三級(jí)心理咨詢師考試社會(huì)心理學(xué)命題點(diǎn)一

1、姓名：_ 班級(jí)：_ 學(xué)號(hào)：_-密-封 -線- 三級(jí)心理咨詢師考試社會(huì)心理學(xué)命題點(diǎn)一考試時(shí)間：120分鐘 考試總分：100分題號(hào)一二三四五總分分?jǐn)?shù)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，維護(hù)知識(shí)尊嚴(yán)，杜絕違紀(jì)行為，確保考試結(jié)果公正。點(diǎn)擊查看匯總2013年三級(jí)心理咨詢師考試社會(huì)心理學(xué)命題點(diǎn)匯總命題點(diǎn)1：社會(huì)心理學(xué)的定義、研究范圍及社會(huì)行為與社會(huì)心理的關(guān)系1定義社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體的社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)的學(xué)科。是側(cè)重于心理學(xué)的定義。社會(huì)心理學(xué)星關(guān)于社會(huì)情境中個(gè)體的心理現(xiàn)象及其行為規(guī)律的科學(xué)。是側(cè)重于社會(huì)學(xué)的定義。2研究范圍一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)心理學(xué)的研究可分為四個(gè)層面，即個(gè)體層面、人際層面、群體層面和社會(huì)層面。3社會(huì)行為與社會(huì)心理的

2、關(guān)系社會(huì)行為與社會(huì)心理兩者緊密相連，前者是外顯的、客觀存在的，比較容易觀察；后者則是內(nèi)隱的、屬于個(gè)體的主觀世界，不能直接觀察。兩者的主體都是生活在社會(huì)中的個(gè)人。命題點(diǎn)2：社會(huì)心理學(xué)發(fā)展階段、研究原則和方法及主要理論流派1簡(jiǎn)史（1）哲學(xué)思辨階段哲學(xué)思辨階段從占希臘開(kāi)始，延續(xù)到19世紀(jì)上半葉。其特點(diǎn)是，根據(jù)哲學(xué)思辨及社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)行為。在這一階段，有關(guān)的社會(huì)心理學(xué)思想是和搬的心理學(xué)見(jiàn)解混雜在起的，很難把“純”的社會(huì)心理學(xué)觀點(diǎn)分離出來(lái)。圍繞著“人性”的哲學(xué)爭(zhēng)論，可視為最早的社會(huì)心理學(xué)研究。（2）經(jīng)驗(yàn)描述階段經(jīng)驗(yàn)描述階段從19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初。其特點(diǎn)是，在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)人類(lèi)的心理活動(dòng)和行為方

3、式進(jìn)行客觀的描述和分析。對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的描述分析主要在歐洲進(jìn)行。這一時(shí)期一些重要的學(xué)術(shù)思潮對(duì)社會(huì)心理學(xué)起到了直接的“催生”作用。包括：達(dá)爾文的進(jìn)化論、德國(guó)的民族心理學(xué)、法國(guó)的群眾心理學(xué)、英國(guó)的本能心理學(xué)和奧地利的精神分析學(xué)派。（3）實(shí)證分析階段實(shí)證分析階段白20世紀(jì)20年代開(kāi)始至今。其特點(diǎn)是，社會(huì)心理學(xué)從描述研究轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究，從定性研究轉(zhuǎn)向定量研究，從純理論研究轉(zhuǎn)向麻用研究。20世紀(jì)三四十年代是社會(huì)心理學(xué)蓬勃發(fā)展的一個(gè)時(shí)期，該時(shí)期出現(xiàn)n午多用實(shí)證方法研究禮會(huì)心理學(xué)的著名學(xué)者，主要有：瑟斯頓和李科特在態(tài)度測(cè)量的研究方面做出了卓越的成績(jī)。謝里夫通過(guò)游動(dòng)效應(yīng)研究群體社會(huì)規(guī)范的形成和變化。莫里諾發(fā)展了社會(huì)

4、測(cè)量法。k勒溫是社會(huì)心理學(xué)之父。fh奧爾波特是實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的奠基人。2研究的原則和方法（1）主要原則一是價(jià)值中立原則。二是系統(tǒng)性原則。三是倫理原則。（2）主要方法一是觀察法。觀察可分為自然觀察和參與觀察。二是調(diào)查法。調(diào)查有口頭調(diào)查和紙筆調(diào)查?？陬^調(diào)查即訪談，紙筆調(diào)查就是問(wèn)卷。三是檔案法。檔案資料包括調(diào)查報(bào)告、個(gè)案資料、事件記錄、統(tǒng)計(jì)資料、出版物及歷史文獻(xiàn)等。3主要理論流派（1）社會(huì)學(xué)習(xí)論禮會(huì)學(xué)習(xí)論起源于行為主望。俄國(guó)的巴甫洛夫和美國(guó)的華生是行為主義早期的代表，后來(lái)霍爾，特別是斯金納發(fā)展了行為主義。20世紀(jì)五六十年代，米勒、多拉德等學(xué)者用學(xué)習(xí)的原則研究人的社會(huì)行為，后來(lái)班杜拉和沃爾特斯提出了社

5、會(huì)學(xué)習(xí)論（1963）。在社會(huì)學(xué)習(xí)論看來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程大致有三種機(jī)制，即聯(lián)想、強(qiáng)化與模仿。（2）社會(huì)交換論社會(huì)交換論是主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入產(chǎn)出的關(guān)系的視角研究社會(huì)行為的理論。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“人們之問(wèn)的互動(dòng)是物質(zhì)與非物質(zhì)的一種交換。”社會(huì)交換論的基本觀點(diǎn)體現(xiàn)在霍曼斯（ 1961）提出的五個(gè)相互聯(lián)系的普遍性命題上。包括成功命題、刺激命題、價(jià)值命題、剝奪滿足命題和侵犯贊同命題。（3）符號(hào)互動(dòng)論符號(hào)互動(dòng)論認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象是社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中的個(gè)人行為和活動(dòng)，而個(gè)人行為和活動(dòng)只是整個(gè)社會(huì)群體行為和活動(dòng)的一部分。符號(hào)互動(dòng)論源于美國(guó)學(xué)者詹姆士和米德，始于20世紀(jì)30年代。最早使用“符號(hào)互動(dòng)”術(shù)語(yǔ)的是布魯默，（4

6、）精神分析論精神分析淪或心理分析論始于19世紀(jì)末，是奧地利著名醫(yī)生弗洛伊德在治療神經(jīng)癥及精神病的臨床實(shí)踐中創(chuàng)立的一種學(xué)說(shuō)，后來(lái)發(fā)展為一種強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)（無(wú)意識(shí)）過(guò)程對(duì)人的行為有決定作用的理論，也稱深層心理學(xué)。弗洛伊德精神分析論的主要概念有：意識(shí)與潛意識(shí)、“力必多”、快樂(lè)原則與現(xiàn)實(shí)原則、牛本能與死本能、人格結(jié)構(gòu)。榮格是瑞士精神病學(xué)家，分析心理學(xué)的創(chuàng)立者。其認(rèn)為心理治療的目的應(yīng)該是發(fā)展病人的創(chuàng)造性潛力及完整的人格，而不是治療癥狀。20世紀(jì)30年代，沙利文、霍妮、弗羅姆、艾里克森等在解釋精神病的成因時(shí)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)因素、文化因素對(duì)人格的影響。盡管他們的理論側(cè)重點(diǎn)各不相同，但是對(duì)弗洛伊德的精神分析論均既有繼承，又有修正和發(fā)展，故被稱為新精神分析論。相關(guān)推薦2013年下半年心理咨詢師考試報(bào)名匯總2013三級(jí)心理咨詢師考試環(huán)境心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)匯總2013年三級(jí)心理咨詢師考試復(fù)習(xí)匯總輔導(dǎo)推薦