一年級(jí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、一年級(jí)習(xí)慣的培養(yǎng)印度有一句諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！钡拇_，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)極其重要，尤其是一年級(jí)的新生。老師重視并幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅可以直接影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至可以影響孩子的一生。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，全新的環(huán)境對(duì)他們來說，還有些不適應(yīng)。這需要一個(gè)適應(yīng)的過程。需要老師非常重視學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要方法有：一、根據(jù)孩子的特點(diǎn)，多種形式對(duì)孩子進(jìn)行教育（一）、利用兒歌形式對(duì)他們進(jìn)行習(xí)慣教育利用兒歌形式對(duì)他們進(jìn)行習(xí)慣教育，是行之有效的方法。因?yàn)楹⒆邮窃趦焊柚虚L(zhǎng)大的，兒歌瑯瑯上口、簡(jiǎn)單易記，是孩子們喜

2、聞樂見的游戲活動(dòng)。為了提醒學(xué)生課前要做哪些準(zhǔn)備，可以告訴學(xué)生：“上課鈴兒叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。回答問題先舉手，坐姿端正聲音響?！睘榱颂嵝褜W(xué)生上課的坐姿，可以告訴學(xué)生：三個(gè)“一”（一尺、一拳、一寸）等。（二）、小組競(jìng)爭(zhēng)，力求上游孩子天生就有一種不服輸?shù)木?，誰也不愿意輸給誰。要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，因此，建立一個(gè)與其學(xué)習(xí)、習(xí)慣等掛鉤的評(píng)價(jià)制度非常重要。針對(duì)一年級(jí)的孩子的特點(diǎn)，我讓孩子以小組加個(gè)人的形式，先從上課，勞動(dòng)、紀(jì)律等方面對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比，再以小組的總分的形式呈現(xiàn)在班級(jí)文化墻內(nèi)。這樣，既避免了對(duì)后進(jìn)生的不公平，也激發(fā)了孩子們的競(jìng)

3、爭(zhēng)意識(shí)。評(píng)出的優(yōu)秀小組將參加孩子們感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，如包餃子，做水果拼盤等。（三）、評(píng)選每日之星，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)于一年級(jí)小朋友來說，良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)是非常重要的?！叭f事開頭難”，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做的姿勢(shì)、立的姿勢(shì)、走的姿勢(shì)、讀書的姿勢(shì)、寫字的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，時(shí)時(shí)督促提醒學(xué)生注意自己的姿勢(shì)，以促進(jìn)學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)。教師還應(yīng)該教育學(xué)生愛護(hù)書本，愛護(hù)文具；教育學(xué)生拾到東西要交給老師；教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，不亂花錢等等，從而使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。孩子在這些方面最容易忘記，需要老師的不斷強(qiáng)化和榜樣的示范。如在我班每天就設(shè)有“優(yōu)美之星”、“讀書之星”“勞動(dòng)之星”

4、“禮貌之星”等，讓大家來學(xué)習(xí)他，并且寫在黑板的右上角，孩子卻非常喜歡，也很有實(shí)效。（四）、讓家長(zhǎng)了解，取得家長(zhǎng)的支持 一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。這就需要家長(zhǎng)，教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地。比如，讓孩子養(yǎng)成每天整理書包的習(xí)慣，每天整理文具的習(xí)慣，回家讀書的習(xí)慣等，都需要家長(zhǎng)的密切配合。如指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，首先是要讓學(xué)生喜歡讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。這既需要我們?cè)谡n堂閱讀教學(xué)中來培養(yǎng)，更要用開展課外閱讀來培植。讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，使他們喜歡閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書。根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)

5、，可以開展多種形式的讀書活動(dòng)。把校外的讀書和校內(nèi)讀書結(jié)合起來。在校內(nèi)給學(xué)生提供讀書時(shí)間，自由閱讀，互相交流；在課外親子同讀，親子同講故事這樣既保證了學(xué)生的課外閱讀，又通過交流活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的讀書活動(dòng)，提高閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣。二、課堂教學(xué)-習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地 對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，外部的引導(dǎo)和強(qiáng)化往往具有更大的作用。而教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)主要是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。低年紀(jì)小朋友語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重于讀、寫兩方面，在這兩方面的基礎(chǔ)上如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ （一）、讀 做每件事最好都能循序漸進(jìn)、按部就班，所以，我們可以先讓學(xué)生初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)

6、生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)以及自覺的朗讀習(xí)慣。接下來就是精讀。從小學(xué)低年級(jí)開始，就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀的習(xí)慣。這些問題可以是教師給的，但更好的是學(xué)生自己提出，教師幫助歸納的，這樣更有助于學(xué)生帶著問題讀的習(xí)慣的養(yǎng)成。有些老師擔(dān)心，一年級(jí)學(xué)生小，不會(huì)提出什么問題。其實(shí)，正是因?yàn)樗麄冃。麄兊南胂罅捅容^豐富，還沒有被扼殺，只有從小培養(yǎng)，才能提出更多更精彩的問題。該習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師首先應(yīng)當(dāng)以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。教給方法之后，還應(yīng)當(dāng)在多次的自覺運(yùn)用中強(qiáng)化，最終形成學(xué)生不自覺的行為即習(xí)慣。（二）、寫小學(xué)低年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣尤為重要?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：1、充分利用教師范寫的作用。在教師范寫時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時(shí)還應(yīng)適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。2、重視書寫指導(dǎo)。教師范寫過后，學(xué)生開始描紅臨寫，此時(shí)，教師應(yīng)巡視進(jìn)行指導(dǎo)。要求學(xué)生描紅時(shí)一筆一畫認(rèn)真描，且應(yīng)一筆描成筆筆到位；臨寫時(shí)要按筆順并看清筆