)生檢查口腔時，要我發(fā)。我們練嗓子時，我要發(fā)三、指導書寫，認識四線格。認識四線格寶寶想回家了，它的家在哪里呢要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學生找”第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。游戲比賽誰最快找到的家。教師點撥筆畫筆順。占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。練習老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）五、學習的四個聲調(diào)。1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。2、認識聲調(diào)符號；一聲，（）二聲（），三聲（），四聲（）。學生根據(jù)聲調(diào)符號做動作。動腦筋你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和的四聲，哪些地方很像呢學習兒歌一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。練讀四聲老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走,汽車上坡,汽車上坡又下坡,汽車下坡；游戲師讀的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。學習運用，體會讀音。跟老師說一說，阿姨好啊你說什么啊這是怎么回事啊，多么可愛的小鳥六、學習兒歌，復習鞏固。的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，。七、課堂練習與作業(yè)。1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。“準備”開始。2、在四線格中正確地描寫A。板書設計注意事項。注意讓學生利用好文中的插圖，圖文結合進行學習。第二課時課時目標認識聲調(diào)符號，在教師的提示下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。能直接讀出帶調(diào)A、O、E的音。一、游戲復習韻母和四個聲調(diào)。1、老師變序讀的四個聲調(diào)。學生用手勢做調(diào)號。2、老師出示卡片，學生開火車讀。二、學習O和E。1、讀準音。（1）、學習順口溜，識記“O”“大公雞喔喔叫，叫我早起上學?！?；“E”“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝”O(jiān)OO（2）、跟老師說一說噢，我知道了。哦我不曉得。哦，我懂了。（3）、用E說詞，說句。2、認清形，指導書寫。（1）、看圖認形。從圖中找出和O、E相似的地方。編編順口溜一個圓圈O、O、O；河里一只大白鵝，它的倒影E、E、E。（2）、認識書寫格式找一找，O和E的家在哪（3）、老師在拼音格中范寫，也寫出提示，O占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成O；E占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成E。（4）、老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）三、布置回家作業(yè)打亂順序讀AOE的四聲。IUYW教材簡說本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個單韻母I、U、，兩個聲母Y、W，三個整體認讀音節(jié)YI、WU、YU，配有一幅圖畫。第二部分是I、U、YI、WU、YU的四聲。第三部分是比較YIYI、WUWU和YU，同時學習Y和組成音節(jié)時，上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)Y、W、Y和音節(jié)Y。第四部分是I、U、Y、W的書寫格式及筆順。教學目標1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學習拼音的興趣。2、圖文結合，正確讀寫I、U、及其四聲音調(diào)，記憶YIWUYU三個整體認讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解A、O、E、I、U、是單韻母，YW是聲母。3、拓展認識漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。教學重點1學會IU的音、形，能正確書寫。2掌握IU的四聲。教學難點I在標調(diào)時頭上去點，在標調(diào)時頭上有點。學情分析由于學前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學，顯然沒有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學甚至母語的學習毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教學中將教材進行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。教學時間2課時教學準備1本課的教學掛圖2拼音卡片教學過程第一課時課時目標1、學會I、U、V三個單韻母，能認清形，讀準音。2、學會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道I上標調(diào)時上面的小圓點不寫。3、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母一、復習1、上節(jié)課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音2、教師示范書寫三個單韻母，學生書空。二、新授（一）學習I、U、1、認讀出示圖片，讓學生看圖說話，根據(jù)學生的發(fā)言，隨機在圖片相應位置出示拼音原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。2、書寫（1）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。（2）示范書寫，學生練寫二學習四聲聲調(diào)1、結合故事，展開教學小I羨慕AOE有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。出示I的四聲音調(diào)，讓學生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如I有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀U的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用的四聲教學放手讓學生自主上臺標調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。2、多種形式，讀記拼音（運用多種形式如闖關大比拼，讀卡片、打氣球等）3、親手實踐，練寫拼音。（可直接寫在書上）三、總結1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。2、贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個字，讓學生儲藏起來。）（一年級學生剛進小學，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對今天學習內(nèi)容的一個總結。）四、作業(yè)1、認讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲字罐”，讀讀認認。2、做做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。第二課時教學目標1、學會聲母Y、W和整體認讀音節(jié)YI、WU、YU，能認清形，讀準音。2、正確抄寫兩個聲母。3、較熟練地讀出YI、WU、YU以及四聲。一、復習導入（一）認讀單韻母（二）故事導入自從得了四頂帽子后，I、U、很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。二、探究學習（一）學習Y、W1、看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn)Y、W字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹杈上有Y，屋頂上有W）2、圖文結合，準確認讀。3、示范書寫Y、W,學生練寫。（注意四線格位置）4、了解Y、W是聲母。贈送今天的“字寶寶”（聲母）二讀寫整體認讀音節(jié)YI、WU及四聲1、繼續(xù)故事這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示YI、WU），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開火車認讀），所以他們又叫“整體認讀音節(jié)”（跟讀）。2、認讀四聲三、小結延伸師小沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。第三課時教學目標1、會正確讀出YI、WU、YU的四聲。2、認讀WUYA、YU三個音節(jié)。一、復習導入1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母Y、W2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認讀音節(jié)YI、WU及四聲音節(jié)。二、學習YU及四聲1、以編故事的形式記憶YU。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩?！币部梢愿鶕?jù)書上的圖片續(xù)編“小脫掉帽子行個禮。”或其他個性化的創(chuàng)造。）2、正確書寫三、練習聲母Y、W與單韻母的拼讀四、小結贈送今天的“字寶寶”（音節(jié)）五、作業(yè)1、拼將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。2、認認認積累的“字寶寶”，比比誰積累的多BPMF教材簡說本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母B、P、M、F，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容一是以音節(jié)B為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母B和帶調(diào)韻母的拼音；三是B、P、M、F和、O、I、U相拼的拼音練習。第三部分是B、P、M、F的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。教學目標學會BPMF4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及BPMF與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。認識3個生字，正確讀詞。通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。B、P、M、F的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學難點。學情分析本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復習必不可少。本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。孩子已初步感知圖畫與字母相結合的方法，在本課教學中可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學M和F。本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學會帶調(diào)韻母拼音是教學難點，可通過多種形式強化練讀。課時安排2課時課前準備字母卡片、黑板上畫好四線格教學流程第一課時課時目標學會聲母B、P，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母M、F，讀準音，認清形，正確書寫。一、復習導入翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和YW是一家人，叫做聲母。二、圖畫與字母結合，學習B讀音小朋友們，你看到了什么（出示圖片，指名說）師指導讀音廣播的“播”就是B的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）認形小朋友們再看B，你發(fā)現(xiàn)了什么你有什么好辦法記住它呢（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象）書寫聲母寶寶B住在哪兒呢（出示四線格）觀察B占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。師范寫先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。三、圖畫與字母結合，學習P讀音（1）誰能用一句話來說說這幅圖（出示圖片）（2）師指導讀音爬山坡的“坡”就是聲母P的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，B和P發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢我們一起來做個小試驗。（給每個學生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音發(fā)B時薄紙基本不動，發(fā)P時薄紙有明顯的顫動。）認形（1）再看P，你還發(fā)現(xiàn)什么了（2）編順口溜，區(qū)別B和P右下半圓BBB，右上半圓PPP書寫（1）觀察一下，P住的地方和B又有什么不同呢（課件出示）（2）師范寫先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（3）生試寫，師巡視指導。四、學習MF同桌互學MF的音和形，匯報學習結果，師生評議。書寫指導M和F（方法同B和P）五、復習鞏固開火車，鞏固BPMF的發(fā)音。歸納已經(jīng)學過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。第二課時課時目標1、學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學會帶調(diào)拼讀音節(jié)2、認識3個生字，正確讀詞。一、創(chuàng)設情境，復習舊知1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友?。ò鍟鴨雾嵞窤OEIU聲母YWBPMF音節(jié)YIWUYU2、你們知道嗎當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。二、激發(fā)情趣，學習新知1、學習拼讀音節(jié)，領悟方法。（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）（2）小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習拼讀，并讀出四個聲調(diào)（自由讀，指名讀，小老師帶讀）2、交流（1）這是誰（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀8（2）小男孩兒在干嗎（拔蘿卜）（3）誰在打靶你打過靶嗎（4）用BA組詞或說句子。三、認讀字詞，看圖說話小朋友們，我們已經(jīng)學會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了先來試試看吧同桌合作學習，拼讀生詞。老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。看圖說話你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。DTNL教材簡說本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母D、T、N、L，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示D的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示D的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示T的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示N的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示L的音，小男孩手中的木棍兒提示L的形。第二部分是D、T、N、L與單韻母的拼音練習。第三部分是D、T、N、L的書寫格式及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。預設目標運用已有知識學會D、T、N、L，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀D、T、N、L與單韻母組成的音節(jié)；展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護之情。教學重點聲母DTNL的發(fā)音及DTNL與韻母拼讀音節(jié)。教學難點NL的發(fā)音及NL與韻母的拼讀。學情分析對于剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數(shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調(diào)動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。課時安排2課時第一課時學習DT二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。第二課時學習NL二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。教學準備一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶第一課時課時目標學習DT二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。教學流程一、復習引入課件出示單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母認讀已學過的字母（個別讀、齊讀）區(qū)別B與P（1）出示已學聲母這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎個別回答，指出B、P是一對“雙胞胎”；（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎運用已學方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字）（3）學習圖畫記憶讀到B就想到廣播，讀到P就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫）學生認真看黑板；二、圖畫記憶，學習D1、讀音（1）出示課件D指名認讀；個別認讀，（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；伸手在嘴邊感受氣流強弱（4）開火車認讀2、記形（1）聲母媽媽將D想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）（2）你還能想象成什么記憶畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫；（3）請學生上黑板畫3、書寫（1）聲母寶寶住在哪里我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。（2）看書觀察D在四線格中的位置；根據(jù)回答在四線格中范寫桌寫D在書上描紅一個，再寫一個三、圖畫記憶，學習T1、讀音（1）出示課件T指名認讀；（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；3感受氣流強弱，與D比較伸手在嘴邊感受氣流強弱，與D比較，知道T的氣流較強（4）開火車認讀2、記形（1）聲母媽媽將T想象什么呢（出示課件）你知道為什么嗎你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）（2）你還能想象成什么記憶畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫（3）請學生上黑板畫3、書寫（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格?？磿^察T在四線格中的位置；（2）根據(jù)回答在四線格中范寫桌寫T在書上描紅一個，再寫一個。四、課中操游戲鞏固根據(jù)音節(jié)做示范動作（DDTT）雙手叉腰，一起做動作（D左手打右手，D右手打左手；D低低頭，T左踢踢，T右踢踢；T踏左腳，T踏右腳；。）五、故事激趣，認字詞1、師描述有一天，馬媽媽叫來小馬，說“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎”（出示課件田野中馱米的馬兒）2、說一說你在圖中看到了什么根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語。3、讀一讀這些字你認識嗎借助拼音同桌互相讀一讀師生交流4、師繼續(xù)故事描述正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暋靶●R小馬，等一等”（課件出現(xiàn)小兔）5、說一說這是誰打打招呼（強調(diào)“兔”的字形小兔的尾巴不能忘哦）6、編一編小兔和小馬會說什么后來怎么樣呢7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。第二課時課時目標學習NL二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。一、復習引入對比復習出示聲母BPDTF認讀；說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。音節(jié)卡片拼讀練習DMTDTM生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）二、運用已學方法學習N、L1、出示課件N、L，讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）3、仔細觀察四線格，正確書寫。三、誦讀兒歌，悟情感1、出示兒歌借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節(jié)。2、同桌互讀，互幫3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么（引導孩子愛護花草樹）5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）四、擴展活動1、出示音節(jié)NL拼讀用“努力”說一句話根據(jù)音節(jié)說話練習（自由說個別說）2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念復習一教材簡說本次復習有五項內(nèi)容。一是認讀6個單韻母、10個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認讀鞏固學過的字詞。教學目標準確認讀6個單韻母、10個聲母。正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。學情分析這是漢語拼音第一個階段的復習，既是對前面所學知識的鞏固又是后一個單元的基礎和過渡。學生在拼讀和書寫格式上會遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習和記憶。對于生字，單獨出現(xiàn)時學生可能比較容易認讀，要讓學生學會在具體的語言環(huán)境中認讀。教學準備拼音字母卡片教學時間2課時教學設計第一課時一、我會讀游戲導入小朋友們，我們學過的6個單韻母、10個聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了你能幫他們找到各自的家嗎（事先板畫兩座房子聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應的卡片）小朋友都送對了嗎韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊嗎（指名板演）開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準又好。相互點評。（特別注意I、的發(fā)音）指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下，這位同學排對了嗎讀一讀，比一比。相互點評。（特別注意N、L的發(fā)音）同桌互抽卡片互讀互聽。我會寫字母比較兩家的孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎你能告訴大家她們在說誰嗎（I和L，B和D）可以同桌討論一下。辨別它們的形，找出相同點和不同點，編順口溜。（如右下半圓BBB，左下半圓DDD）再找找還有沒有其他的雙胞胎教師根據(jù)學生的回答出示BPDNMFTU等。學生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區(qū)分U這組形近韻母時，建議學生用兩個小拳頭代替上兩點。當讀到U時手不動；讀到時，就把小拳頭舉在頭頂上。）抄寫字母天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們該睡在什么位置呢指名學生說。練習抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。三、看看讀讀過渡漢語拼音用處大，認識生字全靠它出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。課件出示喇叭圖。你知道它是干什么用的嗎你能學著發(fā)發(fā)它的聲音嗎（注意輕聲的讀法，師示范）請你用喇叭來說一句話。其余三幅方法同上。（注意YFU輕聲讀法，PB兩個音節(jié)形似、音近，要提示學生看清讀準）開火車、指名認讀，同桌互讀，集體認讀。四、拓展練習（機動）下面我們一起來做一個找朋友的游戲，把音節(jié)和相應的圖用線連起來。學生練一練，說一說。BPMMDTBBO第二課時課前操BDP生起立，師喊口令。當B時，將右手叉右腰；當D時，左手叉左腰；當P時，右手放在頭頂?？凑l做得又快又正確一、我會連1、小朋友們，動物園里的小動物們邀請我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎2、出示小動物圖，圖上畫了哪六種動物（說出名稱）這六種動物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準它們的名稱學生拼讀音節(jié)（小組活動）（1）讀音節(jié)，找出動物的家。（2）到動物家做客，路線怎么走照“鴨，Y”的樣子畫一畫，連的線要最短。4、作業(yè)點評。5、游戲找名字。把寫有6個音節(jié)的卡片和6個動物頭飾分別發(fā)給12個學生，請戴頭飾的學生上臺說“我的名字在哪里”拿到相應卡片的學生上臺拼讀，帶讀。二、我會認1、我們知道了動物的家，還認識了另外幾個小伙伴，小動物們可真高興這不，邀請咱們一起到它們家做客呢不過，它們還要先考考我們2、出示“我會認”中的字編成句子，讓學生把這些字找出來。（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地。）3、用自己喜歡的方式讀一讀（如同桌兩人一個打亂順序指，一個認，再互換練習；四人小組練習讀字詞；自己認讀，再向同學展示）4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。三、擴展活動1游戲“看口形，猜字母”教師做字母的發(fā)音口形，讓學生猜；或一學生做口形，讓大家猜；或學生做口形，讓教師猜。2詩歌雨媽媽KH教材分析本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母、，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示的音，橄欖枝的形狀提示的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示的音，椅子側面的形狀提示的形。第二部分是、與單韻母的拼音練習。第三部分是、的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容一是以音節(jié)為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。教學目標1、學會、3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、讀準、與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4、認識5個生字，會讀兒歌。學情分析學生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音還是第一次遇到，是教學的難點，孩子好奇很強，對新鮮的知識很愿意去接觸，可以利用孩子的這種心理，讓孩子在學習時充分發(fā)揮他們的積極性，老師可以利用課文圖畫和編順口溜讓學生掌握三拼連讀的基本方法。教學重點1讀準個聲母與單韻母E相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。2學習三拼連讀的方法，練習三拼音。教學難點教給學生三拼連讀的拼音方法。教學準備1本課的生字、生詞卡片。；畫有四線格的小黑板。2自制課件。3學生準備、A、O、E、I、U、的字母卡片課時安排2課時（也可適當調(diào)整為3課時）教學過程第一課時課時目標學會三個聲母GKH，讀準音，認清形，正確書寫。一、復習導入1、出示卡片，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀）2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀B、M、F、P、D、N、L、TBDMNFTBP指導讀3、今天我們要去和拼音王國里的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。二、看圖總體感知看指導學生仔細觀察，從圖上看到什么他們在干什么說學生在老師的指導下練習說話（天空有什么它在干什么草地上有什么他們在什么地方干什么水中有什么）相機出示教學，孩子先說到哪個就教哪個，的教學順序可以適當?shù)恼{(diào)整。三學習的音、形以及書寫（一）1、1出示聲母。誰認識請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是G音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）（2）指名試讀2、學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領3、利用圖上的橄欖枝學習的形。還可以用“9字帶鉤就是”來記憶的形。小結圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示G形。討論一下自己還有什么辦法記住G的形。4、教順口溜9字彎鉤G、G、G。比較讀GE、G，讓學生進行感知比較，進一步掌握G的發(fā)音要領。（二）練習拼音1復習拼音方法。2讓學生試著拼讀、。3指名拼讀音節(jié)。（三）指導書寫G占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。學生學寫字母12個四、學習K的音、形、書寫。1、正象我們小朋友找的一樣，這個圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書K，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生“K”讀“蝌”音要輕、短。2、指名試讀。3、領讀、齊讀、指名讀。4、告訴學生K的發(fā)音部位與G同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀G、K。5、“開火車”讀K。6、比較KE，K的讀音。7、提問你怎樣記住K的形。教順口溜蝌蚪水草K、K、K?；蛞煌C槍K、K、K。8、范寫K，學生書空練寫。（指導書寫K占中格和上格，兩筆寫成，先寫“”再寫“”。學生學寫字母12個）9、讓學生試著拼讀K、K、K。五、學習H的音、形、書寫。問1通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎2字母H的形，我們應當怎樣來記呢教兒歌一把椅子HHH練習四聲HE讓學生試著拼讀H、H、H。指導書寫H占中格和上格，兩筆寫成，先寫“”，再寫“”。區(qū)別字形與N比較，強調(diào)H的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息把GKH三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。六、鞏固練習老師讀兒歌，學生聽。讓學生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵還有什么音節(jié)七、作業(yè)書寫八、注意事項本課時的隨機性比較大，根據(jù)學生所說的來定教學內(nèi)容的順序先后，但是注意，別被孩子一味牽制，注意對孩子的引導。第二課時課時目標讀準三個聲母與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。認識五個生字，會讀兒歌。一、復習舊知激發(fā)興趣做找朋友的游戲讓學生把聲母GKH與單韻母AOEIU的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學生迅速把相應的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。游戲中學習“三拼法”1、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說他們的名稱。2把、幾個音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個音節(jié)與以前學過的音節(jié)有什么不同由三個字母組成。3、在學生討論的基礎上，教師以為例告訴學生這叫三拼音節(jié)，G叫作聲母，U叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），A還叫韻母，讀的時候要先讀G，再讀U，緊連著讀A，要由慢到快，連成一個音節(jié)。教師范讀（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。（演示）小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)教兒歌聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。板書HU,說出哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。小組做三拼練習，進一步掌握發(fā)音要領。GGUAKUAKUAHHUADDUOTUOTUONNUO三、認讀字詞，讀兒歌1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。2、讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。3、（1）看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導學生借助拼音讀準字音和輕聲。（2）看圖用新詞說話。4、認讀五個生字，注意區(qū)別“畫花、個哥”的聲調(diào)。5、（生字卡片）開火車讀，指名讀。四、擴展活動1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。花鍋火2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。（實物投影）3、讀一讀，連一連。（實物投影）畫花哥個五、作業(yè)拼讀六、注意事項盡管這節(jié)課的重點是三拼音，但是也不能忽視五個要求會認的生字，一定要落實扎實，所以，可以根據(jù)孩子的接受情況和教學目標的落實情況，適當?shù)恼{(diào)整課時，可以再加一課時，進行鞏固學習七、板書JQX教材簡說本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母J、Q、X，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示J的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示J的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示Q的音，左邊那只單獨的氣球提示Q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示X的音，西瓜上的刀印提示X的形。第二部分是拼音練習，包括J、Q、X與相拼時上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容，以及三拼音練習。第三部分是J、Q、X的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。教學理念重視學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學成為學生創(chuàng)新學生的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。學習目標1、學會三個聲母JQX，讀準音，認清形，正確書寫。2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學習拼音的興趣，鞏固JQX及“下洗衣服雞”的正確音形。3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受學習的快樂。教學重點重點是學會J、Q、X三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會J、Q、X與相拼兩點省略的規(guī)則。教學難點難點是J、Q、X與相拼時，上兩點省略。教學準備1、配合學習、發(fā)音的錄音帶；、的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字、詞語卡片。課時安排2課時教學設計第一課時課時目標學會三個聲母JQX，讀準音，認清形，正確書寫。一、談話，導入新課孩子們，從開學到現(xiàn)在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎來看看是誰大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃誰和他打聲招呼認識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎二、教學聲母JQX1、學習JQX的發(fā)音（1）學習J小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是（公雞）。邊出示拼音卡片J邊講述把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。范讀跟讀指名讀出示我有一只小花J，今年我上一年J。汽車上面真擁J，彎腰來把鞋帶J邊打節(jié)拍邊朗讀（2）學習拼音Q繼續(xù)講故事小魚娃很高興自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。邊出示拼音卡片Q邊講述氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發(fā)音跟讀）出示一二三四五六七，七個氣球齊飛起。一起飛到北京去，QQQQ。（指名直接讀出齊讀）（3）學習拼音X繼續(xù)故事小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著“真好玩太好玩了”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢邊出示拼音卡片X邊講述西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。指名讀全班開火車讀出示西瓜大又圓，味道甜又香。一塊又一塊，XXXX。（變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀生跟讀）2、識記JQX的形（1）、現(xiàn)在小魚娃會讀JQX了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽。指名讀（2）、一下子認識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好（3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。（4）、你記住了哪個聲母的樣子請你站來大聲地告訴同學們。（5）、學生交流我們班的小朋友真是樂于助人幫助小魚娃記住了JQX的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。（6）、課間操BPDQ3、書寫JQX（1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。（2）生邊說邊描紅（2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。（3）師范寫，學生評議。三、鞏固我們字母新朋友JQX已經(jīng)休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。出示J、Q、X,J、Q、X,三個朋友在一起。蝴蝶飛來找小雞，七個氣球齊飛起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。這首順口溜里不僅告訴我們關于JQX的音，形，還有書寫呢下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢四、鞏固練習1讀字母。2背誦學過的聲母。第二課時課時目標學會JQ、與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀、Q、開頭的三拼音節(jié)識生字，學習兒歌。一、復習音節(jié)讀一讀兒歌“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西?！倍?、JQX和V的拼讀故事導入在美麗的郊外，住著可愛的小V他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀隨著課件出示，你們是誰呀我們來自我介紹吧指名說（評價中引導學生注意禮貌）原來是JQX真高興認識你們，懂禮貌的小V脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)三、認字詞，讀兒歌看圖圖上有哪些人在做什么自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。拼讀音節(jié)下棋洗衣服搭積木復習整體認讀音節(jié)YI，輕聲FU。（若單獨念是第二聲）讓學生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學生到兒歌里去找到這個字，認讀出來。出示王老師編的兒歌媽媽洗衣服，真勤勞。爸爸好下棋，愛思考。丁丁搭積木，味道好。紅紅喂小雞，樂陶陶。孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了你也能學著這樣的構詞方式，說一說嗎讀兒歌。學生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。再找找自己還會拼哪些音節(jié)，激發(fā)學生學習成就感。教師指導朗讀。學生同桌合作表演讀。四、開展活動連一連、讀一讀摘蘋果把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。說說在日常生活中