《觀潮》教學(xué)案例

1、觀潮教學(xué)案例篇一：“精彩一課”觀潮教學(xué)案例觀潮課堂教學(xué)課例教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，了解錢塘江大潮潮來時的情形。理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。背誦第三自然段。過程與方法目標(biāo)：尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生積極的情感態(tài)度以及探索的興趣，借助音像等形象、直觀、感性的東西，創(chuàng)設(shè)語言以及畫面情境，讓學(xué)生理解課文，讀中體會情感。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。 課前準(zhǔn)備：錢塘江大潮的音視頻資料、圖片；戰(zhàn)馬奔騰的畫面。教學(xué)過程：一、師生談話，

2、激趣引入師：同學(xué)們，我們世世代代生活在美麗的渤海岸邊，對大海都有著難以割舍的感情，相信同學(xué)們對大海的漲潮一定都不陌生吧！下面，請大家仔細(xì)聽聽，你聽到什么聲音了？（播放潮來時的聲音）生：這是潮來的聲音。師：真不愧為優(yōu)秀的渤海兒女，一下子就能聽出來這是潮來的聲音。這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。（板書：觀潮）二、詞義分析，宏觀感受師：請大家齊讀課文第一自然段。（生齊讀；師板書：天下奇觀）師：“奇觀”是什么意思？生：“奇觀”就是雄偉美麗而又罕見的景象。師：我們想去看看這“天下奇觀”嗎？請你告訴老師，你最想看什么？生：我想看潮來時涌起的波浪。生：我想看潮來時人的活動。生：我想聽聽漲潮的聲音。師：

3、好，大家看看畫面，聽聽聲音，然后說說你有什么感受。（播放潮來的過程）（生不斷發(fā)出贊嘆）師：看了錢塘江大潮，你有什么感受？生：我覺得錢塘江大潮非常壯觀。生：我認(rèn)為錢塘江大潮不愧是“天下奇觀”。生：我真想親自去看看錢塘江大潮。三、師生互動，理解課文師：錢塘江大潮如此壯觀，課文又是怎樣描述的呢？請大家快速默讀課文，看看課文哪個自然段寫了潮來時的景象。（生默讀課文）生：課文的第三自然段寫了潮來時的景象。師：找得真好。請大家輕聲自由地讀讀這個自然段，說說你讀懂了什么？（學(xué)生自讀課文）生：我知道了這段課文寫了潮來時的聲音很大，像“山崩地裂”；還寫了潮水的樣子很壯觀。（板書：聲、形）生：我知道了來觀潮的人很

4、多，很熱鬧。生：我發(fā)現(xiàn)作者是按由遠(yuǎn)到近的順序來觀察潮水的。師：你們真聰明，讀書真仔細(xì)！這兩個自然段里有很多精彩的語句，同學(xué)生們自由地讀吧，特別是你喜歡的語句，可以畫一畫，多讀幾遍。待一會讀給大家聽聽，看誰讀得最好？生：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”師：讀得真好，看得出你的確很喜歡這句話，能說說你為什么喜歡這句話嗎？生：這句話寫出了潮水的氣勢很雄偉，潮水的聲音巨大，浪涌起來就像是白色戰(zhàn)馬。（板書：戰(zhàn)馬）師：哪個詞寫出了潮水的聲音巨大？生：“山崩地裂”（板書：山崩地裂）生：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶

5、雷滾動?！边€沒看到江潮就聽到潮水的聲音，說明潮水的聲音很大，很大氣勢。師：最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是生：“悶雷滾動”。（板書：悶雷滾動）生：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！边@時候潮水來了，人們很激動，高興得沸騰起來。師：從哪兒知道潮水來了？生：因為人們已經(jīng)看到了“一條白線”了。（板書：白線）生：“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色水墻?！边@時候的浪潮涌得很快，很高，形成高高的水墻。潮水的顏色是白色的，很壯觀。（板書：白色水墻）師：讀得不錯，挺有感受的。你們再自由地讀讀課文看，還有什么不懂的問題嗎？提出來，我們一塊兒討論。（學(xué)生自由讀文、

6、組內(nèi)自由討論）師：你們還有哪些問題？生：老師，“那條白線很快地向我們移來”，為什么說它“橫貫江面”？“橫貫”是什么意思？師：我們來做個看圖填詞的練習(xí)，你就明白了。請同學(xué)們仔細(xì)看圖（出示圖片：1、錢塘江潮水橫貫江面圖；2、錢塘江橫臥江面圖），兩個詞分別應(yīng)該填入哪幅圖中呢？生：“橫貫”填到圖1中，“橫臥”填到圖2中。師：能和大家說說你的理由嗎？生：圖2中，江面很平靜，就像躺著睡覺似的，所以我填“橫臥”；而圖1中潮水是動的，我覺得應(yīng)該填“橫貫”。師：你很會思考，填得不錯，老師知道你心里已經(jīng)明白了。“橫貫”就是橫著通過去的意思。生：老師，我想聽聽悶雷滾動的聲音。（播放音頻：悶雷的聲音）生：老師，作者為

7、什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢？潮水的聲音真有那么大嗎？師：這個問題提得很有價值。我們一起來看看畫面，聽聽聲音。（課件出示：戰(zhàn)馬奔騰逐漸切換到潮水奔涌，并作有巨大的響聲）看到這兒，你是不是有了更深的體會呢？生：我發(fā)現(xiàn)潮水向前涌和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不斷地流去。生；我覺得戰(zhàn)馬跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有氣勢。生：我聽到戰(zhàn)馬奔跑時的聲音和潮水奔騰的聲音都是滾滾而來，震動大地的。師：你們有這么深的感受，我想你也有把潮水的這種氣勢讀出來，誰來試試？（指名讀，齊讀）師：下面請女同學(xué)讀一遍，男同學(xué)再讀一遍，看誰讀得更好？（生分男、女齊讀）師：女同學(xué)的聲音清脆悅耳，男同學(xué)的

8、聲音抑揚(yáng)頓挫，都讀得很好?，F(xiàn)在我們來做一個練習(xí)。（學(xué)生填寫兩個自然段中表示時間和空間的詞句）生：“午后一點(diǎn)左右”、“頓時”、“過了一會兒”，這些是表示時間的詞；“再近些”、“浪潮越來越近”是說潮水是由遠(yuǎn)到近的詞。師：那我們能不能根據(jù)這些詞的提示來背一背課文呢？生：能！（生自由練背）師：現(xiàn)在我們一起來，我來讀這些詞，你們來接，我們小聲地背一背，不記得的可以看看書。（生齊聲背誦）四、情景再現(xiàn)，深入理解師：學(xué)到這兒，我們來做一個游戲。請你來給錢塘江觀潮的客人當(dāng)導(dǎo)游，我們先來設(shè)計一個開場白。生：游客朋友們，大潮就要來了，請跟我來，我會帶你看個仔細(xì)。生：游客朋友們，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，

9、今天是觀潮最好的時候，千萬不要錯過喲。生：游客朋友們，大潮威力無比，請大家注意安全，不要靠近江邊。師：相信你們都是合格的導(dǎo)游?，F(xiàn)在就請你們給畫面配上解說詞，注意用上設(shè)計好的開場白。先在小組內(nèi)練習(xí)一下，一會看看哪個組說得最精彩。（出示課件視頻：潮來時的過程）（生在組內(nèi)練說）師：請大家推薦一個同學(xué)來當(dāng)導(dǎo)游。生：游客朋友們，歡迎您來錢塘江觀潮。你聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動，可江面還是風(fēng)平浪靜。你看，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線了。那條白線移動得很快，越來越粗，橫貫江面。潮水已經(jīng)涌起兩丈多高了，就像是一堵白色水墻。潮水越來越近了，就像是千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。你聽，那聲音快把人的耳

10、朵都震聾了。游客朋友們，你們認(rèn)為錢塘江大潮是“天下奇觀”嗎？師：這位同學(xué)介紹得不錯，用上了很多課文中的精彩詞句。如果能用自己的語言來說，就更好了。生：游客朋友們，大潮就要來了，要攝像的，請大家做好準(zhǔn)備。你聽，大潮離我們很近了，你聽到了隆隆的聲音了嗎？那是潮水的聲音?？炜窗?，遠(yuǎn)處水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，聲音越來越大了。潮水越來越近了，請大家退后一點(diǎn)，注意安全。你看，江水就要向我們撲來了，好像要把我們吞沒了，那浪潮多高??！那聲音真是震耳欲聾！現(xiàn)在，我們腳下的大地都顫動起來了。相信你們一定會終生難忘！師：聽了你們的介紹，真讓人感到震驚，難怪人們把錢塘江大潮稱為“天下奇觀”。（生齊說）五、設(shè)置懸

11、念，埋下伏筆師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第三自然段，感受到了錢塘江的壯觀景象和雄偉氣勢，都學(xué)得不錯。那么課文二自然段還寫了什么呢？課下同學(xué)們一定要仔細(xì)讀讀第二自然段，下節(jié)課咱們看看究竟誰預(yù)習(xí)的效果好！同學(xué)們有沒有信心把這一段學(xué)好？生：有！師：底氣十足，老師相信你們一定能夠出色地完成任務(wù)的！下課！教學(xué)反思：觀潮是一篇寫景課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章的重點(diǎn)在潮來這一部分，在教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。教給學(xué)生一些朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。而且，讓學(xué)生在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)

12、上再次感受到大潮的氣勢。此時再讀文，使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。篇二：觀潮教學(xué)案例觀潮選自鄂教版語文第7冊第19課。課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，文字生動，表現(xiàn)力強(qiáng)，是一篇進(jìn)行愛國主義教育的好文章。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需借助信息技術(shù)手段幫助理解。一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會12個字，認(rèn)識6個字，注意多音字“號”的讀音。能正確書寫“貫”字。正確、流利、

13、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。過程與方法：學(xué)習(xí)作者描寫、觀察錢塘潮的順序。學(xué)習(xí)作者抓住主要特征描寫事物的方法。情感、態(tài)度與價值觀：感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受錢塘江潮來時的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。難點(diǎn)：深入了解錢塘潮，找到身臨其境的感受，理解錢塘潮的壯觀，并體會作者生動、形象的語言表現(xiàn)力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師以及每位學(xué)生在課前都將搜集到的有關(guān)錢塘潮的資料（電子課文、圖片、文字、視頻）整理進(jìn)“360doc個人網(wǎng)絡(luò)圖書館”?！?60doc個人網(wǎng)絡(luò)圖書館”的建立不僅為本節(jié)課提供資源準(zhǔn)備，也是學(xué)生和教師平時學(xué)習(xí)、整理、搜

14、集、儲備資源的一個網(wǎng)絡(luò)平臺。逐漸完善的“360doc個人圖書館”就像一座圖書館，內(nèi)容豐富、使用便利、不占空間。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)新課入潮檢查生字詞，復(fù)習(xí)并板書上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：作者是按什么順序?qū)戝X塘潮的？（潮來前、潮來時、潮來后）設(shè)計意圖：快速、簡練地復(fù)習(xí)并過渡，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（二）看視頻觀潮1感知作者觀察潮來時的順序師：潮來時的錢塘潮又“奇”在哪兒呢？請你們打開自己的360doc個人網(wǎng)絡(luò)圖書館，點(diǎn)擊并默讀“重點(diǎn)語段”，想想作者是按什么順序觀察大潮的。學(xué)生第一次借助電子課文，朗讀并思考。師：老師找到了錢塘潮潮來時的視頻，讓我們一起來感受它由遠(yuǎn)及近的變化吧！ 學(xué)生在視頻和聲音的雙重感染下，初

15、步感知錢塘潮的壯觀。2感知潮來時聲音和形態(tài)的特點(diǎn)師：作者抓住了錢塘潮的哪幾個特征來寫？請你們自由讀讀課文的3、4自然段。 學(xué)生第二次借助電子課文，閱讀并思考。師：請大家將“潮來時”的視頻從老師的網(wǎng)絡(luò)圖書館收藏進(jìn)你們的網(wǎng)絡(luò)圖書館里，邊看視頻邊讀課文，感受錢塘潮聲音和形態(tài)的變化。學(xué)生此時完成兩個任務(wù)，其一是將文件轉(zhuǎn)藏，其二是第三次借助電子課文和視頻進(jìn)行朗讀。設(shè)計意圖：學(xué)語文很重要的手段之一就是朗讀。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也可以實現(xiàn)朗讀電子課文的應(yīng)用。在本環(huán)節(jié)中，我前后設(shè)計了三次朗讀電子課文的環(huán)節(jié)，不僅保證了朗讀的時間，而且通過配有視頻的朗讀，提高了學(xué)生對文本的理解程度。此外，我引導(dǎo)學(xué)生從教師的資料庫里搜集并

16、轉(zhuǎn)藏資料為自己所用，這種資源共享是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于學(xué)生認(rèn)識并掌握網(wǎng)絡(luò)的操作使用技能。（三）學(xué)方法悟潮1明確錢塘潮的特點(diǎn)師：錢塘潮的聲音和形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？請你們在電子課文里對重點(diǎn)詞句進(jìn)行標(biāo)注。 一名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況并填寫表格。2深入理解文本，感受錢塘潮氣勢，指導(dǎo)朗讀（1）教師引領(lǐng)，朗讀“那條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面”。一名學(xué)生讀該句。師：大家覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生：我覺得他沒有讀出錢塘潮的氣勢。師：你們從哪個詞感受到錢塘潮的氣勢了？生：橫貫。師：“橫貫”是什么意思？誰有最準(zhǔn)確的解釋？（舉手的學(xué)生不多。）師：那么，誰能用最簡便的方法找到“橫貫”的解釋呢？生：我到百度網(wǎng)站去查

17、。生：其實，我從剛才看到的視頻里，就知道什么是“橫貫”了。師：那好吧，選擇你喜歡的方式去找找吧！學(xué)生開始在網(wǎng)絡(luò)上查找并理解“橫貫”一詞的意思。師：理解了“橫貫”的涵義，誰能讀出錢塘潮的氣勢？一名學(xué)生讀。生：我覺得還行，但氣勢還不夠。師：說說你們的想法。生：雖然說“橫貫”是橫著穿過江面的意思，但是我們不知道錢塘江的江面多寬，就不知道“橫貫”到底有多長。師：說得好，去找找。學(xué)生在“360doc網(wǎng)絡(luò)圖書館”或者開放的網(wǎng)絡(luò)中尋找答案。生1：錢塘江最寬的江面有100公里。生2：錢塘潮至杭州灣口時寬僅1公里。不過也有1000米，很長了。師：同學(xué)們很棒，不僅找到了句子中的關(guān)鍵詞“橫貫”，還了解了“橫貫”的潮

18、頭是1000米長，那么再請你們讀讀。設(shè)計意圖：理解了“橫貫”的意思，查閱了江面的寬度后，學(xué)生和教師共同參與指導(dǎo)朗讀，讀出錢塘潮的氣勢。師：我們在讀句子的時候，可以抓住句子中的關(guān)鍵詞，還可以搜集相關(guān)的資源來幫助我們理解和感受錢塘潮的壯觀，真是個好辦法。（2）學(xué)生互助，朗讀“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“兩丈”、“白浪翻滾”、“飛奔”。學(xué)生通過在“360doc網(wǎng)絡(luò)圖書館”或開放的網(wǎng)絡(luò)上查找文字資料、視頻資料、圖片資料，理解“兩丈”有多高、“白浪翻滾”的狀

19、態(tài)、“飛奔”的速度等，進(jìn)一步感受錢塘潮的氣勢。3.師生情感朗讀，再現(xiàn)錢塘潮氣勢4.小結(jié)師：同學(xué)們，作者把錢塘潮潮來時的聲音和形態(tài)由遠(yuǎn)及近地展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們不得不感嘆：壯觀的錢塘潮不愧是天下奇觀??！設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文需要有對文字敏銳的感悟能力。在本環(huán)節(jié)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞來幫助理解文本，形成直觀感受，體會作者的情感。同時，利用科學(xué)、地理、社會等諸多信息輔助對語言文字的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)并嘗試在網(wǎng)絡(luò)中去搜集、整理、提煉、應(yīng)用知識是我在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里的一個大膽的嘗試。（四）抓特點(diǎn)寫潮師：同學(xué)們學(xué)到這里，錢塘潮留給你最深的印象是什么？請你們在“課堂練習(xí)”一欄，留下自己的想法。學(xué)生在

20、教師的“360doc網(wǎng)絡(luò)圖書館”里寫下感受，瀏覽后相互評議。設(shè)計意圖：一節(jié)完整的語文課堂需要讀寫結(jié)合。這個環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生在充分的朗讀后，學(xué)習(xí)用文字來梳理自己的情感，表達(dá)自己的思想。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寫，在節(jié)約時間的同時，也為瀏覽、學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供了便利。（五）探成因查潮師：“霎時?兩丈多高了！”錢塘江平靜了，我知道你們的心里一定還是洶涌澎湃，你們還想知道什么？學(xué)生四人為一組，探究錢塘潮成因。學(xué)生匯報錢塘潮成因。師：今天我們感受到了錢塘潮作為天下奇觀的恢弘氣勢，利用網(wǎng)絡(luò)圖書館在課前搜集了資料，在課堂上交流了資料，還留下了自己寶貴的情感體驗，收獲真多??！以后我們還可以借助我們的網(wǎng)絡(luò)圖書館

21、進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：拓展內(nèi)容，延伸課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，會對錢塘潮產(chǎn)生深厚的興趣，此時為學(xué)生提供查閱相關(guān)信息的時間和環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中獲取知識，培養(yǎng)收集、整理、選擇信息的能力。五、教學(xué)反思1.教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化。學(xué)生在機(jī)房里開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種“桌桌通，生生用”的全新教學(xué)環(huán)境帶給學(xué)生極大的新鮮感，“人機(jī)對話、師生互動、生生互動”調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。知識學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)和能力培養(yǎng)，在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、人機(jī)對話得以形成。2.教學(xué)策略發(fā)生了改變。由教師教向?qū)W生自主研究轉(zhuǎn)變。交流方式是口頭交流和網(wǎng)絡(luò)交流并存，信息技術(shù)成了學(xué)生合作研討的載體。3

22、.教學(xué)準(zhǔn)備和資源形式發(fā)生了變化。（1）變教師預(yù)設(shè)資源為學(xué)生自主收藏資源。本課教學(xué)資源都是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資源的目錄結(jié)構(gòu)，通過網(wǎng)絡(luò)提前收集和實時在線搜索、轉(zhuǎn)藏獲得的。整合課觀潮的資料準(zhǔn)備建立在一個全新的信息技術(shù)在線資源平臺“360doc個人圖書館”上，學(xué)生無論是在家中還是在學(xué)校，均可將搜集到的相關(guān)資料整理到自己的網(wǎng)絡(luò)圖書館里，需要時只要打開自己的網(wǎng)絡(luò)圖書館，便可及時使用資料。（2）變做課件、做學(xué)件為用資源?；凇霸朴嬎恪彼枷耄竽戇\(yùn)用“360doc個人圖書館”在線平臺，教師根據(jù)自己的教學(xué)需要，學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，在自己的“360doc個人圖書館”建立教學(xué)資源目錄體系和學(xué)習(xí)資源目錄體系。前期收集的

23、資源和實時轉(zhuǎn)藏的資源，都可以存放其中，無需教師單獨(dú)花費(fèi)大量的精力、時間去做一些封閉的課件和學(xué)件，教師和學(xué)生需要時，可以實時調(diào)用。篇三：觀潮教學(xué)案例2篇觀潮教學(xué)案例（20152016）學(xué)年度第一學(xué)期中衛(wèi)八?。簭埐疚淖鳛橐黄獙懢暗奈恼?，說不上有什么特別的感情成分,似乎不容易激發(fā)學(xué)生的感情。一線的課堂也不可能篇篇課文有課件、錄音的準(zhǔn)備，僅憑著兩幅掛圖以及課本我們就開始上課了?？墒窃趦蓚€班同樣的教案同樣的教師卻出現(xiàn)了完全不同的教學(xué)效果，是什么原因造成的？通過反思，通過檢討，我們看到了教者不同的教學(xué)狀態(tài)所造成的教學(xué)效果真的完全是不一樣的。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計（簡案）一：一、導(dǎo)入：題目觀潮是什么意思？釋題導(dǎo)

24、入。二、自由讀課文。三、課文中描寫的主要是錢塘江潮來的情景，你最喜歡潮來前、潮來時還是潮來后？四、學(xué)習(xí)新課文。、你最喜歡課文哪部分描寫的潮？為什么喜歡？、按學(xué)生的匯報順序，可以先學(xué)潮來前的部分，也可以先學(xué)潮來時的部分，或是潮過后的部分。、各部分要點(diǎn)：A、潮來前：潮的位置，觀潮的人多嗎？他們有什么反應(yīng)？B、潮來時：江面上出現(xiàn)了哪些驚心動魄的景象？哪些地方最讓你感到驚奇？邊讀邊想象畫面，在課文中適當(dāng)批注。請生說說大潮來時的聲音和形態(tài)。注重朗讀語句訓(xùn)練。C、潮過后：江面又是什么樣的情景？五、小結(jié)。教學(xué)片斷二：（課上心情平淡，按教案按部就班地講著，教案應(yīng)該是沒有問題的，可是效果卻不盡如人意，不要說孩子

25、們都不愿意讀，有幾個讀的也讀不出潮來的氣勢。）師：錢塘江大潮是天下奇觀，你們看到了哪些奇特的景象？生1：我喜歡：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮起腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！睅煟耗阆矚g從遠(yuǎn)處看潮的情景，是嗎？生1：是的。師：還有沒有同學(xué)喜歡其他的？生2：我喜歡：“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山

26、崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！睅煟耗銥槭裁聪矚g呢？生2：這一段寫得非常美。生3：這段寫潮來的樣子寫得很有氣勢。師：從哪里看出潮很有氣勢？生1：只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。生2：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。師：兩丈有多高？生3：一丈是3米多，兩丈就是6米多。師：那有將近三層樓高呢！生齊：哦！師：這么高的浪潮是不是很少見？那誰來把潮來的氣勢讀出來呢？ 生4：我來讀。午后一點(diǎn)左右?guī)煟簞偛拍俏煌瑢W(xué)讀得怎么樣？生5：不好！他沒有感情！師：那誰來讀？生6：我來讀。午后一點(diǎn)左右?guī)煟哼@位同學(xué)讀出氣勢來了嗎？大家默然

27、。師：還有同學(xué)愿意試下嗎？（孩子們很安靜，但是也表現(xiàn)出了另外一種漠然，很顯然，他們沒有進(jìn)入到課文里面去，問了三次以后，班上陷入冷場。）課堂片斷三：（我想問題是不是出在老師本身自己的狀態(tài)上，所以在另一個班重講時，決定在細(xì)節(jié)部分稍作改動，最重要的還是自己的精神狀態(tài)的變化?。?師（親切地）：大家最喜歡課文哪幾個自然段寫的潮？孩子們嘰嘰喳喳。大部分生表示：喜歡3、4自然段。師：為什么喜歡這一部分呢？生1：這部分寫的潮特別有氣勢！生2：這部分寫的潮特別具體、生動、形象。生3：這部分的語言也很優(yōu)美?。ê⒆觽冋页隽嗽S多亂七八糟的理由?。煟ǜ吲d地）：既然大家這么喜歡這兩個自然段，咱們就先來學(xué)習(xí)這兩個自然段吧。（孩子們一聽，眼睛都亮了，他們充分感受到了自己的意見得到了老師的尊重。）師（微笑著）：那現(xiàn)在大家就自讀3、4段,你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,就努力把它讀得精彩些,待會兒讀給大家聽。好嗎？（學(xué)生們立即進(jìn)入狀態(tài)，放聲朗讀，個個讀得主動、投入。他們都鉚足了勁準(zhǔn)備展示自己的風(fēng)采呢。）（開始交流了。）生1：