夯實基礎(chǔ)求發(fā)展深化改革創(chuàng)佳績

1、夯實基礎(chǔ)求發(fā)展 深化改革創(chuàng)佳績-龍頭中學均衡發(fā)展工作匯報近年來，我校在上級有關(guān)部門的大力支持和市教體局的正確領(lǐng)導下開展各方面工作，認真貫徹黨的教育方針，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹全國第三次教育工作會議精神，認真落實湖北省義務教育均衡發(fā)展合格驗收項目及指標要求具體精神，按照市教體局的具體布署，切實做好“義務教育均衡發(fā)展”工作，深化教育改革，努力提高教育教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育，全面育人?，F(xiàn)將我校的工作情況匯報如下：一、學?；厩闆r 龍頭中學始建于1989年。學校地處中華路西端，占地面積 平方米，建筑面積 平方米?，F(xiàn)有教職工147人。專任教師104人；開設(shè)27個教學班

2、，在校學生1651名。是一所具有濃厚的教育基礎(chǔ)和優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)的年輕而古老的名校。學校有市級教學能手8人，縣級教學能手18人，中級以上職稱58人，有70余名教師的100余篇論文在省級以上報刊發(fā)表，17人榮獲“優(yōu)秀教師”、“先進教育工作者”、“模范班主任”等光榮稱號。 二、主要工作情況。（一）推進科學教育管理，全面提升服務水平1樹立“以人為本”的學校管理理念，堅持民主辦學、依法管理、以德治教的基本策略，強化科學管理，民主管理，民主監(jiān)督，建立和完善教師考核制度，使學校管理工作規(guī)范化。 我校自建校以來便開始實施教職工量化管理，將學校各部門及教師的各種工作進行量化考評。學校以量化管理為中心，逐步制定并

3、完善了工作職責及分工、教職工量化考核辦法、教職工考勤制度、專業(yè)技術(shù)人員職務評審方案、年度考核辦法、財務管理制度、學生一日常規(guī)等多種規(guī)章制度，由于學校制度健全，執(zhí)行嚴格，學校各項工作有章可循，有章必依，工作有序，公開透明，教師明白，領(lǐng)導清白。比如每年的職稱評審，評優(yōu)評模，獎懲兌現(xiàn)，教師根據(jù)制度量化便可得出公正的結(jié)果，大大提高了學校各項工作的透明度，提高了教師的工作積極性?，F(xiàn)在，我校初步形成教學化、民主化、規(guī)范化的現(xiàn)代化學校管理機制，逐步推動學校管理由政策導向、制度保障逐漸向動力推進、多元發(fā)展轉(zhuǎn)變，增強學校的活力。2、加強學習，改進作風，全面提升服務水平我校以新課程理論學習為契機，全面促進教育觀念

4、的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)換角色改革教法，樹立以人為本的管理觀、教育觀、教師觀、學生觀和質(zhì)量觀，增強全體教職工的學習意識、服務意識、和創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)管理育人、教書育人和服務育人。不斷提高學校的辦學水平。（二）爭取教育經(jīng)費投入，積極改善辦學條件我校積極爭取上級部門拔款及學校自籌等多渠道籌集資金100余萬元投入學校的設(shè)施建設(shè)，不斷改善辦學條件，為師生的生活、學習、工作提供了一個良好的環(huán)境：（1）2011年修建女生公寓一棟。（2）近3年用于環(huán)境綠化、文化建設(shè)、儀器柜、辦公設(shè)備等電教儀器的資金共數(shù)十萬元。經(jīng)過幾年的努力，生均校舍面積達到 平方米；圖書室藏書量達 冊，生均 冊；擁有運動場一個，師生活動場所充足；擁有

5、圖書閱覽室、體育器材室、理化生實驗室等功能教室，多媒體教室有計算機 臺。（三）加強師德師風建設(shè)，全面提高教師專業(yè)化成長1、師德師風建設(shè)從“業(yè)務要強，人品要好，追求要高”“三要”上抓起?！皹I(yè)務要強”在繼去年開展“青年教師拜師活動”和“同課異教互助”觀摩教學活動之后，今年我又舉行了新一輪“同課異教競技”崗位大練兵活動，提倡老師們每學期讀至少三本經(jīng)典教育名著、常寫教學反思，每人深入研究一位名師大家的教學藝術(shù)，舉辦讀書匯報會、開辟班主任工作論壇，“三字一畫”定期展評等實踐活動，來提升教師教育教學技藝；“人品要好” “善待同事，就是善待我們自己；學生的快樂就是我們的幸福”已成為教師們的座右銘。教師們在工

6、作面前不推諉，在利益面前不居功，把智慧放在謀事上，把心胸放在寬容上；“追求要高” 教學工作很平凡，但可以做得不平庸。要求教師要樹立“校興我榮，校衰我恥”的憂患意識；自主改變陳舊教育方法，真正領(lǐng)會和貫徹學校“愛、嚴、細”的教育理念，堅定教育的引導意識和服務意識；要不斷與時俱進，追求新知，掌握先進的教學方法，以教研帶教學，下大氣力提高課堂效率，歷練素質(zhì)，追求卓越。2、切實做好師資培訓工作。切實抓好教師全員培訓工作，鼓勵教師在職函授、崗位自學，大規(guī)模提升廣大教師的專業(yè)水平和學歷水平。加強以新課程和多媒體技術(shù)應用為核心內(nèi)容的校本培訓，完善校本培訓機制，加強校本培訓管理。除了組織全體教師大練教學基本功外

7、，還采取多種途徑對教師進行教學業(yè)務培訓，在提高教師職業(yè)技能的同時提高教師的教育教學業(yè)務水平。先后組織了教師職業(yè)道德培訓，學科教學業(yè)務培訓、教師基本職業(yè)技能培訓等全員培訓，各次培訓皆要求培訓、輔導教師認真?zhèn)湔n并編寫詳細教案，參訓人員必須作好學習筆記，繼續(xù)教育領(lǐng)導小組不定期對培訓、輔導教師的教案和學員的學習筆記進行檢查，使學習、培訓實實在在，不流于形式。學校要求全體參訓教師利用課余自修，每學期及假期皆安排了學習任務，并于學期末和新學期開學初將學習記錄交領(lǐng)導小組檢查。近三年來，每人作自修筆記共約10萬字，每人撰寫教學論文或?qū)W習心得體會共8篇。先后組織新任教師培訓共19人。每學期皆組織有經(jīng)驗的教師對新

8、分配到我校任教的教師進行教學業(yè)務指導，并要求新任教師每學期深入課堂聽課20節(jié)次，必須參加語文、數(shù)學、綜合三個教研組的各次教學研討活動。學校對他們進行職業(yè)道德、法律法規(guī)、課程計劃、教材分析等培訓，使他們能盡快成熟而獨立完成教學任務。每學期皆抓住時機送教師參加各項各類培訓，了解新的教育改革動態(tài)，將先進的教育教學方法和教育技術(shù)引進來，再組織二級培訓，給學校教育教學補充新的血液，近兩年來，選派教師參加普通話、信息技術(shù)、遠程教育、新教材教學研討等學習60人次，為校內(nèi)的培訓培養(yǎng)了教學、輔導骨干。教師繼續(xù)教育的開展，提高了全體教師的業(yè)務水平和思想素質(zhì)，為推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)兩基目標作好了有力保障。3、實施“名

9、師”工程，培養(yǎng)一支能適應新時期教育工作的師資隊伍。為使青年教師迅速成長起來并成為學校教育教學的中堅力量，我校適時地推出了“名師”培養(yǎng)工程，即用3至5年時間培養(yǎng)出一批在本校是教育教學骨干，在全市是學科帶頭人的業(yè)務能手，為全面推進素質(zhì)教育奠定堅實的基礎(chǔ)。我校通過實施“名師”工程，使年輕教師培養(yǎng)一年能適應實際工作，三年成為骨干，五年成為“名師”，（即：有較強的政治思想素質(zhì)和教育教學業(yè)務素質(zhì)，在全校乃至全市的某一學科中起示范帶頭作用的教師）。學校通過實施“名師”工程，造就一批高素質(zhì)的教師隊伍，順利完成師資的新老更替，并以“名師”為龍頭，推進全校的教研教改，使全體教師不但實現(xiàn)從思想上向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，而且

10、實現(xiàn)在能力上真正成為素質(zhì)教育的實施者。為了保證“名師”工程的順利實施，我校擬定了“名師”培養(yǎng)工程方案，制定了相應的措施，成立“名師”工程領(lǐng)導小組，由學校主管教學業(yè)務的副校長擔任組長，由學校行政人員和教學經(jīng)驗豐富的教師為成員，專門負責對培養(yǎng)對象進行培訓、輔導、考核等工作。學校為培養(yǎng)對象的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境：（一）制定激勵機制。將“名師”工程各項工作納入培養(yǎng)對象的量化考核，在學習培訓、評優(yōu)評模、中級職務晉升中，同等條件下“名師”工程培養(yǎng)對象優(yōu)先，每學年由學校為培養(yǎng)對象征訂教育教學資料。（二）嚴格要求，加強管理。凡被列為培養(yǎng)對象的教師每周星期二下午集中進行業(yè)務學習兩課時，每人每月上一節(jié)研討課，每學期

11、撰寫兩篇以上教學論文，作一萬字的業(yè)務自修筆記，交一篇教學經(jīng)驗總結(jié)。（三）發(fā)揮人才優(yōu)勢，開展幫教活動。組織我校的學科帶頭人、國家級骨干教師及其他教學經(jīng)驗豐富的教師深入課堂聽取“名師”人員的教學情況，并對其日常備、講、批、輔等工作進行指導、幫助。（四）為“名師每學期開展3至5個學科的優(yōu)質(zhì)課評選，為青年教師創(chuàng)造更多的磨練機會。（四）加大教科研力度，全面提高教育教學水平1 積極推進校本教研建立校本教學研究制度，全面提升教師的研究能力和問題的解決能力，已成為新課改中一項緊迫重要的任務。如何把校本教研推向深入，我們做了三件引以為自豪的事：（1）開展青年教師拜師活動。為加快青年教師成長的步伐，通過名優(yōu)教師言

12、傳身教，具體地進行幫帶，讓新教師一年進入角色，二年成熟，三年五年成骨干。2008年4月5日，我校舉行青年教師拜師結(jié)對儀式。擔任師傅的老師是本校省市級教學能手、學科帶頭人、骨干教師擔任及德高望重、教學有經(jīng)驗的老教師。通過師徒結(jié)隊，示范引領(lǐng)，幫扶傳經(jīng)，切磋提高，教學相長，達到雙贏。我校逐步形成了一種人人學我，我學人人，充分展示自我，學習多人長處，比學趕幫的良好風氣。 （2）同課異教，校本教研的新試驗場；同伴互助，教學相長的源頭活水。2011年秋季我們安排部署的歷時兩周的“同課異教”互助式觀摩評課活動?！巴n異教”教學型教研以“課例”為載體，同年級平行班教師圍繞如何上好一節(jié)課而展開的教學研究活動，通

13、過交流、溝通、討論相互啟迪來共同探討最佳的教學方案，研究過程滲透、融入到具體的備課、設(shè)計、上課、評課、做課等環(huán)節(jié)，提倡教師個性化創(chuàng)意教學。安排了語文、數(shù)學、英語三個主要學科，由校長掛帥，語數(shù)教研組長牽頭，教導處督查，各個年級備課組密切協(xié)作，104名授課教師熱情投入而展開了這項觀摩互助教研活動。在“取長補短強素質(zhì)，切磋教學促發(fā)展”的教學反思研討會上，老師們各抒己見，暢談教學得失，切磋教藝，共撰寫了教學反思54篇，優(yōu)秀教學設(shè)計23篇，取得了良好的效果。（3） 2011年我校語文教研組根據(jù)我校實際情況，申報并立項了中學生作文個性化發(fā)展教育的探索和研究實施方案。 本實驗課題由兩個子課題組成“書香少年行

14、動計劃”實驗和“作文教學個性化與學生作文個性化”實驗。前者在七至九年級學生中開展實驗，注重對中學生“整個初中階段讀書行動做有序有效指導和監(jiān)控”研究，強調(diào)對“作文教學在培養(yǎng)學生寫作個性化過程中的師生互動互補”，使師生的教學與寫作都走向個性化的研究。今年是此項試驗的第一年，我們將扎實有效的開展這項教改實驗。2、開展教研教改，推進課堂改革，提高教育質(zhì)量。我校始終堅持“以改革求發(fā)展，向質(zhì)量要辦學效益”的學校管理理念，開展校本教研，出臺校本教研制度，使教研教改工作制度化，走科研興校的辦學道路。學校嚴格遵循教學常規(guī)，嚴格執(zhí)行教學計劃，切實搞好學科教學研究，把提高學生素質(zhì)的工作重點落實到課堂教學主渠道上來，

15、加強課堂教學考評考核。每月由教導處對全體教師的備課、上課、作業(yè)批改、學生素質(zhì)測查、學生輔導、教學研究等教學常規(guī)工作進行一次檢查，平時進行隨機抽查，督促教師嚴格按照教學內(nèi)容和教學要求進行教學，增強教師進行課堂改革的自覺性。我校率先于2008年10月正式啟動以全校性的教師課堂教學達標考核為突破口的教育過程管理工作，并形成了我?！俺?、實、嚴、跟、幫、掛”的課堂達標考核工作“六字經(jīng)”，即：意識超前、準備超前、啟動超前、基礎(chǔ)堅實，措施落實，培訓學習扎實；嚴格考評、嚴格管理、嚴格獎勵；實行跟蹤聽課制度；開展“一幫一”幫教活動和課堂達標考核與晉職、評優(yōu)、評模、優(yōu)化組合、期末量化考核等工作掛鉤。達標課考核的開

16、展，大大提高了全體教師實施素質(zhì)教育的能力，從根本上減輕了學生過重的課業(yè)負擔。為加快青年教師成長的步伐，通過名優(yōu)教師言傳身教，具體地進行幫帶，讓新教師一年進入角色，二年成熟，三年五年成骨干。我校在結(jié)合學校實際開展課題研究的同時還不定期開展觀摩課、示范課、案例分析、說課、經(jīng)驗交流、理論學習等教研活動，每學期舉行一次教學論文評選，提高了教師的教育教學理論水平。3 抓特長教育，構(gòu)建特色學校為了實施素質(zhì)教育，發(fā)展學生的特長，滿足學生不同的學習需求，我校在按要求開齊課程，開足課時的前提下先后開設(shè)了書法、繪畫、舞蹈、習作、合唱、手抄報、手工制作等豐富多彩的第二課堂，特別是我校的業(yè)余體校為國家、省、市輸送了一大批體育特長生。（四）認真做好控輟工作，落實“兩基”任務。我校把控制輟學工作作為學校實施全面育人目標的重要措施。實行七年級入學通知書制度，保證適齡少年兒童按時入學。學校積極配合有關(guān)部門解決貧困家庭子女的入學困難問題，組織師生開展幫扶活動。幾年來，通過上級部門、學校、教師、家長等各方面力量的緊密配合，我校學生輟學率為0%，學校服務區(qū)入學率達到了100%。三、取得的成績及存在的問題：我校全面實施素質(zhì)教育，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學水平躍居全市榜首。近三年學生中考成績上省市重點高中錄取線人數(shù)均突破百人大關(guān)，逐年上升。學校先后榮獲“襄陽市教育工作先進單位”、“襄陽市花園式學校”、