人教部編初中語文七年級上冊第1單元第3課雨的四季教案

1、雨的四季教案教學目標：1、感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法。2、學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。重點：指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中難點：欣賞文章的畫面美， 體會作者用筆之細膩， 培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。導語：有一支沒有音符的樂曲， 只有細心傾聽的人， 才了解它的歌詞， 一點一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文 雨的四季就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領略文章

2、語言的美、意境的美，以及雨的美。整體感知：下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文， 醞釀一下情感。 同時思考這樣一個問題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音樂）明確：1、更有韻律美2、文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。目標達成：本文是一篇散文。 散文又叫美文， 如果用一個字來形容本文， 我想恐怕非美字不可。讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過對四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛。在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅春雨圖。 我想請同學們先和我一塊來欣賞欣賞它。首先，我想請一位同學朗讀一下“春雨圖”部分。（配樂，小評，一語帶過）問：這段文字是如何寫春雨的？是直接描

3、寫還是間接描寫？明確：不是，是間接描寫。 這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。問：所以這一段最后作者說： “只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪?？（請同學憑生活經(jīng)驗談）第 1頁共 3頁交流結果：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個人都應該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞一下 “春的雨”和“雨的春”。問：那么，作者都描繪了哪

4、些具體的景物？明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等問：作為一篇優(yōu)美的散文， 本文在寫景上有許多亮點， 你認為春雨圖中哪些亮點？（也就是怎么寫的） 說出你的理由 （好在哪里）。（學生思考、 發(fā)言）點悟： 樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？影響。為什么？“特別明亮的” 生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來， 樹干泛出黃青、 嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機?；ǎ喊鸦ò蜗聛淼乃樽优c少女的眼淚作比， 說它比少女的眼淚還嬌媚， 使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。 一滴水珠尚且如此嬌媚， 那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加

5、美艷動人吧！水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。小草：誰聽過春草復蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的， 這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。空氣：空氣本是無色無味的， 平常到甚至讓人忽視。 可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜， 這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋 “清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。下面請一位同學伴著音樂再帶我們走進作者營造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧（音樂起）小結：多美的文字啊！透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。在作者筆下沒有生命的樹生機盎然， 沒有情感

6、的花意態(tài)嬌羞， 沒有聲音的成長沙沙作響， 沒有味道的空氣四溢芳香。 這種美源自自然， 作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。 雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點染了整個春天， 一支升花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致， 我們通過分析 “寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領會了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。（學生思考討論發(fā)言老師簡單點評：熱烈粗獷）實踐：作者用細膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學第 2頁共 3頁習這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲?。▽W生寫，