過去進行時教案

1、過去進行時教學(xué)設(shè)計西林中學(xué)： 李秀珍一、教材分析:1.位置和內(nèi)容: 外研版八年級下冊第七模塊第三課時。談?wù)撊绾问褂眠^去進行時。如何使用過去進行時是本單元的重點內(nèi)容。同時我創(chuàng)造了一些便于進行溝通交流的情境，讓學(xué)生學(xué)會使用過去進行時。過去進行時是以前學(xué)生從未接觸過的一個語法項目。這是一節(jié)前置語法課。學(xué)生對現(xiàn)在進行時已經(jīng)比較熟悉，過去進行時的結(jié)構(gòu)和用法與之較為相似。2教學(xué)重點:如何使用過去進行時。3教學(xué)難點:如何在由when, while引導(dǎo)的時間狀語使用過去進行時。二、教學(xué)目標：1.知識目標：要求學(xué)生掌握使用過去進行時。2.能力目標：讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的學(xué)習(xí)方法,優(yōu)化學(xué)習(xí)

2、效果。3.情感目標：讓學(xué)生愛上英語課堂活動,鼓勵他們在課堂上進行合作交流。4.學(xué)習(xí)策略目標：設(shè)法使學(xué)生掌握使用英語進行交流，學(xué)習(xí)積極參與班級活動. 通過師友合作的學(xué)習(xí)模式來鞏固所學(xué)時態(tài)。三、教學(xué)方法：1)和諧互助高效課堂教學(xué)模式：2)小組合作3)師友合作 四 、學(xué)情分析:學(xué)生七年級下冊就學(xué)過現(xiàn)在進行時,并掌握如何使用現(xiàn)在進行時來描述日常活動,而且掌握了一些日?；顒拥亩陶Z，已經(jīng)能夠正確理解句子了，對各個時態(tài)的區(qū)分已經(jīng)有了基本上的認識,有利于他們學(xué)習(xí)過去進行時.五：教學(xué)用具：PPT小黑板 教學(xué)步驟： 溫故而知新向?qū)W生展示四張有關(guān)現(xiàn)在進行時的動畫圖片,問學(xué)生四個問題：1,老師：Listen ！Wha

3、t is happening？ 學(xué)生：Its raining.2，老師：Look ！What are they doing？ 學(xué)生：They are dancing.3，老師：What is the woman doing now？學(xué)生：She is lying on the grass.4，老師：What are the fish doing at the moment/ right now？學(xué)生：They are swimming.讓學(xué)生觀察上面四幅畫所涉及到的句子，師友、小組間合作討論，歸納出：現(xiàn)在進行時的定義：現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在進行時的標志詞：現(xiàn)在進行時的基本句型（陳訴句，一般

4、疑問句，否定句）：V-ing的變化規(guī)則：設(shè)計意圖：通過生動帶有 動畫形式的圖片，創(chuàng)設(shè)活潑輕松的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與課堂的興趣。讓學(xué)生自行觀察四個典型句子，通過師友、小組合作形式討論歸納出現(xiàn)在進行時的用法，增強學(xué)生歸納，總結(jié)問題的能力，通過對舊知識的鞏固復(fù)習(xí)，形成新能力。導(dǎo)入新課出示動畫圖片：老師：What was the rabbit doing at 9 last night？自然而然導(dǎo)入“過去進行時”的課題。 出示四個過去進行時的典型句子：1，I was dancing at 8 last night.2，Were they having a party at that/this tim

5、e last night？3，You were not playing the piano then.4，What were they doing from 7 to 10 yesterday afternoon？讓學(xué)生觀察上面四句子，師友、小組合作討論出，歸納出：過去進行時的定義：過去進行時的基本結(jié)構(gòu)：過去進行時的標志詞：過去進行時的基本句型（陳訴句，一般疑問句，否定句）：討論完成后，寫到小黑板上，并展示。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在對現(xiàn)在進行時歸納總結(jié)后，再推導(dǎo)出過去進行時的用法，讓過去的知識能力得到遷移，提升，形成解決新問題的能力。此外，讓學(xué)生自行推導(dǎo)，歸納出過去進行時的用法，而不是將知識的原委直

6、接告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生課堂主人翁的地位，能培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 當堂練習(xí) 造句接龍游戲：教師在幻燈片上出示一個過去進行時的提示詞，共有四個提示詞，每個提示詞讓3個學(xué)生接龍造句：學(xué)生A隨意做一個動作，后問學(xué)生B：What was I doing at 8 last night ？ 學(xué)生B 根據(jù)學(xué)生A所做動作回答問題：You were 學(xué)生B隨意做一個動作，后問學(xué)生C：What was I doing？如此循環(huán)，按次序用四個標志詞造句。設(shè)計意圖：通過游戲的形式，讓單調(diào)的語法課變得生動起來。通過口頭的不斷強化練習(xí)，加強學(xué)生對過去進行時用法的掌握。 鞏固提高 教師出示幾個關(guān)于when/while引導(dǎo)的過去進行時的句子讓學(xué)生觀察句子，總結(jié)歸納出兩者的用法區(qū)別。 出示when/while相關(guān)練習(xí)題。讓學(xué)生先師友合作，共同完成。中考鏈接：出示近幾年過去進行時的中考題。讓學(xué)生先師友合作，共同完成。設(shè)計意圖：習(xí)題難度依次增加，檢驗學(xué)生對知識的運用能力，鞏固學(xué)生新學(xué)知識，形成決絕問題的能力。 歸納總結(jié)。 師友之間互相討論，歸納本節(jié)課所學(xué)知識。教師提問及對師友本課學(xué)到了什么