小學(xué)階段考試質(zhì)量分析報(bào)告

1、 小學(xué)階段性考試質(zhì)量分析報(bào)告 根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，我校于2016年*月*日至2016年*月*日進(jìn)行階段性檢測(cè)?，F(xiàn)將我校檢測(cè)情況進(jìn)行分析： 一、語(yǔ)文科 1、取得的成績(jī)：有2個(gè)班級(jí)成績(jī)都在以前基礎(chǔ)上有所上升。其中三年級(jí)語(yǔ)文漲幅較大，二年級(jí)及格率和優(yōu)秀率是全校最高的。 2、存在的問(wèn)題：（1）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。（2）寫(xiě)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。（

2、3）兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，差生轉(zhuǎn)化較差。二、數(shù)學(xué)科1、取得的成績(jī)：四年級(jí)增長(zhǎng)幅度較大，一二年級(jí)的平均分、及格率優(yōu)秀率高，優(yōu)差生分化不嚴(yán)重。2、存在的問(wèn)題：（1）6個(gè)班級(jí)有三個(gè)班級(jí)成績(jī)下降，特別是三年級(jí)成績(jī)下降較大。對(duì)下一階段成績(jī)提高帶來(lái)不利因素。前面名次成績(jī)與后面差距較小。四年級(jí)差生轉(zhuǎn)化幅度較小。（2）數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。（3）部分觀察題、操做題失分高，開(kāi)放題束手無(wú)策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

3、三、英語(yǔ)學(xué)科，1、成績(jī)：三年級(jí)由于老師的努力，在教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性較高，取得了較好的成績(jī)。2、存在的問(wèn)題：由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，再加上本次試題量較大靈活度較高，我們農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)水平較低，所以理解能力和運(yùn)用語(yǔ)言能力較差，導(dǎo)致本次考試成績(jī)不太理想。 三、整體教學(xué)中存在問(wèn)題 1、部分教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)所任學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉，造成學(xué)生成績(jī)下降。 2、部分教師對(duì)教材理解不夠，對(duì)教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識(shí)缺漏，課堂上練習(xí)形式單一，沒(méi)有抓好兩頭，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。 3、個(gè)別教師

4、對(duì)生態(tài)高效課堂的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。 4、還有家校聯(lián)系不密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是太高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因，造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時(shí)。 四、今后努力的方向和措施： （1）、抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。 （2）、抓好薄弱年級(jí)，對(duì)期末造成質(zhì)量下降，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。 （3）、教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材

5、，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無(wú)備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求。把心思真正放在學(xué)習(xí)上。 （4）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、全面抓、和家長(zhǎng)配合，轉(zhuǎn)化一名差生比培養(yǎng)一名優(yōu)生更光榮。（5）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。總之，只要我們?nèi)w教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課