人教初中歷史七上6春秋戰(zhàn)國的紛爭word教案18

1、第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭一、教學目標1知識與技能：（1）通過本課的學習，使學生掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，了解春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。 （2）通過學習春秋和戰(zhàn)國時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進程，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。2過程與方法：（1）通過比較、歸納、探究領(lǐng)會大國間軍事力量的較量，實際上是政治、經(jīng)濟和軍事綜合實力的較量，革故鼎新，才能富國強兵。（2）通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)學生在比較中認識歷史的能力。3情感、態(tài)度和價值觀：（1）通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目

2、標和堅韌不拔的毅力。（2）通過本課的學習，使學生認識到改革是春秋時期諸侯國強大的根本原因。同時，也使學生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。二、教材分析從社會形態(tài)更替的角度來看，前面學生學習了原始社會和奴隸社會的相關(guān)內(nèi)容，即將過渡到后面的封建社會。而這個過渡是通過“春秋戰(zhàn)國的紛爭”來完成的，春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上一段動蕩而變革的時代。一方面奴隸社會逐漸解體，另一方面封建社會逐步形成。教材分別從軍事、經(jīng)濟、政治、文化等方面詳細敘述了這一時期的系列變革。而本課則側(cè)重于敘述軍事紛爭。這一段歷史就其內(nèi)容來看是精彩的，就其地位來看，它在歷史體系中具有承上啟下的作用。 三、教學重、難點重點是齊桓公稱霸、城濮

3、之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)。難點是如何正確理解春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭性質(zhì)。四、教學過程（一）情景再現(xiàn)教師播放視頻“烽火戲諸侯的故事”。問：這個故事和我們小時候聽的那個故事有點相似？（“狼來了”）你從中受到什么啟示？ 教師小結(jié)：“烽火戲諸侯”這個教訓是極其慘痛的，周幽王自食其果，搬起石頭砸自己的腳，公元前771年，犬戎族進攻西周時，往日用來報警、號令天下諸侯的烽火臺失去了威力和作用，周幽王被殺，西周滅亡。第二年（公元前770年）周室王族平王遷都洛，歷史稱這個周朝為“東周”。東周就是我們通常所說的“春秋戰(zhàn)國”時期。（二）自我探究1.教師出示本課學習目標2.出示自主學習提綱，指導(dǎo)學生閱讀課本，回答以下問題:A.東周

4、分為（ ）和（ ）兩個時期。B.春秋時期的主要霸主（ ）、（ ）、（ ）等。 C.春秋時期第一位霸主是 （ ）。通過看課本P33-P34完成以下問題D.說出戰(zhàn)國雄（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）( ) ( )E.戰(zhàn)國時期主要兼并戰(zhàn)爭( ) ( ) ( ) F.請你說出春秋戰(zhàn)國時期的著名故事成語。 3.教師問題過渡：為什么在西周剛建立時，諸侯不爭霸而到了東周就爭霸呢？教師出示史料以及西、東周比較圖。4.教師過渡：爭霸戰(zhàn)爭并不是同時進行，而是相繼進行的，提問：春秋時先后出現(xiàn)了哪些霸主？在學生回答基礎(chǔ)上教師出示幻燈片：齊桓公、晉文公越王勾踐等圖象5.春秋第一霸主是誰？他為什么能成為第一霸主？引導(dǎo)學生看

5、P31春秋爭霸形勢圖，找出齊國的位置，然后思考齊桓公為什么能首先稱霸（原因）？由同學發(fā)言，教師小結(jié)。 原因：自然條件-背山面海，資源豐富 雄厚實力-管仲改革，富國強兵 高明手段-“尊王攘夷”，深得民心 因此，到公元前7世紀中期，齊國力量非常強大，齊桓公召集諸侯會盟，周天子也派人參加，這實際上就承認了齊桓公的霸主地位，齊桓公成為春秋時期的第一位霸主。 齊桓公稱霸為諸侯所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較為典型的是晉楚爭霸。 6.晉文公又怎樣成為霸主的？ 晉楚爭霸-城濮之戰(zhàn)。 晉文公長年流亡在外，比較了解民間疾苦，做了國王之后，他整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓練軍隊。晉國很快成為北方的一個強國。而此時的

6、南方的楚國，勢力已發(fā)展到了黃河流域，俗話說：一山不容二虎。楚晉之間的矛盾越來越大，公元前7世紀，楚晉雙方在城濮展開決戰(zhàn)。決戰(zhàn)前，晉軍以報答楚王為名，“退避三舍”，巧妙地避開楚軍鋒芒，誘敵深入，最后大敗楚軍（引導(dǎo)學生看P32晉軍猛沖楚軍）。 7.教師講述：“城濮之戰(zhàn)”后，進入晉國稱霸的時代，晉文公成為中原的霸主。晉楚爭霸，持續(xù)了百余年。到了楚莊王時期，楚軍又打敗了晉軍，楚莊王取而代之，成為中原的又一霸主。 8.你能講“臥薪嘗膽”的故事嗎？江南吳越爭霸。引導(dǎo)學生閱讀課文小字部分，指出成語“臥薪嘗膽”的由來。9.學生動腦筋：想一想，春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？兩國都通過改革內(nèi)政

7、、發(fā)展生產(chǎn)，訓練軍隊迅速強大起來的。10.開動腦筋：春秋時期那么多的戰(zhàn)爭，會給社會和人民帶來什么影響？（引導(dǎo)學生從利與弊角度分析）11.過渡：春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭，給社會帶來各種災(zāi)難。但在爭霸過程中，有些諸侯國被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家。周王幾乎被遺忘，“尊王”的時代已過去。大國對峙的局面形成，歷史上的“戰(zhàn)國時期”開始了。12.要求學生閱讀書中地圖，比較春秋形勢圖與戰(zhàn)國形勢圖（引導(dǎo)學生閱讀P33第一段文字及戰(zhàn)國形勢圖）了解戰(zhàn)國七雄的名稱： 歷史角度：齊、楚、秦、燕（春秋時期的國家）+韓、趙、魏（三家分晉） 地理角度：齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏 東南西北到中央告訴學生記住七國的方法“東南西北上中下，齊楚秦燕趙魏韓13.引導(dǎo)學生閱讀課本P33-34頁，完成表格（幻燈片）。14.學生活動：表演歷史劇紙上談兵。15.合作探究：出示“城濮之戰(zhàn)”和“長平之戰(zhàn)”數(shù)字對比圖，探討春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的不同點。（三）學習升華學生活動：我學習我收獲，讓