游恒山記教學(xué)設(shè)計(jì)

1、游恒山記教學(xué)目標(biāo)： 1、積累“翳”“策”“躋”等實(shí)詞的含義。2、理清作者的記游順序，體會(huì)其條理分明的記游特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登的精神。教時(shí)安排： 1 課時(shí)課前準(zhǔn)備： 1、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)音，讀順句。2、借助資料，了解徐霞客及其徐霞客游記。 3、多媒體課件。學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入：有這樣一部著作，這是我國一部著名的古代游記，也是一部我國地理學(xué)名著。 它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。 這部著作就是徐霞客游記 這部著作被譽(yù)為千古奇人的千古奇書。 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇選自這部著作的文章 - 游恒山記 。多媒體展示作者及文字圖片資料。二、疏通文意1、讀課文，小組合作完成文意的疏通這一

2、學(xué)習(xí)任務(wù)。2、交流在疏通文意過程中所產(chǎn)生的疑難問題。由組長匯報(bào)，組員補(bǔ)充。班際間解決。三、合作探究1、速讀課文，劃出作者登山所經(jīng)過的地方，并繪制作者登山示意圖。明確：作者上山經(jīng)過了望仙亭、虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等地方。示意圖略2、劃出文中標(biāo)明里程的句子，想一想，作者這樣寫的用意？明確：一里，又一里，又三里，三里 -作者這樣寫， 顯出文章記游順序清晰，條理分明的特點(diǎn)。3、細(xì)讀文章第三段，說出作者的觀察角度，寫景順序。明確：觀察角度為俯視，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。寫景順序?yàn)椋喊凑毡蹦衔? 東的空間順序來寫景，并且是由遠(yuǎn)及近的。多媒體展示恒山圖片，增強(qiáng)學(xué)

3、生的感官認(rèn)識(shí)。4、劃出課文中寫徐霞客登頂經(jīng)過的文字，體會(huì)其所擁有的精神。明確：課文第二段“余時(shí)欲躋危崖、登絕頂-久之棘盡，始登其頂。這是寫作者登頂經(jīng)過的文字。 從登頂經(jīng)過充分表現(xiàn)了徐霞客不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。5、小結(jié)：這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤，描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，表現(xiàn)了他不畏險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于踏勘實(shí)踐的精祌。四、遷移拓展1、查閱資料，探究“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北”。這種現(xiàn)象的成因。2、利用圖書館，閱讀整本的徐霞客游記，寫好讀書筆記。教案 001作者：鄭建賓教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理清思路， 把握文章的主旨， 在反復(fù)的誦讀中領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容， 理解作者

4、借景抒情的寫法；指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會(huì)美的情感，品味美的語言。本文的生字詞較多，語句拗口，這是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詞語意思，在反復(fù)的朗讀中把握文章的內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】運(yùn)用板塊式教學(xué)：五讀、五說全課由“讀”與“說”兩個(gè)板塊系列相互交叉構(gòu)成。課前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一次登山活動(dòng)。 指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料。【教學(xué)過程】第一課時(shí)( 一) 導(dǎo)入，初讀課文。1學(xué)生介紹我所知道的徐霞客，教師補(bǔ)充。徐霞客，我國古代著名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐敗、社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代。 為人清廉剛正。 不愿在污濁的官場中生活， 因而毅然拋開功名利祿

5、，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。 他游遍中國的名山大川，同時(shí)還以日記的形式，把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來。徐霞客游記 是他三十多年旅行勘察的記錄， 是一部著名的古代游記。 也是一部我國古代地理學(xué)名著。 在地理學(xué)史上有著重要的地位， 也被作為文學(xué)珍品流傳于世，清代人推崇“當(dāng)為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。2學(xué)生讀課文，老師檢查預(yù)習(xí)情況，解決字音的認(rèn)讀與字義的理解問題。( 二) 第一個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說發(fā)現(xiàn)。1發(fā)現(xiàn)能夠根據(jù)語境理解意思的詞。2發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的辦法進(jìn)行解釋的詞。3發(fā)現(xiàn)古今異義的詞。4發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。5發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)

6、象。6發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。( 三) 第二個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說譯文。1學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。2學(xué)生自讀白譯。3翻譯接龍 ( 按號(hào)數(shù)一人譯一句 ) 。4老師讀課文，學(xué)生說譯文。第二課時(shí)( 一) 第三個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說內(nèi)容。1學(xué)生再讀課文，要讀出語調(diào)的輕重。2教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段的段意，要求學(xué)生發(fā)言。(1) 略寫登山的時(shí)間和天氣。(2) 詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過、景物、地名。(3) 寫登頂后遠(yuǎn)眺所見之景。(4) 寫從西峰下山，至飛石窟的情況。3學(xué)生根據(jù)第 2 第 3 段說說作者上山時(shí)經(jīng)過的地方及山頂所見的景物。上山經(jīng)過望仙亭虎風(fēng)口“朔方第一山” 牌坊寢宮飛石窟北岳殿會(huì)仙臺(tái)。 在山頂上看見北山 “

7、崩崖亂墜， 雜樹密翳” ，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺(tái)山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。4學(xué)生以導(dǎo)游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言向游客介紹恒山。( 二) 第四個(gè)教學(xué)板塊：讀課文、品句子。1學(xué)生再讀課文要求讀出情景。2請(qǐng)學(xué)生用“描寫得好，寫出了”這個(gè)句式寫出自己對(duì)某些詞句的感受。如：“風(fēng)翳凈盡，澄碧如洗”這個(gè)句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣是無風(fēng)無云的好天氣。又如：“余益鼓勇上， 久之棘盡，始登其頂” 寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛，表現(xiàn)徐霞客不畏艱難，勇于攀登的進(jìn)取精神。( 三) 第五個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說感受。1學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。2學(xué)生就“感受”進(jìn)行發(fā)

8、言準(zhǔn)備。( 可以是讀了游恒山記的感受，也可以說自己登山的感受。 )3學(xué)生發(fā)言，師生相互評(píng)點(diǎn)。4課堂小結(jié)：游恒山記是地理學(xué)家的踏勘記錄，也是文學(xué)家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)， 不怕辛苦，勇于踏勘實(shí)踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準(zhǔn)確、細(xì)致，表現(xiàn)了古代學(xué)者的實(shí)踐精神。同時(shí)，在寫景之中寄托了對(duì)祖國山河的熱愛。( 四) 課后作業(yè)：做一張游恒山記的讀書摘錄卡。內(nèi)容： 1作者簡介2詞語積累參考資料明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客的游恒山記一文以游蹤為線索，一步一景，描寫生動(dòng)，是一篇不可不讀的游記美文。思路條理化。此游記涉及的景點(diǎn)、地理位

9、置較為復(fù)雜，但全文貫穿著一條線索，那就是游蹤，亦即作者足跡、 目力所及的次序。 依次經(jīng)過了望仙亭、 虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等景觀，逐一描寫。再寫登頂?shù)钠D難。然后是登頂后遠(yuǎn)眺四周的景色， 把整個(gè)山系都清晰地展現(xiàn)出來。 最后寫下山情形。詳略得當(dāng)化。全文有詳有略，處理得恰到好處。略寫出發(fā)時(shí)間和天氣情況，詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過，其中景物、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡，又以登頂?shù)慕?jīng)過寫得最詳， 把過程中游者的感受都寫了出來。 下山的過程詳寫了尋找下山之路一節(jié)，其余的下山過程就一筆帶過了。觀察細(xì)致化。作為一個(gè)以勘察地貌為目的的旅行家， 所到之處對(duì)一些細(xì)節(jié)觀察得比一般人都

10、要細(xì)致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等，寫到每個(gè)景點(diǎn)，也尤其注意地形地勢、周圍環(huán)境等。景物形象化。記敘中注重實(shí)際，如實(shí)記錄所見之景，而且觀察細(xì)致，為地理學(xué)研究提供了材料，有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。 同時(shí)，景物描寫也各有特色， 生動(dòng)形象，如“松影篩陰”、“上負(fù)絕壁，下臨官廨，殿下云級(jí)插天，廡門上下，穹碑森立”都將景物的形象活現(xiàn)于筆下，讀后歷歷在目，頗具文學(xué)的形象性。游恒山記1一、課程目標(biāo)： 1熟悉并把握課文的生字生詞，理解文章大意。2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解恒山所處的地理位置和景物特點(diǎn)。二、教學(xué)策略：圖片展示法、串講法、問答法、抄讀法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文簡練而形象的語言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。難點(diǎn)：學(xué)

11、習(xí)本文簡練而形象的語言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。教學(xué)活動(dòng)一、介紹背景，導(dǎo)入課文1師：明代著名旅行家、地理學(xué)家徐霞客一生志在四方，遍歷祖國的名山大川，徐霞客游記是他三十多年旅游勘察的記錄。( 簡單介紹徐霞客旅游勘察的情況 ) 本文便是他登北岳恒山時(shí)的日記。二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)1讓學(xué)生自讀課文，看注釋，學(xué)生字，疏通文意。( 字詞提示見板書1)2師：請(qǐng)大家看第一段寫了些什么?“風(fēng)翳凈盡，澄凈如洗”屬哪種表達(dá)方式 ?2閱讀第一段，回答問題：第一段寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。( 略寫 )表達(dá)方式：描寫。3師：第二段主要寫什么?3閱讀第二段，回答問題：寫上山登頂?shù)慕?jīng)過。( 詳寫 )從上山到登頂?shù)倪^程

12、中，作者描寫哪些景物?( 在明確答案中層示相關(guān)圖片）(1) 景物：望仙臺(tái)虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)。(2) 作者是在這個(gè)過程中是怎樣安排詳略的 ?點(diǎn)撥：作者的略寫，也能抓住景物的特色，一步到位，準(zhǔn)確而生動(dòng)。如寫松，則“松影篩陰”；寫北岳殿，是“上負(fù)絕壁，下臨官廨，殿下云級(jí)插天”，話雖不多，而景物的形象卻活現(xiàn)于筆下， 使讀者產(chǎn)生深刻的印象。 登頂?shù)慕?jīng)過寫得最詳細(xì)，如寫其險(xiǎn)峻， “兩崖斷處， 中垂草莽者千尺”， “出危崖上， 仰眺絕頂，猶杰然天半”；寫其難攀，“滿山短樹蒙密，槎材枯竹，但能鉤衣刺領(lǐng)，攀踐輒斷折，用力雖勤，若墮洪濤，汩汩不能出”，可見攀登之不易。(3)

13、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)徐霞客“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”精神的認(rèn)識(shí)。(3) 結(jié)合自己生活中遇到的困難講講這種不畏艱險(xiǎn)、 迎難而上的精神的重要性。4師：第三段寫什么 ? 你能解釋一下文中所說“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在 北”的現(xiàn)象嗎 ?( 安排學(xué)生在課前查資料找出答案 )(2) 根據(jù)文中所述，請(qǐng)你判斷恒山的具體地理位置，畫一張恒山方位圖。5師：第四段寫什么上山下山，作者的觀察角度也有所變化，試舉例說明。4閱讀第四段，回答問題：寫登頂后遠(yuǎn)眺所見之景。(1) 山西干旱少雨，山南向陽多蒸發(fā)，雖然是土山也沒多少樹；而山北是陰坡，化雪時(shí)間長，又少蒸發(fā)，所以較濕潤，雖是石山，卻長了很多樹。-(2)

14、 閱讀課文，劃恒山方位圖。5閱讀第四段，回答問題：第四段寫從西峰下山，至飛石窟的情況。點(diǎn)撥：這樣的描寫是符合實(shí)際情況的，也看出作者觀察事物的細(xì)致。表明作者視角轉(zhuǎn)換的語句：“南經(jīng)松柏林，先從頂上望松柏蔥青，如蒜葉草莖，至此則合抱參天，虎風(fēng)口之松柏，不啻百倍之也。”游恒山記 2一、課程目標(biāo)： 1、體會(huì)本文簡練而形象的語言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?、學(xué)習(xí)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。二、教學(xué)策略：圖片展示法、串講法、問答法、抄讀法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文簡練而形象的語言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文簡練而形象的語言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。教學(xué)活動(dòng)一、翻譯課文1范讀課文，注意咬準(zhǔn)字詞

15、，讀出感情。2抽學(xué)生朗讀，在反復(fù)閱讀中加深對(duì)課文的理解。3抽多名學(xué)生按段翻譯課文。教師可先作示范，以第一段為例：“十一日，風(fēng)停云散，碧空如洗。我拄著拐杖開始攀登恒山， 向東走，一路盡是低矮的土山 沒有爬山的辛勞。 ” 要求：在全面疏通文意的基礎(chǔ)上， 翻譯課文，要做到文字順，盡量以直譯為主，個(gè)別地方，如原文中帶有描繪性的部分可以采取意譯的辦法。4點(diǎn)評(píng)修正，二、組織課堂討論1師：大家從這篇游記中可看出作者怎樣的精神?不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，敢于挑戰(zhàn)人生極限。2將學(xué)生分組，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際情況展開討論。針對(duì)某一話題 ( 如目前的登山運(yùn)動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)傷亡的情況，該怎樣看待這一現(xiàn)象 ) ，分組討論，選派代表

16、作好發(fā)言記錄。3讓各組代表進(jìn)行發(fā)言，大家點(diǎn)評(píng)。教師進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：這種精神是值得肯定的， 人生的困難和挫折是常有的事情。 正如登山， 目標(biāo)的達(dá)成是由一個(gè)接一個(gè)的困難被克服來實(shí)現(xiàn)的， 因此，登山運(yùn)動(dòng)與人生旅程有著象征性的對(duì)應(yīng)關(guān)系，都需要恒心、毅力和韌勁。人生應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，在目標(biāo)的召喚下，向頂峰發(fā)起沖擊，“不 畏艱險(xiǎn)，迎難而上”是人生的應(yīng)有之義，否則，等待我們的只有失敗。三、背誦默寫 1指導(dǎo)學(xué)生背誦并默寫第二段中從“還過岳殿東”到“始登其頂”這一段文字。 2指導(dǎo)完成課后練習(xí)題三。 3確認(rèn)讀下列字詞，注意加點(diǎn)字的讀音和意思。風(fēng)翳凈盡 策杖登岳 淺阜而上 杰 坊 官廨 拾級(jí)無攀躋勞廡門虬

17、松 離立穹碑 森立循崖乘峭危 崖 間道槎材比肩連袂不啻課后體會(huì) 本文生字較多，句子較拗口，教學(xué)時(shí)要求學(xué)生先預(yù)習(xí)， 掌握生字生詞，熟悉課文課堂上教師要范讀， 也要讓學(xué)生朗讀， 在反復(fù)閱讀中理解文意， 對(duì)于需要重點(diǎn)研討的段落，可采取串講的方法進(jìn)行教學(xué)。徐霞客游恒山記譯文十一日，風(fēng)平云散，天空清澈如洗。拄著手杖攀登恒山，面朝東方攀登，都是低矮的土山，沒有爬山的勞累。行走一里，轉(zhuǎn)向北方，山上都是煤炭，不用向深處開鑿就能得到。再行走一里，土石就都是紅色的了。 有盤曲的松樹并立在路的旁邊， 亭子上題名叫做望仙。 再行走三里，懸崖石塊逐漸高起，松樹濾下班駁的陰影，這里叫做虎風(fēng)口。在這里石頭的路面盤繞迂回，才

18、開始順著山崖，爬上峭壁，向上攀登。再行走三里，有高大的牌坊題字叫“天下第一山”，里面官府、廚房、水井一應(yīng)俱全。從牌坊的右側(cè)向東逐步登階攀登， 半懸崖處是寢宮， 寢宮的北側(cè)是飛石窟， 再向上就是北岳殿了。北岳殿上面靠著絕壁，下面蒞臨官府，殿下面極高的臺(tái)階直插云霄，堂四面廊屋門的上下， 高大的石碑密集地豎立著。 從北岳殿的右側(cè)上行， 有一個(gè)石窟，就著改成一間屋子， 叫做會(huì)仙臺(tái)。臺(tái)上雕刻著一群仙人， 環(huán)繞排列沒有間隙。我這個(gè)時(shí)候想要爬上高高的山崖、登上山的極頂。 繞過北岳殿的東側(cè)， 見到兩處懸崖中斷的地方， 其中有垂落的草莽達(dá)到千尺，是登到極頂?shù)男÷罚?于是就解開衣袖攀緣而登。又攀登二里，來到高崖的

19、頂上，抬頭遠(yuǎn)看山頂，還突出地懸在半空里，而且滿山都是茂密的短樹， 參差不齊的枯竹，只是能夠鉤扯衣服刺入衣領(lǐng)，用手抓或用腳踩就斷折， 所以雖然用了很大的力氣， 還是像墜落在巨大的波濤中，像在急流中一樣不能出來。 我更加鼓起勇氣向上攀登， 才登上了恒山的頂峰。這個(gè)時(shí)候太陽的顏色清澈美麗， 向下鳥瞰山的北側(cè)，凌亂的山崖像向下墜落一般，各種樹木濃陰遮蔽。這座山土山上不長樹木，石頭山上則生長。北側(cè)都是石山，所以樹木都生長在北側(cè)。一座渾源州的州城，就在山的半腰。再向北鳥瞰，隔著一重遠(yuǎn)山，蒼蒼茫茫沒有邊際。 南邊是龍泉山， 西邊是五臺(tái)山， 呈現(xiàn)出一派青色，跟恒山做伴。 近處是龍山向西綿延， 它的支峰向東拓展

20、， 緊密地連接著向下鉗制著沙漠。然后從西峰下山，順著從前進(jìn)入峽谷的懸崖，向下一看，蒼蒼茫茫，不敢下行。忽然回頭向東了望， 有一個(gè)人飄飄搖搖在山的上面，于是就又上去向他問路， 他指著東南側(cè)的松柏之間， 望著前去，就是上山時(shí)寢宮后面高大的懸崖的頂上。不久，果然得到了下山的道路。 向南經(jīng)過了松柏林， 先前在山頂上望著這里的松柏林青青蔥蔥， 好像蒜的葉子和草的莖芽，到這里一看卻是合抱的參天大樹，與虎風(fēng)口的松柏樹相比， 不止一百倍地超過它呀。 從懸崖的縫隙一直下去， 正好在寢宮的右側(cè)，也就是飛石窟。游恒山記讀后感學(xué)完游恒山記，總結(jié)歸納出恒山最顯著的特點(diǎn)，一個(gè)字：險(xiǎn)；兩個(gè)字：很險(xiǎn)；三個(gè)字：非常險(xiǎn)；四個(gè)字：十分的險(xiǎn)好了好了，不開玩笑了用文中的話來說就是： “望兩崖斷處，中垂草莽者千尺， 為登頂間道仰眺絕頂，猶杰然天半攀踐輒斷折若墮洪濤， 汩汩不能出。 ”我國古代的一位非常非常有名的， 可以說是“前不見古人， 后不見來者”的詩人， 他一生寫詩無