（秋季版）甘肅省定西市七年級語文下冊 第三單元 9 阿長與《山海經(jīng)》教案 新人教版

1、9阿長與山海經(jīng)教學(xué)目標(biāo)1.整體感知課文,了解阿長這個(gè)人物形象。2.感悟魯迅對阿長深厚懷念的原因,領(lǐng)會阿長性格中的人性美。3.感知魯迅作品中對小人物的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.感悟魯迅懷念普通保姆的原因,感悟阿長的人性美。2.感悟作者對弱者的情感。學(xué)情分析本單元主要是以平凡人物的生活為主題,主要訴說對普通人、尤其是弱者的關(guān)愛。八年級學(xué)生具有敏銳的感悟能力,能感悟到“愛”的博大感情。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在魯迅的童年生活中,長媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章,卻在他四十五歲那年,寫了這篇回憶性散文以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆。阿長與山海經(jīng),我們先來讀一

2、讀課文中出現(xiàn)的幾個(gè)字詞。憎惡粗拙擄震悚霹靂瘡疤渴慕能不能用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說說文章的內(nèi)容?(設(shè)計(jì)意圖:在掌握字詞的基礎(chǔ)上,學(xué)會運(yùn)用詞語,同時(shí)也考查學(xué)生對文章內(nèi)容的感知。)今天這堂課我們主要解決一個(gè)問題:“作者為什么會懷念普通的阿長保姆?”請同學(xué)認(rèn)真讀一讀這個(gè)問句有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?“懷念”、 “普通”，顯然這是一個(gè)矛盾。既是普通為何懷念？那么今天我們就通過這堂課,一起去探索去解決。一、感知阿長的普通 阿長作為社會底層的小人物,她的普通之處體現(xiàn)在哪里?請結(jié)合文章內(nèi)容說一說。稱呼不定、其貌不揚(yáng)、姓名不知、切切察察、睡相不好、多陳規(guī)陋習(xí)、講長毛故事、普通:饒舌多事、粗俗、迷信、無知、淳樸、不幸

3、(設(shè)計(jì)意圖:在課堂教學(xué)的感知階段,用主問題牽動學(xué)生對整篇課文的整體理解,可提高學(xué)生閱讀課文的質(zhì)量。)二、體會阿長的真心 1.重點(diǎn)閱讀“夢里也記得元旦恭喜恭喜”語段,請小組自由合作朗讀展示。2.請學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣朗讀?分別采訪阿長和迅哥兒的朗讀者的感受。3.指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。(1)分析文段中間“我”與阿長的那兩句對話應(yīng)該怎么讀。為了能準(zhǔn)確地把握這兩句對話的語氣語調(diào),我們先來分析一下當(dāng)時(shí)對話的情境和兩個(gè)人的心理狀態(tài)。我們先看這兩句話：“我驚異地看她時(shí),只見她惶急地看著我?！毕胍幌?我為什么驚異?阿長為什么惶急?(2)新年祝福的話對于阿長來說非常重要,這關(guān)系到她這一年是否“順溜”,所以阿長很惶急。

4、而我呢,似乎并沒有把這件事看得很重要,甚至有些反感,覺得這是一場磨難。兩個(gè)人不同的心理,使得后面的兩句對話形成了一個(gè)鮮明的對比。下面我們來試著讀一讀這兩句對話。 (3)大家看“我”說“阿媽,恭喜”中間有個(gè)逗號,后面是一個(gè)省略號,在讀的時(shí)候,要把標(biāo)點(diǎn)符號體現(xiàn)出來,“阿媽”讀完之后,稍微停頓一下,后面的恭喜,聲音要拉長一些。聲音應(yīng)該是慢而且低的。(教師范讀)阿長說的話連用了四個(gè)感嘆號,而且“恭喜恭喜”等幾個(gè)字之間沒有逗號,說明語速要快,同時(shí)聲調(diào)要高亢。(教師范讀)(學(xué)生再讀)4.引導(dǎo)學(xué)生理解“伸出、按住、惶急、搖著、笑、塞”“大家”等詞體會阿長的“渴望平順、真心祝?！闭嬲\善良。 (設(shè)計(jì)意圖:從吃福

5、橘的事件中,通過朗讀讓學(xué)生初步感知阿長除了陳規(guī)陋習(xí)以外還有一份對孩子的真心。)三、理解阿長的偉大阿長她是那么善良,把福橘塞在我的嘴里,希望我的生活也美好順溜。但這一切在幼時(shí)的魯迅眼里是那樣的不耐煩。真正發(fā)生態(tài)度的改變是在哪件事之后?買山海經(jīng)。1.“哥兒,有畫的三哼經(jīng),我給你買來了!”齊讀這一句,最能觸動你內(nèi)心情感的是哪幾個(gè)字?(三哼經(jīng))2.一個(gè)文盲,但卻能為“我”買來心愛的書,可見他是很關(guān)心“我”,在乎“我”的感受,正是從這三個(gè)字中,可以想象她都遇到了什么困難?這一切,我都渾然不知。當(dāng)我得知后我的表現(xiàn)是:“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來。這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,

6、她卻能夠做成功,她確實(shí)有偉大的神力”出示幻燈。 “霹靂,震悚,敬意,偉大的神力” 大詞小用?所謂大詞,就是專用在某些莊重場合,用在某些大人物或特異人物身上,現(xiàn)在卻用在這樣一件小事,這樣一個(gè)小人物身上,是不是大詞小用呢?魯迅為什么大詞小用?魯迅的文章很善于蓄勢,文章前面的鋪墊是,我渴慕著繪圖的山海經(jīng)。請注意渴慕是一個(gè)分量很重的詞語,不是一般的幕,而是渴望到了極點(diǎn),是一種迫不及待的愛慕、思慕。這又是由一位老人引起的。這是一位怎樣的老人?明確:愛自然、和小孩親近、百草園自由空間里的人物。魯迅在那里看到的世界是三味書屋強(qiáng)迫閱讀的經(jīng)書之類應(yīng)試書里所沒有的,喚起他的好奇心和無極的想象。有誰關(guān)心我的內(nèi)心渴求

7、?有誰滿足我生命成長的需要和欲望?“誰也不肯真實(shí)的回答我”，家長不會、不能。老師不會、不能,學(xué)者不會、不能。無權(quán)無勢無文化的農(nóng)婦,不懂教育的理論、不懂我的好奇心想象力,但她有一條,就打心底里愛迅哥兒，想方設(shè)法滿足孩子的需求,簡簡單單痛痛快快自自然然地為孩子做了一件事情。3.“別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力”，阿長“偉大的神力”來源于什么?(善良、純樸、關(guān)心孩子)教師小結(jié):這個(gè)偉大的神力,表面上是看是阿長做了別人不肯做,或不能做的事,買來了山海經(jīng)。實(shí)際上這個(gè)偉大的神力是來源于阿長真誠與善良,這是其他人不具有的。正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質(zhì),讓制作粗拙的山海經(jīng)成了我最為

8、心愛的寶書,而且影響了我的一生,讓長媽媽成了“我”最懷念的人。4.魯迅用兩段文字交代阿長的名字,是否太繁瑣?魯迅不是說過文章寫成以后至少要看兩遍,要將可有可無的東西刪去嗎?名字一般給予了美好的期望魯迅叫她阿長,長并不是她的姓也不是她的綽號她的名字是前任女工的名字。在正常情況下,可以把他人的名字隨意安在自己的頭上嗎?什么樣的人才會被人隨意安排?地位卑微,不被重視。對小人物的同情,可悲,哀其不幸。名字被人隨便安排,在一般人那里難道不會引起反抗嗎?阿長沒有,這說明什么?沒有自尊、麻木。怒其不爭。特殊情況下為下層人物所感動,欣其善良。 (設(shè)計(jì)意圖:從買山海經(jīng)這件事情中引導(dǎo)學(xué)生深刻體會阿長的偉大。)四、

9、感悟作者的深情懷念作者以兒童的視角真實(shí)的描繪了記憶中的阿長,不浮夸,不做作。還生活人物以本貌。當(dāng)作者以成年人的口吻懷念阿長時(shí),寫下了兩段深情懷念的文字?！拔业谋Ｄ?長媽媽即阿長,辭了這人世,大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名,她的經(jīng)歷;僅知道有一個(gè)過繼的兒子,她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈媽媽和他之間的事.”大概、終于、僅、大約這些不確定的詞語,難道是魯迅真的記不清了嗎?幻燈片出示:最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二根手指,在空中上下?lián)u動,或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠

10、得我沒有余地翻身。她教給我的道理還很多,例如說人死了,不該說死掉,必須說“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不應(yīng)該走進(jìn)去;飯粒落在地上,必須揀起來,最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬不可鉆過去的。是真的記不清了嗎?不是的,相反記得很清楚。我想三十多年過去,作者對阿長有了更多的理解和寬容,比如成年的“我”就會明白,阿長不是故意地把我擠到床的一角,那只是她無法改變的生活習(xí)慣罷了。還有呢?預(yù)設(shè):還有“元旦劈頭的磨難”,只是阿長對生活一種美好的愿望“順順溜溜”,不是迷信,只是一種習(xí)俗,“吃福橘”,是南方一種習(xí)俗,希望來年幸福順利,當(dāng)“我”對阿長說完“阿媽,恭喜”之后,阿長“同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,

11、塞在我的嘴里”,阿長其實(shí)更希望我來年“順溜”,可惜當(dāng)時(shí)我沒有感覺到。阿長給我講“長毛”的故事,一方面我們不能苛求阿長一個(gè)沒有文化的農(nóng)村婦女能更為科學(xué)地教育孩子,另一方面他們這樣的講的目的更多是希望我們能聽話,從她的角度來說都是為了“我”好。這樣多少帶有宗教色彩的祈愿文字,即使在魯迅的文章里也幾乎絕無僅有的。從百草園到三味書屋狗貓鼠多次提及阿長,可見地位和分量。在魯迅眼里,長媽媽又是一位社會底層被抹殺、被損害的不幸的婦女,魯迅說過,他的作品所關(guān)注的是病態(tài)社會的不幸的人們。長媽媽和閏土、閏土的父親、祥林嫂們一起生活在魯迅的心里。魯迅的祈禱是深含著他的愛,對母親或母親般的保姆、生命養(yǎng)育著的愛、對社會

12、底層不幸者的愛。(設(shè)計(jì)意圖:以阿長為例,引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅作品中對小人物的情感。)五、總結(jié):作者為什么會懷念普通的阿長保姆?1.資料補(bǔ)充:1926年3月18日北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生,魯迅受反動政府通緝,不得不到廈門大學(xué)任教,后又受守舊勢力的排擠。在那種境況下,作者不愿意想到目前,只能借回憶少年生活寫點(diǎn)文章聊以自慰，于是寫出了回憶散文集朝花夕拾。2.舊日的美與愛,既可看作是魯迅思想苦悶時(shí)的精神避難所,也可視為“為現(xiàn)在抗?fàn)帯钡钠＠凵硇牡男蓓瑘@。魯迅散文解讀結(jié)束語作者為什么會懷念普通的阿長保姆?感恩、愧疚、美好人情呼喚、善良勞動人民的淳樸、寬厚、善良、熱情的品質(zhì)贊美、自己心靈的慰藉。這一份故土,故土上的那些人、那些事更是魯迅的精神家園!所以在魯迅的生命中阿長不止是一個(gè)保姆,還是?我相信每個(gè)人的人生中都有一個(gè)阿長